節(jié)水型新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)策略分析

孫青麗

(河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450001)

節(jié)水型新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)策略分析

孫青麗

(河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450001)

在我國(guó)高校新校區(qū)建設(shè)背景下，探討了節(jié)水型校園景觀設(shè)計(jì)的必要性和意義，提出了節(jié)水型校園景觀設(shè)計(jì)的策略，包括水體的統(tǒng)一規(guī)劃、水景的具體設(shè)計(jì)、植物造景設(shè)計(jì)和建立有效的節(jié)水機(jī)制等方面。

高校新校區(qū)；節(jié)水型校園；景觀設(shè)計(jì)

1 新校區(qū)校園景觀建設(shè)現(xiàn)狀

新中國(guó)成立后，早在20世紀(jì)50年代，高等院校經(jīng)歷了“院系調(diào)整”的變更[1]。20世紀(jì)80年代末以來，我國(guó)高等教育的發(fā)展再次經(jīng)歷重大調(diào)整，主要采取內(nèi)涵式發(fā)展的途徑，在全國(guó)范圍內(nèi)先后將原來100多所規(guī)模過小的高等院校進(jìn)行了合并調(diào)整[2]，即所謂的“院校合并”。截止2000年，全國(guó)387所普通高等學(xué)校經(jīng)合并調(diào)整為212所[3]。合并后的高校都有3～4個(gè)校區(qū)，與此同時(shí)，城市的迅速發(fā)展使得原來處于郊區(qū)的學(xué)校成為城市繁華地段。于是，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，根據(jù)城市發(fā)展需要，新的城市規(guī)劃將學(xué)校再次定格到郊外，新校區(qū)校園建設(shè)隨之而來。

從2000年左右至今，雖然高校新校區(qū)建設(shè)已有十多年的發(fā)展歷史，除個(gè)別高校有充足的資金能保證校園景觀建設(shè)，大部分高校的新校區(qū)綠地景觀建設(shè)不容樂觀。按照系統(tǒng)理論，高校內(nèi)部的校園綠地景觀的規(guī)劃建設(shè)是在城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上完成的，城市綠地規(guī)劃依附于城市總體規(guī)劃，三者彼此聯(lián)系緊密、相互促進(jìn)[4]。事實(shí)上，高校校園景觀很多是在無系統(tǒng)規(guī)劃下自行發(fā)展，校園綠地經(jīng)常充當(dāng)“填補(bǔ)空白”的角色。主觀重視不夠，加之新校區(qū)建設(shè)之初資金緊缺，許多學(xué)校的新校區(qū)景觀建設(shè)發(fā)展緩慢。在這種情況下，校園綠地景觀的節(jié)約建設(shè)顯得尤為必要。節(jié)約，不是要降低景觀建設(shè)的檔次，而是要充分利用有限資金，以較少的投入獲得更大的效益。

2 節(jié)水型校園景觀設(shè)計(jì)的必要性和意義

新校區(qū)建設(shè)所處的時(shí)代背景，正是人們對(duì)校園景觀的認(rèn)識(shí)發(fā)生質(zhì)的變化的時(shí)代。原來認(rèn)為綠地是建筑的陪襯，用以填補(bǔ)空白；現(xiàn)在對(duì)校園景觀的價(jià)值予以認(rèn)可，校園景觀可以提升校園風(fēng)貌，突出學(xué)校特色，熏陶學(xué)生素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感等。其中，水景觀對(duì)提升高校環(huán)境品位、構(gòu)建校園文化、體現(xiàn)環(huán)境育人具有不可或缺的作用[5]。

2.1 節(jié)水型校園景觀設(shè)計(jì)的必要性

校園景觀是學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的重要組成部分之一。當(dāng)前社會(huì)正在倡導(dǎo)建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會(huì)，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、教育部聯(lián)合出臺(tái)《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則》(試行)[6]。因此，建設(shè)節(jié)水型校園景觀既是落實(shí)國(guó)家建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)的具體體現(xiàn)，也符合當(dāng)今建設(shè)“和諧校園”、“生態(tài)校園”、“低碳校園”的內(nèi)在要求[7]，更是學(xué)校實(shí)現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展的需要。

