從王國(guó)維“治學(xué)三境”說(shuō)開(kāi)去——寫在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議召開(kāi)之際

楊 穎

晚清著名學(xué)者、國(guó)學(xué)大師王國(guó)維以其睿智機(jī)巧，匠心獨(dú)運(yùn)地借用三位詞家的名句，生動(dòng)闡述治學(xué)必須經(jīng)歷的三種境界：以晏殊 “昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”隱喻登高望遠(yuǎn)之境；以柳永 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”形容潛心求索之境；以辛棄疾 “眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”抒寫回首驚艷之境。治學(xué)如此，教育亦然，世間萬(wàn)事萬(wàn)物莫不如此。任何人任何事如果沒(méi)有經(jīng)歷 “獨(dú)上高樓望盡天涯路”的豁然，沒(méi)有品嘗 “衣帶漸寬人憔悴”的艱辛，又怎么會(huì)獲得 “尋他千百度后驀然回首時(shí)”的驚喜。

站在 “十二五”即將收官 “十三五”大幕就要開(kāi)啟的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，回望教育信息化十多年的發(fā)展歷程，從多媒體輔助教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)，從建網(wǎng)建庫(kù)建隊(duì)到互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)，我們懷揣夢(mèng)想，一路走來(lái)，有探索的艱辛，也有收獲的喜悅。但是，如何因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，如何突破觀念的桎梏，如何實(shí)現(xiàn)劉延?xùn)|副總理在第二次全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出的 “三個(gè)基本”“四個(gè)提升”“四個(gè)拓展”的目標(biāo)，如何真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，仍有一段艱難而漫長(zhǎng)的路要走。既需要我們站在新時(shí)期教育改革發(fā)展的高度，找準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)闊視野，瞰察路徑，對(duì) “十三五”教育信息化工作進(jìn)行前瞻性思考和謀劃；更需要我們以 “窮經(jīng)皓首”的執(zhí)著和 “勤靡余勞”的堅(jiān)持，開(kāi)拓思路，不斷求索，努力探尋信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的方法和規(guī)律，扎實(shí)推進(jìn)教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新。只有這樣，才有可能在 “十三五”末基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的夢(mèng)想。

藍(lán)圖已經(jīng)繪就，號(hào)角已經(jīng)吹響，站在新的起點(diǎn)，面對(duì)洶涌而來(lái)的信息化浪潮，教育信息化工作者是在時(shí)代浪潮的裹挾下踽踽而行，還是勇立潮頭，懷揣夢(mèng)想闊步向前，一切都取決于我們的選擇與擔(dān)當(dāng)。愿我們?cè)谕七M(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐中，共沐風(fēng)雨，砥礪前行，共同書寫教育改革發(fā)展的精彩華章。