淺議大學生宿舍人際關系對學風的影響

劉穎春

（宿遷學院藝術與傳媒學院，江蘇 宿遷 223800）

人是社會人，人生活在社會中必然會與他人互動，從而形成各種人際關系。社會學將“人際關系”定義為：人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關系。心理學將“人際關系”定義為：人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系?；谏鲜龆x，可以將“大學生宿舍人際關系”定義為：大學生在宿舍生活中，與室友建立起來的社會關系或心理上的聯(lián)系［1］。大學生宿舍是大學生一起學習、生活的共同場所，宿舍成員間的人際關系影響著宿舍

成員的思想和行為。良好的人際關系有利于室友之間的溝通與交流，有利于他們在學習和生活上的互幫互助，進而有利于整個班級良好班風、學風的

形成。然而，大學生宿舍人際關系往往是大學里比較容易出現(xiàn)問題的人際關系之一，需要教育工作者對此加以關注。本文采用抽樣調(diào)查的方法研究大學生宿舍人際關系及其對班風、學風的影響，并提出構(gòu)建良好的宿舍人際關系的對策。

一、大學生宿舍人際關系的類型

（一）和諧型

和諧型的宿舍，成員相處融洽，喜歡一起行動，有共同的奮斗目標或相近的興趣愛好，能經(jīng)常溝通、相互協(xié)作。這種類型的宿舍具有如下特點：成員在認知和情感方面沒有明顯的對立和沖突，宿舍氛圍輕松愉快；人際關系比較和諧，彼此間感情較好，能夠相互謙讓和幫助；宿舍風氣良好，能積極參與班級組織的各種活動。

（二）松散型

松散型的宿舍，成員間沒有太多的溝通與交流，各成員只管分內(nèi)之事，互助協(xié)作較少，人際關系松散。成員間在交往時，彼此也會保持一定的距離，很少產(chǎn)生直接的沖突。對各成員而言，宿舍只是休息的地方?！案魅俗話唛T前雪，莫管他人瓦上霜”就是這類宿舍的真實寫照。

（三）分裂型

分裂型的宿舍，人際關系有兩種情況：兩兩不合或多人排斥一人。宿舍里沒有核心人物，大部分成員間的人際關系是沖突與對立的，成員間甚至會有爭吵和打斗。在這種氛圍里，成員會刻意躲避，為減少在一起的機會，一般白天都不會在宿舍。此類型的宿舍，風氣較差，學生情緒不好，整天悶悶不樂［2］。然會產(chǎn)生矛盾，若矛盾處理不好就會引起人際關系問題。二是家庭原因，比如家庭經(jīng)濟條件的差異、父母教育理念的差異等。三是學校原因，比如學校教育的缺失，管理的不到位，校園文化單調(diào)，班級、院系活動缺乏，宿舍文化意識淡薄，等等。四是網(wǎng)絡原因，比如：網(wǎng)絡文化良莠不齊，學生的鑒別力有限，一些不良文化沖擊了大學生的人生觀、世界觀和價值觀，甚至危害到大學生的身心健康；另一方面，網(wǎng)絡上充斥著各種各樣的信息和游戲，這使得學生越來越迷戀、依賴網(wǎng)絡，導致現(xiàn)實生活中人與人之間的溝通與交流越來越少［3］。

三、大學生宿舍人際關系對學風的影響

筆者對所帶班級的宿舍進行了抽樣調(diào)查分析，就和諧型宿舍與分裂型宿舍的成員有關情況進行了對比（表1）。調(diào)查結(jié)果表明：在和諧型宿舍中，成員整體水平較為均衡，成績優(yōu)良，學生干部比例高，成員能主動向黨組織靠攏，宿舍成員間形成了一種相互促進、良性競爭的氛圍；在分裂型宿舍中，總有一個或幾個同學成績不好，性格孤僻，不能很好地團結(jié)其他人，成員中擔任學生干部的比例也較低。

表1 和諧型宿舍與分裂型宿舍的成員情況比較

（一）良好的宿舍人際關系對學風的影響

1．有利于宿舍成員間的相互激勵。宿舍是一個特殊的場所，宿舍成員又是一個特殊的群體。在和諧型宿舍中，成員每天生活在一起，就像家人，彼此間有較多的情感交流，互相感染，相互認同。尤其是宿舍中若有一兩個比較優(yōu)秀的成員，其優(yōu)良的品質(zhì)和學習精神就會成為學習的榜樣。而在分裂型宿舍中，即使有個別優(yōu)秀的同學，其也會因人際關系問題而無法獲得其他人的認同，難以成為學習的榜樣。