2.2 校園景觀節(jié)水的意義

2.2.1 校園節(jié)水景觀建設(shè)是節(jié)約型校園的重要組成部分 節(jié)約型校園建設(shè)涵蓋的范圍很廣，從規(guī)劃設(shè)計(jì)到建設(shè)管理，從建筑節(jié)能到日常生活中行為的節(jié)約。其中，校園綠地的節(jié)水景觀建設(shè)是其重要組成部分。有研究表明，高校是用水大戶之一，并且學(xué)校在綠地、學(xué)生宿舍、浴池這3方面的用水量大約占學(xué)?？傆盟康?0%[8]。校園綠地的特殊性決定了其在節(jié)水方面可以發(fā)揮重要作用，如綠地對(duì)水質(zhì)要求不高，可以采用學(xué)生洗手、洗漱之后的優(yōu)質(zhì)雜排水灌溉，還可以采用微噴等節(jié)水灌溉方式。

2.2.2 節(jié)水型校園景觀對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響 在高校中開展節(jié)約型校園建設(shè)宣傳活動(dòng)，在校園綠地景觀中傳遞節(jié)約理念，在校園內(nèi)形成節(jié)約的氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，不僅能在一定程度上解決學(xué)校用水浪費(fèi)的問題，還有利于將大學(xué)生群體教育成為節(jié)水先鋒[9]為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)撒下優(yōu)良種子。

2.2.3 節(jié)水型校園景觀的社會(huì)意義 我國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家，一方面水資源短缺，另一方面水污染嚴(yán)重。水資源的匱乏、新校區(qū)建設(shè)的蓬勃使得節(jié)水型校園景觀的建設(shè)十分迫切。許多高校開展了節(jié)水型校園建設(shè)，如北京師范大學(xué)是首批“節(jié)約型校園建設(shè)”示范高校[10]，天津大學(xué)實(shí)施了“高校節(jié)水綜合工程示范研究”項(xiàng)目[11]，以節(jié)水為目標(biāo)，再生水回用為核心，地面水綜合整治為重點(diǎn)，改善了校園內(nèi)的整個(gè)水環(huán)境[12]，清華大學(xué)對(duì)建設(shè)節(jié)水型校園開展了相關(guān)的實(shí)踐，提出了建設(shè)“綠色大學(xué)”的創(chuàng)意，正在籌建學(xué)生節(jié)水教育館[9]。高校的節(jié)水型校園建設(shè)對(duì)于降低學(xué)校辦學(xué)成本，促進(jìn)高校節(jié)約型校園建設(shè)，在一定程度上會(huì)起到由點(diǎn)及面、促進(jìn)節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的全面開展。

3 節(jié)水型校園景觀設(shè)計(jì)策略

3.1 水體的統(tǒng)一規(guī)劃

校園水體景觀是校園文化的載體，也是其中最富有活力與變化的造景元素[13]。因此，水體是新校區(qū)景觀規(guī)劃中必不可少的要素。在水景規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不能單純考慮景觀效果，必須將校園內(nèi)的景觀水體以明渠或暗管的形式與校園的給排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)一體化，規(guī)劃學(xué)認(rèn)為，任何的管理都是為了實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目標(biāo)[14]，那么，對(duì)于高校新校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)需要以實(shí)現(xiàn)節(jié)約為目標(biāo)，將節(jié)約理念融入規(guī)劃設(shè)計(jì)之中。以水體的統(tǒng)一規(guī)劃來實(shí)現(xiàn)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性和前瞻性，體現(xiàn)在給排水系統(tǒng)規(guī)劃時(shí)，將污水、雨水等非常規(guī)水源規(guī)劃統(tǒng)一考慮，實(shí)現(xiàn)資源化利用。

首先是建立中水回用系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)污水的資源化利用。所謂中水，一般指再生水，是指污水經(jīng)適當(dāng)處理后達(dá)到一定的水質(zhì)指標(biāo)，滿足某種使用要求，可以進(jìn)行有益使用的水[15]。近年來，由于低碳生活理念廣泛推廣并被大眾所接受，再加上我國(guó)人均水資源相對(duì)匱乏，中水系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)或居民生活，特別是在北方大中城市。針對(duì)中水回收利用可分別參考GB 50336—2002建筑中水設(shè)計(jì)規(guī)范[16]和GB/T 18920—2002城市污水再生利用-城市雜用水水質(zhì)[17]。所生產(chǎn)的中水可用于學(xué)校及附屬的賓館、小區(qū)、醫(yī)院等澆灑綠地、灑掃沖洗、景觀用水、消防補(bǔ)給水、洗車用水等多種途徑。中水回用系統(tǒng)的建立，既可以節(jié)約凈水資源，又可以為污水找到出路，一舉兩得。污水回收利用時(shí)需要區(qū)別對(duì)待，教學(xué)區(qū)、浴室、游泳池等地方的水質(zhì)較好，必須加以回收；實(shí)驗(yàn)室的污水則需視情況對(duì)待，做好后期治理工作；食堂污水水質(zhì)差，回收價(jià)值不大。在高校中建立中水回用系統(tǒng)的可行性已有相關(guān)研究[18-19]佐證。

