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      淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

      2015-04-17 13:24:51陳金蓮
      文理導(dǎo)航 2015年9期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      陳金蓮

      【摘 要】小學(xué)教育在人生教育中的重要開端,也能夠?qū)W(xué)生今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生不容忽視的影響,在這其中小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的核心內(nèi)容之一。課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要途徑,所謂的教學(xué)策略指的是教師為完成教學(xué)任務(wù),提升教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的多種教學(xué)策略,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的重要性是不言而喻的。本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,提升了增強(qiáng)小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略,希望能夠更好地適應(yīng)新課改的迫切需要,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

      課堂是學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵場所,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。國內(nèi)眼下已經(jīng)推行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革十余年之久,然而對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說卻面臨著不少挑戰(zhàn),在教學(xué)方法方面存在著一些較為突出的問題。為了更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,教師要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,運(yùn)用合理的教學(xué)策略,扎實(shí)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,這樣才更好地確保各位學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      1.課堂教學(xué)形式化嚴(yán)重

      在國內(nèi)逐步推進(jìn)新課改的過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要按照新課標(biāo)的要求,改革課堂教學(xué)模式,對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善,比如可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)和小組教學(xué)等多種模式,這樣能夠讓學(xué)生有效地接受相關(guān)知識。然而從眼下來看,不少教師尚未意識以及合理運(yùn)用地這些教學(xué)模式,依舊將單純說教當(dāng)成主要的教學(xué)方式,和學(xué)生沒有充分交流。如此以來極大地降低了教學(xué)效率,也不利于數(shù)學(xué)教學(xué)。

      2.學(xué)習(xí)小組形式過于單調(diào)

      不少教師在運(yùn)用學(xué)習(xí)小組教學(xué)的過程中,為圖一時(shí)方便,并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,明確地決定學(xué)生的分工,只是臨時(shí)將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)校小組,這樣的分組方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且也沒有科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)生身心認(rèn)知特點(diǎn),不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的,也就不能合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      “興趣是最好的老師”,它展示了人們開展某種活動(dòng)過程中的心理傾向,有效地激發(fā)教師和學(xué)生的積極性。所以,教師為了更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性,要借助多媒體教學(xué)等多種形式,創(chuàng)設(shè)多種情境模式,吸引學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

      1.增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課

      在課堂教學(xué)過程中,教師要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施合理的教學(xué)活動(dòng)。比如教師組織一部分要求學(xué)生動(dòng)手操作的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生是這些活動(dòng)的主體,也可以讓學(xué)生自由地設(shè)計(jì)活動(dòng)流程。這樣以來,學(xué)生在開展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中解答了相關(guān)問題,能夠形成相應(yīng)的成就感。此種實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地鞏固學(xué)生所學(xué)過的舊知識,而且還能夠掌握新知識,扎實(shí)地提升了學(xué)生的實(shí)際操作技能,它也培育了受教育者的創(chuàng)新精神。

      2.打造公平的競爭環(huán)境

      教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要按照小學(xué)數(shù)學(xué)的科目特點(diǎn),采取相應(yīng)的教學(xué)策略,也要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn),科學(xué)地決定教學(xué)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生都具備較強(qiáng)的好勝心理,因此教師要充分運(yùn)用這個(gè)特征,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)積極的競爭氛圍,這樣能夠?qū)W(xué)生的求勝欲激發(fā)出來。比如教師可以在日常教學(xué)中多開展競答類的知識和技能小比賽,這樣不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠在比賽學(xué)到更多的新知識,強(qiáng)化學(xué)生的自信心。

      三、聯(lián)系實(shí)際

      和其他學(xué)科相比,數(shù)學(xué)顯得比較難,而且小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期,因此要求小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是應(yīng)有之義。人們可以在日常生活中看到無處不在的數(shù)學(xué)知識,然而教學(xué)在課堂上卻不能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。因此要采取生活化教學(xué)方式,讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)的真正價(jià)值,要能夠進(jìn)一步縮短課堂和生活間的距離,讓學(xué)生在日常生活中就能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

      新課程改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)類型的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)小組恰恰吻合此種要求。科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ),這樣能夠更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。比如教師在教授加減法運(yùn)算的過程中,可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同研究和討論不理解的相關(guān)問題。小組學(xué)習(xí)策略能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生掌握更多的新知識,而且能夠有效地提升自身的綜合素質(zhì)。教師能夠在數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生開展知識教育,培育學(xué)生的各種能力,也能夠提升師生間的有效溝通。因此廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地運(yùn)用小組教學(xué)模式,這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生能夠深入地思考相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和老師所提出的問題,在此基礎(chǔ)上能夠穩(wěn)步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

      五、利用課堂反饋,提高教學(xué)質(zhì)量

      課堂反饋是增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的合理方式,因此教師要做好多種評價(jià),也要緊緊地轉(zhuǎn)好學(xué)生課堂反饋,以這樣能夠更為精準(zhǔn)地把握學(xué)生接受和接受知識以及形成能力的水平和程度。學(xué)生也要在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中持續(xù)思考老師所提出的問題。這樣一來,能夠更好地培育學(xué)生的課堂反思習(xí)慣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不但要教授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和做題技巧,而且還要訓(xùn)練學(xué)生的思考能力,在此過程中教師要能夠通過學(xué)生的反饋,采取有針對性的教學(xué)措施,更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      六、結(jié)束語

      教師要認(rèn)真地分析學(xué)生的具體情況,把握本班學(xué)生的認(rèn)知情況和接受能力,科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué),把握好學(xué)生的心理狀況,最大限度地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面的需求。對廣大教師來說,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性,有效地發(fā)揮他們的主體意識。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]殷慧.小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2014(22)

      [2]鄧才芬.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究[J].新課程(小學(xué)),2014(09)

      (作者單位:甘肅省夏河縣拉卜楞小學(xué))

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