2．有助于學生思想道德素質(zhì)的提高。宿舍是目前大學生思想道德教育的重要陣地之一，因而在宿舍開展大學生思想道德教育是高校思想政治教育的必然選擇。提高大學生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)

愛國主義精神和民族精神以及集體主義精神是思

想道德教育的最基本任務。學生個體的思想道德素質(zhì)是由文化價值取向與角色期待引導與塑造的。

從這個角度來說，思想道德教育和宿舍文化建設有

二、大學生宿舍人際關系不和諧的原因

筆者通過調(diào)查和訪談，總結(jié)出大學生宿舍不和諧人際關系產(chǎn)生的原因主要有四種。一是個體原因，比如地域文化差異、性格差異、價值觀差異等。在存在這些差異時，如果不能互相理解和適應，自相似性和統(tǒng)一性。從本質(zhì)來說，思想道德教育是一種文化傳承和個人素養(yǎng)提升的教育，是價值觀、社會規(guī)范等的接受、認同、內(nèi)化過程。而宿舍文化建設與思想道德教育一樣，也會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。從另一個角度來說，宿舍也是大學生思想道德教育的實踐平臺。相比較而言，在溫馨和諧的宿舍氛圍中，同學們可以自由隨意地發(fā)表思想見解，各種觀點的碰撞會啟發(fā)他們的思維，有助于他們明辨是非、區(qū)分善惡、追求真理，并有助于他們思想道德素質(zhì)的提高［4］。

3．有利于班級的學風建設。美國心理學家班杜拉曾指出，有四種同輩人最容易被模仿：一是學習好的同學，二是運動場中有較高技能的同學，三是被老師表揚的同學，四是小團體中公認的首領。一個學風較好的宿舍，其成員很容易被班上其他同學模仿，因為他們學習成績好，又是老師經(jīng)常表揚的對象，還大都是學生干部。按照班杜拉的理論，他們?nèi)菀妆黄渌瑢W模仿，從而帶動整個班級形成良好的學習風氣。

4．有助于大學生身心健康的發(fā)展。心理健康是大學生成人成才的客觀要求。溫馨和諧、輕松歡快的宿舍氛圍，不但有益于大學生的學習與生活，而且對大學生健康心理的養(yǎng)成具有重要的作用。宿舍成員間長期的相處和交流，會在很大程度上影響成員的心理發(fā)展。宿舍的精神文化是整個宿舍文化的核心與精髓，它體現(xiàn)著宿舍成員整體的價值取向。積極向上的宿舍文化可以調(diào)動整個宿舍成員的學習積極性，激發(fā)生命活力，有利于各成員心理的健康發(fā)展，進而有利于整個班級良好學風、班風的形成。

（二）不良的宿舍人際關系對學風的影響

1．宿舍文化價值取向的偏失對學風的影響。分裂型宿舍，成員間人際關系較差，容易形成不良的宿舍文化，而這些文化的價值取向很可能是自私、狹隘的。成員間不同的價值觀也容易產(chǎn)生沖突，正確的價值觀得不到認可。宿舍文化價值取向的偏失會影響宿舍的和諧，也會影響班級的和諧，不利于班風、學風的建設。

2．不良人際關系對學校制度執(zhí)行方面的影響。因為宿舍的相對封閉性，學校的一些規(guī)章制度（宿舍管理制度、宿舍衛(wèi)生打掃值班制度等）在分裂型宿舍會出現(xiàn)不同程度的執(zhí)行難現(xiàn)象。學校的有關規(guī)章制度難以執(zhí)行，必然影響宿舍的學風建設。

3．不良人際關系對學生行為的影響。在分裂型宿舍，成員間性格、價值觀等的差異會導致人際沖突，從而破壞整個宿舍的和諧。在這種氛圍中，有些成員就容易是非不分、隨波逐流，這樣就會造成學生某些行為的偏差，從而影響到班風、學風的建設。

四、構(gòu)建優(yōu)良宿舍人際關系的對策

（一）高校應重視學生心理健康教育，加強校園文化建設

1．開設心理健康教育課程，開展心理健康主題教育。在新生入學時，學校就應將構(gòu)建良好的宿舍人際關系納入新生入學教育中，以便讓他們在進入大學時就認識到良好的宿舍人際關系對大學生活的重要意義，并在以后的學習和生活中積極主動地維護好這種人際關系。