其次，雨水資源的回收利用是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的水資源開發(fā)方式。學(xué)校由于占地面積廣，建筑物較多，設(shè)計(jì)大規(guī)模的雨水收集系統(tǒng)非常具有可行性[20]。通過屋頂集水、地面徑流集水、截水網(wǎng)等方式可以收集雨水，應(yīng)用透水鋪裝或綠地的自然滲水將雨水收集起來也是比較好的方式。國(guó)際雨水利用技術(shù)的發(fā)展表明，最好的方式是集成化，成熟的雨水利用技術(shù)從雨水的收集、截污、儲(chǔ)存、過濾、滲透、提升、回用到控制都有一系列的定型產(chǎn)品和組裝式成套設(shè)備[21]。

最后是對(duì)于處理后的中水的利用。中水的應(yīng)用途徑包括用于沖廁、洗車、綠地灌溉、景觀水景營(yíng)造。景觀用水若使用中水尚需區(qū)別考慮。觀賞型水景對(duì)水質(zhì)要求不是很高，生態(tài)型水景在達(dá)到其凈化能力之前可以直接用雨水、中水作補(bǔ)充水[22]。

上述水體的一體化設(shè)計(jì)，內(nèi)容比較復(fù)雜，管網(wǎng)較多，一次性投資比較大，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，非常規(guī)水源的長(zhǎng)期使用必然能收回成本，實(shí)現(xiàn)最終的節(jié)約目的。

3.2 水景的具體設(shè)計(jì)

水景的設(shè)計(jì)秉承“因地制宜”的原則，結(jié)合新校區(qū)建設(shè)的地理位置、基址條件、文化特色進(jìn)行設(shè)計(jì)。水體的設(shè)計(jì)以流動(dòng)的水為首選，將校園水體和城市水體景觀結(jié)合起來，則能實(shí)現(xiàn)流水不腐。南方水資源相對(duì)豐富，校園水景的形式采用大面積的湖面也不為過，北方校園的水景設(shè)計(jì)以觀賞性為主，重視以小見大的象征性造景手法，多采用噴泉、旱噴、水池、溪流等形式結(jié)合植物、雕塑營(yíng)造樸素、文化意味濃厚的水景空間[23]。也可以利用水生動(dòng)植物建立水生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)水的自凈。

水景設(shè)計(jì)必須考慮無水時(shí)的景觀效果，尤其是北方校園。北方由于冬季嚴(yán)寒，水體結(jié)冰可能會(huì)引起一些安全問題。設(shè)計(jì)“多功能水景”，既能滿足豐水季節(jié)的觀賞親水，又能保證枯水時(shí)分的景觀效果。甚至，缺水比較嚴(yán)重的地區(qū)，校園“意境水”的營(yíng)造也不失為一種表達(dá)方式。以鋪裝材料或者開花地被植物在高低起伏的地形上蜿蜒流動(dòng)，配合假山、置石、小橋、觀水平臺(tái)等，讓觀者產(chǎn)生水的聯(lián)想。

3.3 植物造景設(shè)計(jì)

植物對(duì)水資源的節(jié)約從“開源”和“節(jié)流”2方面來說。開源是指從對(duì)植物的選用這一源頭方面實(shí)現(xiàn)節(jié)約，優(yōu)選低耗水植物；節(jié)流是指綠地的灌溉方式，采用節(jié)水灌溉方式。

