談教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地讀題

江蘇南通市北城小學(xué)（226011） 王 麗

從教多年來(lái)，常常聽(tīng)到一些教師抱怨學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，老是看錯(cuò)題目，講了一遍又一遍后還是不會(huì)，究其原因，我認(rèn)為最主要是學(xué)生沒(méi)有形成認(rèn)真讀題的習(xí)慣?！耙粋€(gè)好的習(xí)慣可以影響人的一生?！币虼?，課堂教學(xué)中，教師要提高教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣開(kāi)始。那么，課堂教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地讀題呢？

一、讀中弄清

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)“想想做做”的第2題。

有的學(xué)生在解答這道題時(shí)，只注意到要算出2加3等于多少，卻忘了“先畫(huà)一畫(huà)”這個(gè)要求。一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不強(qiáng)，很少能同時(shí)關(guān)注幾個(gè)方面的內(nèi)容，往往是注意到這個(gè)方面，卻忽視了另一個(gè)方面。因此，教師教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生讀題，而且要引導(dǎo)學(xué)生讀出題目的要求，使他們?cè)谧x中弄清題目有幾個(gè)要求。同時(shí)，課堂教學(xué)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀題，因?yàn)樽x題不誤解題工。如教學(xué)中我先讓學(xué)生自己讀題，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么、題中有幾個(gè)要求等，在學(xué)生弄清題目要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行讀題指導(dǎo)。如讀上題，我先指導(dǎo)學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)（重音）后填（重音）得數(shù)”，然后讓學(xué)生一起讀題。學(xué)生讀題時(shí)，教師手要指著題目，讀一個(gè)字手指移動(dòng)一個(gè)字，這樣既有利于學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)生字，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，在讀題中弄清題目的要求，又增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字能力。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生以后做作業(yè)時(shí)，就不會(huì)只想著解答而忘記題中的其他要求了。

教材中有幾個(gè)要求的習(xí)題有很多，如計(jì)算減法時(shí)，要求學(xué)生先畫(huà)線，再填得數(shù)；教學(xué)“幾加幾”時(shí)，讓學(xué)生先圈一圈，再計(jì)算。因此，教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生在讀中弄清題目的要求，形成認(rèn)真讀題的良好習(xí)慣。

二、讀中看清

1.讀中看清數(shù)字

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)第2題：先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。

巴金說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始”，可見(jiàn)培養(yǎng)好習(xí)慣的重要性。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的良好習(xí)慣。如上題是在學(xué)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加一位數(shù)”和“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”后的練習(xí)題，教師教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生一組一組地讀算式，然后提問(wèn)：“看到這四組題目，你想提醒大家什么？”在學(xué)生思考回答后，教師請(qǐng)估計(jì)對(duì)的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅對(duì)回答正確的學(xué)生是一種表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到以后更要仔細(xì)看清題目中的數(shù)字，而且對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種提醒，這比教師一遍又一遍地告訴他們要看清數(shù)字的效果要好得多。通過(guò)讀中比較，有效防止學(xué)生看錯(cuò)數(shù)字，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、看清數(shù)字的習(xí)慣。

像這樣類(lèi)型的題組數(shù)學(xué)書(shū)上有很多，如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)第1題等，這里不再一一列舉。

2.讀中看清符號(hào)

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第10第7題。

教材設(shè)置這一題組的目的，是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白一組題的數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)不同，其運(yùn)算意義也不同，運(yùn)算結(jié)果自然就不一樣。如教學(xué)上題時(shí)，同樣可以先讓學(xué)生一組一組地讀題，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)讀題明白每組題即使數(shù)字相同，但由于運(yùn)算符號(hào)不同，結(jié)果也不同（特殊的除外）。由此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算時(shí)要注意抄對(duì)運(yùn)算符號(hào)，計(jì)算才不會(huì)錯(cuò)。

又如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第45頁(yè)第4題：乘除算式比較。

無(wú)論是哪種算式比較，教師教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)讀題，讀出題組的變化，這樣既使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題、抄對(duì)符號(hào)和數(shù)字等習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析、概括的能力。

三、讀中辨清

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第100頁(yè)第4題。

4.在你認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“√”。

此題一共有兩問(wèn)，主要是讓學(xué)生通過(guò)解答進(jìn)一步辨清“接近”“差不多”“多得多”等詞的含義。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先讀題，并且提醒他們關(guān)鍵詞要讀重音。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生每次讀題時(shí)都能明晰題目的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的意思，并用重音讀出來(lái)。如上題，在學(xué)生回答書(shū)包的價(jià)錢(qián)可能是32元時(shí)，教師可以有效利用此題素材進(jìn)行提問(wèn)：“如果老師要選58元這個(gè)答案，請(qǐng)你猜猜老師會(huì)怎樣改題目？選15元這個(gè)答案呢？”……通過(guò)讓學(xué)生讀題、改題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的讀題能力，而且發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的審題能力。

四、讀中理清

1.理清解題方法

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第66頁(yè)第9題。

（1）小芳一共要澆多少棵花？（2）小軍已經(jīng)澆了多少棵花？

這一題有兩問(wèn)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀題區(qū)分、理解運(yùn)算方法，使學(xué)生讀題時(shí)讀出變化。通過(guò)讀題，讓學(xué)生知道求“一共”就是要把兩部分合起來(lái)，用加法；求“已經(jīng)澆了多少”，就要從總數(shù)里去掉一部分，因此用減法。

2.理清數(shù)量關(guān)系

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第67頁(yè)第12題。

有48人來(lái)開(kāi)會(huì)，還要再搬幾張桌子和幾把椅子？

這一道題，學(xué)生按書(shū)上的順序讀一遍題目后還不能完全理清其中的數(shù)量關(guān)系，因此教師要讓他們多讀題，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理清題目的數(shù)量關(guān)系。如引導(dǎo)學(xué)生將上題分成兩道題來(lái)讀：（1）有48人來(lái)開(kāi)會(huì)，桌子已經(jīng)有40張，還要再搬幾張？（2）有48人來(lái)開(kāi)會(huì)，椅子有4把，還要再搬幾把？讀題時(shí)讓學(xué)生手指著題目，這樣不僅能集中他們的注意力，又能引導(dǎo)學(xué)生獲得尋找信息的方法。

3.理清中間問(wèn)題

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第7頁(yè)第8題。

8.學(xué)校買(mǎi)來(lái)160盆花，放在大禮堂28盆。剩下的花分給22個(gè)班，平均每班分到幾盆？

這是一道兩步計(jì)算解答實(shí)際問(wèn)題的題目，解答這一題的關(guān)鍵是找出中間問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)有變化的讀題找出中間問(wèn)題。如讀題時(shí)只要把“剩下的花”這幾個(gè)字用重音讀出來(lái)，那中間問(wèn)題——“剩下多少盆花”就顯而易見(jiàn)了。學(xué)生通過(guò)讀題，理清并找出了其中的中間問(wèn)題，這一題的解答自然迎刃而解。

總之，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣，需要堅(jiān)持長(zhǎng)期不斷的訓(xùn)練。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視讓學(xué)生多讀題，并進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地讀題。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的思維能力，而且能提高課堂教學(xué)的效率。