多元評價：讓小學(xué)生健康成長

劉玉淑

作為學(xué)校中全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等工作的教師，班主任既是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主體之一，同時也是班級的管理者，肩負著組織、引導(dǎo)學(xué)生開展評價，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展的任務(wù)。筆者是一名小學(xué)一年級班主任，在實際教育教學(xué)過程中，進了一些探索。

制定班訓(xùn)，明確管理目標

一個優(yōu)秀的班集體一定要具有良好的班風(fēng)。每個學(xué)期開學(xué)初，我都要認真思考：通過這一個學(xué)期，我要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣？所帶的這個班要形成怎樣的班風(fēng)？于是，《小學(xué)生質(zhì)量綜合評價手冊》便成為我參考的重要依據(jù)。在《手冊》中，對學(xué)生的思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康等方面要達到的水平做出了明確的要求。在本學(xué)期，我根據(jù)一年級學(xué)生的評價手冊制訂了本班的班訓(xùn)：“尊師守紀、文明團結(jié)、勤學(xué)好問、健康向上?！辈⑶野堰@四句班訓(xùn)張貼在板報最醒目的位置上，告訴孩子們每一項的具體要求，使每位學(xué)生明確了行為的標準和努力的方向。

開展評價活動，促良好班風(fēng)形成

班級小明星 ?在學(xué)生明確了班訓(xùn)后，我還告訴孩子們，每個月將要評出班級的“尊師守紀小明星” “文明團結(jié)小明星”“勤學(xué)好問小明星”和“健康向上小明星”。以此來激發(fā)學(xué)生們的行動熱情。果然孩子們一個個情緒激昂，在老師的引導(dǎo)下，都努力規(guī)范自己的行為，想爭當班里的小明星。

小組評比 ?小組評比是教師組織教育教學(xué)的常用措施。我按照座位把全班分為六個小組展開比賽。評比的項目有：考勤、早晨誦讀、課前準備、上課聽講發(fā)言、中午收聽故事會、兩操、紀律、衛(wèi)生等;采用加“☆”或減“☆”制。結(jié)合學(xué)校大隊部開展的“十佳班集體”評選條件，尤其對“兩操、紀律、衛(wèi)生”加大分值，采用的是每次加或減三顆☆制，以此引起學(xué)生重視。每周五放學(xué)前進行總結(jié)，評出獲勝組，發(fā)給每位組員小獎品。在評比的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的集體意識增強了，有些經(jīng)常給小組扣分的學(xué)生，會受到組內(nèi)同學(xué)的指責(zé)，行為或多或少都有所收斂，這比老師批評還要管用。在上課間操的時候，同學(xué)們互相監(jiān)督，只要哪個同學(xué)不認真做操，下操回來一經(jīng)檢舉，便讓本組失去三顆星，所以學(xué)生認真參加鍛煉的意識增強了。有時，我還會根據(jù)具體情況給予特殊的加分機會。比如：發(fā)現(xiàn)同學(xué)在外面跑，上前提醒;或是見到有學(xué)生打架上前勸阻等，對這樣的學(xué)生我會給他所在的組每次加兩顆星

今天我上崗 ?低年級小學(xué)生非常熱衷于幫老師做事情。比如發(fā)本時，差不多全班的小手都會舉起來。針對這一特點，從一年級第二學(xué)期開始，我從孩子能力考慮，在班中每天設(shè)立“倒垃圾查衛(wèi)生”“擦黑板擺桌椅”“ 紀律監(jiān)督員”和 “值日班長”四個崗位，讓學(xué)生輪流上崗，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。每天放學(xué)前全班對這四名同學(xué)進行評分，老師記錄在評價表上?！敖裉煳疑蠉彙边@項活動的開展，調(diào)動了學(xué)生們的積極性和主動性，也為他們今后學(xué)會自己管理班級打下了基礎(chǔ)。

成長樹 ?開學(xué)初，我在班級的墻壁上貼了一棵沒有葉子的大樹。學(xué)生們問我：“老師，這棵大樹怎么沒有葉子啊？”我笑著對大家說：“對，這棵樹的葉子需要你們的幫助才能長出來?，F(xiàn)在正是春天，它正等著快快長出葉子來呢?！薄澳俏覀冊趺床拍茏尨髽溟L出葉子來呢？”孩子們迫不及待地問我。于是我告訴孩子們：“看咱們班的班訓(xùn)，每周五，只要你在哪方面有進步，老師就可以發(fā)給你一片葉子;如果老師沒有發(fā)給你，你只要說出你的進步，得到大家的認可，也可以得到一片葉子。在葉子上寫上自己哪兒表現(xiàn)好以后，由老師幫助你貼到大樹上去。希望早點看到你的那片葉子！”孩子們對這棵大樹特別感興趣，都想讓自己的那片葉子快點長上去。在短短的三周內(nèi)，樹上已經(jīng)長出了幾十片葉子，有紀律明顯進步的，有書寫比以前認真的，有聽講比以前專心的，有被評為班級小明星的……孩子們在和大樹一起成長。

開展評價活動中的幾點體會

愛心是搞好評價活動的前提 ?教師不經(jīng)意間的一點關(guān)懷、一個微笑、一句體貼的話語、一個愛撫的動作，都可能撥動學(xué)生的心弦，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至改變他們的人生命運。因此，作為班主任，我們在平時生活中要做有心人，更要以平等的心，尊重的心去盡量關(guān)注到每個孩子的行為和思想動態(tài)，才能對學(xué)生準確進行評價。也只有這樣，我們才能因勢利導(dǎo)，采取恰當?shù)慕逃侄危姑總€學(xué)生快樂、健康地成長。

評價的形式要不斷更新 ?在一年級的第一學(xué)期里，我采取的評價形式主要有小組評比、爭奪個人小獎?wù)碌?。爭奪小獎?wù)乱婚_始主要是誰做得好發(fā)給誰為主，湊夠十個獎?wù)戮涂梢該Q獎品。但是逐漸發(fā)現(xiàn)有些管不住自己的學(xué)生老得不到，就不在乎了。于是，我趕緊調(diào)整策略，改成每天早晨先發(fā)每人三個獎?wù)拢o律，衛(wèi)生和兩操），如果誰違反了要求就會被收回相應(yīng)的一枚獎?wù)?。這樣一來，學(xué)生們的積極性又被調(diào)動起來了。在第二學(xué)期，我變換了評價的形式采用上面提到的“班級小明星”“今天我上崗”和“成長樹”的形式，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下繼續(xù)積極地參與到各項活動中來，不斷取得進步。

教育是一門藝術(shù)，它的藝術(shù)性之一就體現(xiàn)在教育方法的靈活多樣上。在教育改革不斷深化的今天，我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索教育評價的新途徑，才能真正落實學(xué)生質(zhì)量綜合評價，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來發(fā)展需要、全面發(fā)展的人才。

（作者單位： 北京市豐臺區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)）