低耗水的植物選用鄉(xiāng)土植物為最佳。鄉(xiāng)土植物具有易種、易活、易管、抗旱、抗病蟲害等特點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)使得在應(yīng)用鄉(xiāng)土植物造景時(shí)可以極大地體現(xiàn)節(jié)材、節(jié)水、節(jié)力等節(jié)約理念[24]。鄉(xiāng)土植物的應(yīng)用等于將自然引入校園，實(shí)現(xiàn)校園生物的多樣化；另外，耐旱植物的廣泛應(yīng)用在一定程度上也可以實(shí)現(xiàn)水資源的節(jié)約。特別是校園景觀設(shè)計(jì)中慎用草坪，大面積的草坪觀賞效果固然不錯(cuò)，但草坪的耗水量高、高維護(hù)成本已引起廣大環(huán)境工作者的關(guān)注。那么，為了避免“黃土裸露”，依據(jù)地域不同可以選擇麥冬、蔥蘭、玉簪、八角金盤等地被植物來代替。

改變綠地的灌溉方式能實(shí)現(xiàn)節(jié)水?？梢圆捎玫墓?jié)水灌溉方式，如微灌、滴灌、噴灌等。據(jù)了解，噴灌形式對(duì)水的有效利用率在80%以上，用水量比地面灌溉節(jié)省30%～50%[19]。同時(shí)也要打破噴灌、滴灌等灌溉技術(shù)的界限，將不同的灌溉方式并入一個(gè)灌溉系統(tǒng)中，滿足植物群落多元化的要求[25]。灌溉系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，仔細(xì)研究噴頭的位置、間距、噴灑角度、噴灑半徑、射程等，以確保灌溉系統(tǒng)發(fā)揮效用，避免水的浪費(fèi)。

3.4 建立有效的節(jié)水機(jī)制

高校是用水大戶，而綠化又是很重要的用水環(huán)節(jié)。在新校區(qū)建設(shè)背景下討論節(jié)水型校園景觀的建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義，這是實(shí)現(xiàn)高校節(jié)水的重要一步，不僅依賴于高校的建設(shè)管理者的自覺意識(shí)，也需要一定的外部環(huán)境支持。比如，就經(jīng)濟(jì)投入來看，節(jié)水型校園景觀一次性投入費(fèi)用較高，高校若無財(cái)力支持，恐難實(shí)現(xiàn)。國(guó)家如果出臺(tái)一些相關(guān)的激勵(lì)政策，則能有效解決這個(gè)難題。如對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)中采用節(jié)水措施的給予一定的物質(zhì)補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)措施，在自來水費(fèi)收取時(shí)根據(jù)其節(jié)水成效給予一定比例的返還，對(duì)已開展節(jié)水型校園景觀設(shè)計(jì)的學(xué)校積極宣傳，擴(kuò)大人們對(duì)節(jié)水的認(rèn)知。從更嚴(yán)格的角度來看，可以制定操作性強(qiáng)的相關(guān)法律來明確節(jié)約用水。如從校園占地、建筑面積、在校生人數(shù)等方面進(jìn)行規(guī)定，達(dá)到一定規(guī)模的學(xué)校必須建立中水回用系統(tǒng)，否則進(jìn)行懲罰。

4 小結(jié)

節(jié)水型校園景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。必須在新校區(qū)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)列入規(guī)劃項(xiàng)目之內(nèi)，后期又需要不間斷的維護(hù)，在使用中將節(jié)水落實(shí)到位。藉此節(jié)水型校園景觀設(shè)計(jì)將節(jié)約理念深入大學(xué)教育之中，校園成為宣傳節(jié)約思想的陣地，學(xué)生成為節(jié)水用水的先鋒，并將節(jié)約思想擴(kuò)散到社會(huì)之中，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)助力。

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Analysis of Water Saving Type of Campus Landscape Design Strategy under the Background of New Campus Construction

SUN Qing-li

(CollegeofDesignArt，HenanUniversityofTechnology，Zhengzhou450001，Henan，China)

Under the background of the construction to the college new campus in China，it is so important to discuss the landscape design of water-saving campus.Meanwhile，some strategies of water-saving campus was proposed which including water unified planning，waterscape design，plant landscape design and the establishment of an effective water-saving mechanism.

college new campus；water saving type campus；landscape design

2014-02-11；

2014-03-23

河南省教育廳軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目(2011B220002)

孫青麗(1979—)，女，河南新鄉(xiāng)人，河南工業(yè)大學(xué)講師，從事景觀設(shè)計(jì)理論、植物造景研究。E-mail：sunly928@163.com。

10.13428/j.cnki.fjlk.2015.02.039

S731.9

A

1002-7351(2015)02-0179-04