利用學生自帶設(shè)備促進農(nóng)村學校信息化教育

王岐政

（城步縣威溪鄉(xiāng)中心學校 湖南邵陽 422511）

湖南省邵陽市城步縣威溪鄉(xiāng)中心學校是一所九年制義務(wù)教育公辦學校，現(xiàn)有在崗教師五十余人，學生六百余人，屬城步苗族自治縣管轄下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。它地處偏遠山區(qū)，交通極其不便，經(jīng)濟發(fā)展滯后，而且由于該縣經(jīng)濟發(fā)展相對落后，教育經(jīng)費投入不足，導致本校教育資源配備不全，信息化教育資源更是短缺。例如，我校五十多位教師，計算機專業(yè)僅有一人，這僅有的一人還身兼數(shù)職；學校眾多老教師從沒接觸過電腦；學校僅配備了一間多媒體教室和一間僅有二十臺電腦的計算機室。學校的信息化教育資源，無論硬件還是軟件都嚴重缺乏。如何開展好農(nóng)村學校信息化教育，成了所有農(nóng)村基層教育工作者亟待解決的難題。

筆者一直在偏遠山區(qū)任教，長期擔任班主任，對農(nóng)村教育現(xiàn)狀和農(nóng)村學生情況甚為了解。大部分家庭為了維持生計，父母常年外出打工，學生大部分為留守兒童，為了便于溝通，填補情感空缺，很多父母為兒女配備了手機。在社會信息化飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)普及、高科技產(chǎn)品降價的背景下，許多學生都順利地從家長手里拿到了點讀機、智能手機甚至平板電腦等信息化產(chǎn)品。這些學生自帶設(shè)備雖然不屬于常規(guī)的教育資源，但對農(nóng)村學校信息化教育卻能起到很好的輔助作用，如何讓這些設(shè)備更好地為日常的信息化教育服務(wù)呢？

一、信息化設(shè)備促進安全教育內(nèi)容拓展

以往的安全教育主要是以老師宣講為主，久而久之，這樣的方式往往令學生厭煩，收不到良好效果。相反，充分利用學生手中的信息工具，讓其自行搜索相關(guān)安全案例，再由他們親自去宣讀的效果卻好得多。此外，鼓勵學生學會用手機等工具去查找安全知識以及自救方法，讓他們懂得珍惜生命、愛護生命，到危急關(guān)頭能有一定的自保能力。甚至還可以教會學生如果遇到意外事故或者外出游玩，以及在其他地方遇到危險時能夠用手機及時向家長、老師或警察求助。這樣，在學校信息化教育硬件資源無法滿足要求的前提下，使安全教育課既高效化、人性化，深受學生歡迎，收到更好的教育效果。例如：在以往的防溺水安全教育中，筆者無論如何強調(diào)、如何想方設(shè)法去渲染溺水的危險性，卻很難收到理想的效果。然而，第一次允許學生用自帶設(shè)備搜索學生溺亡案例后再來上這樣的安全教育課，效果卻大大的不同了。筆者至今還記得當時的情形：有一個平時很頑皮的男生，用他的平板電腦播放了一段從某部外國電影中截下來的片斷，一個販毒組織抓獲了一名臥底警察，窮兇極惡的犯罪分子把這名警察淹在水中，警察被淹時所表現(xiàn)出來的極度痛苦簡直令觀看的所有人似乎也要窒息。該同學還播放了用平板錄制的旁白：同學們，我們不經(jīng)允許私自去游泳，萬一溺水了，就會是這樣的下場。幾分鐘的視頻，讓全班鴉雀無聲，看著好多平時從不好好聽講的學生都若有所思的樣子，筆者感慨良多，學生自帶設(shè)備有效解決學校硬件缺乏問題，課堂效果明顯提升。

二、信息化設(shè)備促進周會課形式轉(zhuǎn)變

在每個星期結(jié)束前我會提前公布下周周會課內(nèi)容，要求學生回家后利用網(wǎng)絡(luò)或計算機把相關(guān)信息下載到自己的手機等便攜電子產(chǎn)品中存貯起來。周會課前把相關(guān)產(chǎn)品發(fā)到主人手上，周會課開始后由下載了相關(guān)信息的同學舉手發(fā)言，把其檢索到的信息讀給全班同學聽，在其宣讀的過程中，由事先已經(jīng)選定了的學生評委進行評定打分。評價的依據(jù)是看該發(fā)言人找到的內(nèi)容是否生動、是否切題、是否準確恰當、是否有益、是否簡練等。然后還要對得分最高的發(fā)言人進行表彰。這樣，既改變了以往周會課只有班主任在臺上滔滔不絕的枯燥單一形式，又培養(yǎng)了學生的信息搜索利用能力、去粗取精的辨識能力、對所選材料的歸納概括能力，還培養(yǎng)了學生的演講能力。自從使用了這樣的方式上周會課之后，連之前那些只要一上周會就“神游太空”的同學都能夠用心聆聽了，極大提升了周會課的效果。

三、信息化設(shè)備促進學生知識獲取途徑多元化

每天晚餐后到晚自習之前有差不多兩個小時的時間，這時把所有學生的手機發(fā)回去，鼓勵他們?nèi)宄扇旱挠冒雮€小時瀏覽當天的新聞，讓他們學會去關(guān)心外面的世界在發(fā)生著什么，有什么樣的變化；更鼓勵他們從中學到一些書本上找不到的知識與技能，從而擴大農(nóng)村學生的知識面，增長他們的見識，讓他們與飛速進步的社會保持同步，而不致于顯得格格不入。當然，這半個小時中，班主任必須在場，且不停巡視，避免有些不自覺的學生不恰當?shù)厥褂檬謾C。

四、信息化設(shè)備促進學生成長適時記錄

在學?；虬嗌辖M織活動之前，讓學生學會使用拍攝功能，隨時拍下一些有趣或者有紀念意義的照片，幫助他們來保存自己成長的印跡。此外，不定期舉辦個人生活風采展，精心選些照片打印出來貼在教室墻上，使不同性格不同愛好的學生都有展示自己的空間，也在一定程度上幫助他們建立起自信心，可謂一舉兩得。

綜上所述，作者把一些看似與教學無關(guān)的設(shè)備資源巧妙利用起來，讓其去為農(nóng)村學校的信息化教育服務(wù)；這些方法實際很簡單，只是需要身為教師的我們在新形勢下，能夠多開動腦筋、多想辦法、多利用新事物，并不斷尋找新手段新方法努力去給教育創(chuàng)造條件，最大限度降低因教育資源分配不公帶來的負面影響，讓農(nóng)村孩子也能享受到教育信息化帶來的實惠，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。