網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的研究

別文群 繆興鋒

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510300）

1 引言

高等職業(yè)教育面向經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使高職學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在走上工作崗位后具有可持續(xù)發(fā)展的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力是非常必要的。針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)基本情況，組織了本院學(xué)生對自主學(xué)習(xí)行為情況做了一次問卷調(diào)查，通過對反饋數(shù)據(jù)的分析，通過教師有效的方案設(shè)計和激勵，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的積極性，逐步養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣[1]。

2 網(wǎng)絡(luò)調(diào)研情況及數(shù)據(jù)分析

利用調(diào)研網(wǎng)站制作了20道單選和多選題目，主要包含了學(xué)生上網(wǎng)基本情況、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、過程、習(xí)慣、態(tài)度和自我評價等六個方面的內(nèi)容。對學(xué)校藝術(shù)類、經(jīng)管類和工科類等三類專業(yè)的三個年級（一年級、二年級和三年級）的259個學(xué)生進行了調(diào)研，其中，大一學(xué)生為98名，大二學(xué)生為66名，大三學(xué)生為95名。調(diào)查問卷一共設(shè)置了15道單選題，6道多選題和1道問答題[2]。

（1）15道單選題內(nèi)容及反饋情況

題目反饋情況A（37人）；B（95人）;C（54人）;D（73人）A（122人）；B（97人）;C（29人）;D（11人）序號 1 2 3你每天上網(wǎng)時間：A、2小時以內(nèi)；B、2-4小時；C、4-6小時；D、6小時以上用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間占上網(wǎng)時間比例：A、25%以下；B、25%-50%；C、50%-75%；D、75%以上如果沒有人督促，你是否會主動學(xué)習(xí)：A、經(jīng)常會；B、有時會；C、不會A（63人）；B（179人）;C（17人）

4 A（70人）；B（161人）;C（18人）;D（10人）5 A（86人）；B（54人）;C（89人）;D（30人）6 A（55人）；B（140人）;C（46人）;D（73人）7 A（65人）；B（86人）;C（79人）;D（29人）8 9 10 A（14人）；B（133人）;C（105人）;D（7人）A（173人）；B（86人）A（79人）；B（126人）;C（44人）;D（10人）11 A（39人）；B（113人）;C（84人）;D（23人）12 A（21人）；B（34人）;C（44人）;D（160人）1314促使你使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要原因：A、專業(yè)需要；B、個人需求；C、老師要求；D、其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中你個人的學(xué)習(xí)自主性如何：A、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)并爭取拓寬知識面；B、主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)；C、基本能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)；D、應(yīng)付學(xué)習(xí)，不得不完成學(xué)習(xí)任務(wù)如果你正在學(xué)習(xí)的課程配有資源豐富的網(wǎng)絡(luò)課程和其他網(wǎng)絡(luò)資源，你是否有興趣去學(xué)習(xí)：A、有很大興趣；B、有較大的興趣；C、有興趣但沒時間；D、沒有興趣與傳統(tǒng)面授學(xué)習(xí)相比，你認為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：A、從形式到內(nèi)容都比較適合大學(xué)生學(xué)習(xí)；B、學(xué)習(xí)功能較強，但學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率較低；C、形式自由，但學(xué)習(xí)內(nèi)容還不夠豐富和實用；D、太過自由，不實用，并不適合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，你會被網(wǎng)絡(luò)上其他信息吸引而中斷學(xué)習(xí)：A、完全會；B、基本會；C、基本不會；D、完全不會在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時候，你會利用軟件或?qū)W習(xí)平臺和同學(xué)們交流：A、會；B、不會你在進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，是否明確本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)：A、會明確目標(biāo)；B、有時候會明確；C、想過，但目標(biāo)不明確；D、基本不想如果制定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的計劃，能否按計劃完成預(yù)定目標(biāo)：A、絕大部分能完成目標(biāo)；B、多數(shù)情況下能完成目標(biāo)；C、有時候能完成；D、很少完成你認為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)中教師的角色是：A、控制者；B、組織者；C、協(xié)調(diào)者；D、引導(dǎo)者你對自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的評價：A、自主學(xué)習(xí)能力很強；B、自主學(xué)習(xí)能力較強；C、自主學(xué)習(xí)能力一般；D、自主學(xué)習(xí)能力較差；E、自主學(xué)習(xí)能力很差你對自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的評價：A、很好；B、較好；C、一般；D、較差；E、基本不學(xué)習(xí)A（16人）；B（73人）;C（134人）;D（23人）；E（13人）A（13人）；B（88人）;C（132人）;D（16人）；E（10人）

15你在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題有：A、缺乏正確的方法指導(dǎo)，遇到問題不能得到及時的解決；B、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不全面，形式呆板；D、網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)不熟練；E、不能得到老師的及時反饋A（15人）；B（114人）;C（69人）;D（40人）；E（36人）