高校還必須完善大學生心理健康教育工作機制，加強大學生心理健康教育，及時做好心理疏導與干預工作。學?？蓪⑿睦斫】嫡n程設置為必修課或者選修課，通過心理健康教育，讓大學生從心理學角度認識到良好人際關系對于個體發(fā)展的重要意義，并找準自身定位，主動糾正人際關系方面的問題，學習并掌握建立良好人際關系的技巧和方法，以便正確處理宿舍人際關系。與此同時，依托心理健康課程的開設，學校還可以豐富心理健康教育的形式和載體，例如，在日常的主題教育活動中，開展以建立良好人際關系為主題的各項專題活動，指導大學生如何解決人際沖突并建立良好的人際關系。高校還應組建專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的心理健康教育工作人員，充分發(fā)揮心理咨詢室的重要作用，確保大學生在遇到宿舍人際交往問題時能得到及時有效的幫助［5－6］。

2．營造健康的校園文化氛圍，開展特色宿舍創(chuàng)建活動。高校應結(jié)合自身發(fā)展的實際情況，積極開展校園文化建設，營造良好的育人環(huán)境，提升學生的人文品位和素質(zhì)。與此同時，學校還應扎實推進內(nèi)涵特色建設，通過特色宿舍（如學習型宿舍、運動型宿舍、科技型宿舍、文藝型宿舍等）的創(chuàng)建，激勵學生熱愛宿舍，建設宿舍，打造和諧向上、開拓進取、奮發(fā)有為的宿舍特色文化，使宿舍成員能夠共同進步、全面發(fā)展。對這些特色宿舍，學校應加以表彰，并積極宣傳，樹立典型，提高宿舍成員的積極性，助推宿舍和諧人際關系的形成。同時，通過樹立典型，號召其他宿舍的同學向其學習，也有利于整個班級的學風建設［7］。

（二）學生應積極主動地構(gòu)建良好的宿舍人際關系

1．學生個人應提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。大學生要加強各方面的學習，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，培養(yǎng)集體主義精神和責任意識。當遇到人際沖突時，要注意加強與對方的溝通和交流，可以有自己的看法和主張，但不要強加于人，要學會理解和換位思考。此外，應正視同學間的差異，學會接納與包容。在面對學習、生活中的種種困難和各方面的壓力時，要有學習、競爭、進取的意識，要學會自我調(diào)整，保持良好的情緒并友善待人［3］。

2．主動學習人際交往的相關知識和技巧。大學生在課余時間應該積極主動地學習心理學和人際交往方面的知識，學會更多的為人處事和人際交往的方法與技巧。在與室友產(chǎn)生誤解或爭端時，要能運用這些方法與技巧，正確處理問題，一定條件下也可以向宿舍管理人員或心理咨詢老師以及其他同學尋求幫助，以求更好地化解矛盾與誤會［8］。

（三）充分發(fā)揮學生黨員和學生干部的作用

在宿舍管理中，要注意引導學生黨員和學生干部在構(gòu)建和諧宿舍人際關系中發(fā)揮積極作用。一方面鼓勵他們以身作則，并帶領其他同學共同進步；另一方面是讓他們在宿舍發(fā)生人際沖突時，能很好地協(xié)調(diào)各方面的關系，并由他們構(gòu)建起宿舍管理信息網(wǎng)絡，成立由黨員、班干部、室長組成的自律組織，做好“上情下達，下情上傳”工作，以便輔導員能及時掌握宿舍的各種動態(tài)，處理好宿舍人際關系問題。

［1］好搜百 科．人 際 關 系［EB／OL］．［2015－06－02］．http：／／baike．haosou．com／doc／5390766－5627417．html

［2］莊國波，唐平秋．高校學生宿舍人際關系研究［J］．廣西大學學報，1999（12）：78－82

［3］丁劍．大學生宿舍人際關系研究［D］．武漢：武漢理工大學，2010

［4］鄭雨欣，賈龍宇，鄧培林．宿舍環(huán)境對大學生學習的影響研究［M］．成都：西南財經(jīng)大學出版社，2014：45－48

［5］汪翠滿，毛華萍．基于埃里克森心理發(fā)展理論的大學生和諧宿舍人際關系構(gòu)建研究［J］．蘭州教育學院學報，2014（12）：79－81

［6］王雷，韓軼．高校如何改善大學新生宿舍人際關系的對策研究［J］．現(xiàn)代交際，2015（5）：182

［7］孫東媛．大學生宿舍人際關系影響因素與對策分析［J］．山東青年，2015（4）：79

［8］成器，馬莉．創(chuàng)和諧宿舍人際關系，促進大學生心理健康［J］．赤峰學院學報：自然科學版，2015（2）：122－123