通過調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，學(xué)生上網(wǎng)時間大都集中在4小時左右，所以，網(wǎng)絡(luò)是他們信息來源的主要渠道，但是用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間占上網(wǎng)時間比例不高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動性不夠，學(xué)習(xí)也是靠自己感覺需要，不過從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式還是比較認同，較大部分學(xué)生認為能努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)并爭取拓寬知識面，一旦制定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的計劃，大多數(shù)學(xué)生能按計劃完成或基本完成預(yù)定目標(biāo)。由于評價監(jiān)督體系的不完善，所以學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率較低。

（2）6道多選題內(nèi)容及反饋情況

序號 1 2 3 4 5 6題目你現(xiàn)在上網(wǎng)主要有哪些行為：A、信息瀏覽；B、網(wǎng)上學(xué)習(xí)；C、網(wǎng)上交流；D、網(wǎng)絡(luò)游戲；E、網(wǎng)絡(luò)購物；F、影視娛樂；G、其他（請列出）：你認為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的主要問題是：A、網(wǎng)速太慢；B、缺乏學(xué)習(xí)動力；C、容易疲勞；D、學(xué)習(xí)資源太少；E、沒有時間；F、其他（請列出）：你愿意使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理由是：A、學(xué)習(xí)資源豐富，有利于擴大知識面；B、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方便，可以隨時隨地獲取資源；C、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)花費比較少；D、網(wǎng)絡(luò)資源更新快，有助于獲得最新知識；E、網(wǎng)絡(luò)資源提供的形式多樣，有視頻、動畫等，有助于全方位學(xué)習(xí)你常用哪些方式下載學(xué)習(xí)資源：A、電子期刊網(wǎng)；B、精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)；C、專業(yè)數(shù)據(jù)庫；D、搜索引擎；E、專業(yè)論壇網(wǎng)站；F、其他（請列出）：你認為在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果差異的主要原因有：A、學(xué)生主觀意愿及能力；B、老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)；C、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計是否豐富、完善；D、其它（請列出）：你常光顧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站有哪些：A、網(wǎng)易公開課；B、愛課程網(wǎng)；C、騰訊公開課；D、其它（請列出）：反饋情況A（233 人）；B（182人）;C（187人）;D（91人）;E（164人）；F（205人）；G（7人）：A（108 人）；B（152人）;C（166人）;D（72人）;E（54 人）；F（13人）A（155 人）；B（189人 ）;C（104 人 ）;D（127人）;E（135人）A（65人）；B（107人）;C（95人）;D（180人）;E（114 人）；F（7人）A（197 人）；B（111人）;C（105 人）;D（2人）A（124人）；B（69人）;C（79 人）;D（65人）

學(xué)生上網(wǎng)主要集中在信息瀏覽、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)購物和影視娛樂等方面，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面主要存在缺乏學(xué)習(xí)動力和容易疲勞，喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方便，可以隨時隨地獲取資源，學(xué)生在查找資源時，用的較多的還是搜索引。所以，想讓學(xué)生在上網(wǎng)學(xué)習(xí)的有效時間段內(nèi)，能認真學(xué)習(xí)，要做好網(wǎng)絡(luò)資源的推介，讓學(xué)生能在較短時間內(nèi)，接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，離不開老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時，也與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計是否豐富、完善有關(guān)。

（3）問答題內(nèi)容及反饋情況

題目：你認為怎樣才能更好地提升在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力？學(xué)生回答的內(nèi)容主要集中在對網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)平臺、教師和自我的要求等方面，如下表所示。

序號 1 2 3 4回答內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)資源方面要求：提供一些有用的方便尋找的網(wǎng)絡(luò)資源；豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源；內(nèi)容豐富，形式多樣，吸引人，實用；開放更多的網(wǎng)絡(luò)課程；視頻教學(xué)完整，另外錄制視頻教學(xué)發(fā)放給學(xué)生，課余時間可以重溫，不會因為跟不上而對下次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)失去興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、平臺要求：網(wǎng)速要好；網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定；多提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺；給多些學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址；讓大家更清楚地了解到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的幫助，以及提高網(wǎng)絡(luò)課程的趣味性，營造有內(nèi)容有吸引力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要求：提高師資力量，引導(dǎo)師生互動性，采用趣味方式讓學(xué)生更容易去學(xué)習(xí)；老師提供資源網(wǎng)站和無誤導(dǎo)性的學(xué)習(xí)資源；有問題能夠得到及時的解決，避免拖延；教師積極引導(dǎo)與宣傳；個人意志力、學(xué)習(xí)態(tài)度、老師的嚴格要求都能提升自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生統(tǒng)一時間進入學(xué)習(xí)平臺。自我要求：明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，加強自身素質(zhì)，多主動與同學(xué)交流；關(guān)鍵是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和尋找動力并堅持；主要還是靠自己的自制力；自我控制能力要好，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)需要興趣和自制力，否則學(xué)習(xí)也沒效果。

從學(xué)生自己尋找答案過程中能反映以上的問題，說明這些問題是學(xué)生關(guān)注的，所以良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置、資源豐富和較為頻繁的更新，以及教師的引導(dǎo)都是很重要的。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對策

針對網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)的問題，提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策。

3.1 搭建良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，吸引學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)

從2003年開展國家精品課程建設(shè)以來，全國各層次高校開展了近十多年不同規(guī)模課程信息化建設(shè)工作，從開始注重課程數(shù)字化資源全程搬上網(wǎng)絡(luò)數(shù)量和種類的多少，到現(xiàn)在已經(jīng)開始注重如何在網(wǎng)絡(luò)上開展教學(xué)設(shè)計，吸引學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，而不是照搬資源。例如：已有的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺的欄目不足以一目了然地展現(xiàn)各個資源，不方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上存在資源堆砌，沒有開展教學(xué)設(shè)計等問題。

3.2 開展微課的教學(xué)設(shè)計，推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)每節(jié)課是40-45分鐘，在學(xué)校的教室或相關(guān)實訓(xùn)場所完成1個到3個知識點或技能點的講解、示范和練習(xí)，過去的精品課程教學(xué)錄像一般也是40分鐘左右，基本上是現(xiàn)實課題的搬家，學(xué)生的課堂注意力集中時間普遍在10-15分鐘，可以改造原有的課程視頻，通過對知識點和技能點重新梳理，以一個知識點和技能點為基本，拍攝課程視頻，視頻時間在10-20分鐘。微課視頻簡化了教學(xué)流程，能夠?qū)婊闹R點立體化、形象化，能更好地讓學(xué)生理解知識點，也能從行為上引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間自主學(xué)習(xí)。同時，微課學(xué)習(xí)資源可以提供新的知識點讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生輕松復(fù)習(xí)舊的知識點。同時，除了知識點和技能點的視頻化，還可以把例題和習(xí)題講解、實驗活動示范、實習(xí)過程的演示、教師對學(xué)生作品點評等內(nèi)容拍攝成微課。

3.3 教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師的引導(dǎo)是非常必要的。教師在資源建設(shè)過程中，盡可能讓學(xué)生也參與，這樣可以關(guān)注學(xué)生注重什么樣的資源以及資源呈現(xiàn)的形式。在教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合進行教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中練習(xí)、討論和交流，加強師生之間的溝通和交流，為學(xué)生打造一個自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，教師不只是知識的傳授者，還應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)點的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)生思想的引領(lǐng)者、學(xué)生問題的解決者、學(xué)生成長的幫助者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以幫助老師通過論壇、作業(yè)、提問、歷史數(shù)據(jù)等欄目注意到每位學(xué)生的表現(xiàn)，通過單獨提問、特別關(guān)注等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，創(chuàng)造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上提出合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供切實有效的指導(dǎo)[3]，可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

3.4 開展過程性的教學(xué)評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感

沒有評價的學(xué)習(xí)，就沒有動力，所以，在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教學(xué)評價是一個非常關(guān)鍵因素，能促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)?？陀^的考核評價不僅可以促進學(xué)生個性與才能的發(fā)揮與展示，還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，一般從三個方面對自主學(xué)習(xí)課程進行考核和評價：一是學(xué)習(xí)態(tài)度的考核。主要在平時進行，如學(xué)習(xí)積極性、平時作業(yè)的完成情況、任務(wù)匯報及回答問題的表現(xiàn)、參與教師的課程建設(shè)、在學(xué)習(xí)過程中組織力和合作能力的體現(xiàn)等；二是階段性的考核?？煞蛛A段考核或者單項任務(wù)或項目的完成情況；三是綜合性考核?？刹捎迷诰W(wǎng)絡(luò)試題庫中隨機生成試卷的考核形式在線測試。在評價過程中，不只強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，更側(cè)重學(xué)習(xí)過程。整個課程結(jié)束后，將各個教學(xué)項目的考核成績按權(quán)重進行累加，從而得出整個課程的評價結(jié)果。此外，也可以采用網(wǎng)絡(luò)上的個人評價、小組評價、教師評價模塊形成學(xué)生學(xué)習(xí)評價信息。教師將結(jié)果及時反饋給學(xué)生本人，使學(xué)生能有針對性地調(diào)整，促進個人學(xué)習(xí)能力的提升。

3.5 制定自主學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識

制定自主學(xué)習(xí)規(guī)章制度是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障。可以采取更加靈活的學(xué)制制度以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如學(xué)業(yè)積分制、榮譽積分制等，讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)能力作為一種榮譽去追求，圍繞這個觀念制定符合各院校自身的學(xué)制制度。這樣不僅激勵了學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，而且為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展提供充足的空間。

4 結(jié)論

在整個教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，怎樣才能使學(xué)生能有效地利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)校培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為以后走上工作崗位，促進終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過該次問卷調(diào)查和反饋數(shù)據(jù)的分析，希望能找到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對策，逐步養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

[1]陳艷平.高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查分析[J].職業(yè)教育研究，2012，(2)：48-49.

[2]百度文庫.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷[Z].

[3]別文群.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體平臺推進校企緊密合作發(fā)展的研究[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，(6)：35-37.