喚醒感官激活課堂

李素芳

河北師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

喚醒感官激活課堂

李素芳

河北師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

我很喜歡《把耳朵叫醒》這首流行歌曲，這歌名更讓我心動(dòng)！

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！?/p>

由此，我想，小學(xué)生在渡過(guò)好奇，邁向熟悉的校園生活后，難免對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生疲憊和厭煩感，行動(dòng)上自然也會(huì)產(chǎn)生一定程度的懶散。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的文章，美麗的畫(huà)面很多，但如何利用文本真正喚醒孩子們的感官？如果我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得波瀾不驚，那豈不是語(yǔ)文教師的悲哀？誰(shuí)又能來(lái)喚醒我們？

當(dāng)看到冀教版第九冊(cè)第二單元第10課《二泉映月》時(shí)，我的心一下子豁亮了。伴隨著《二泉映月》婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲，我翻開(kāi)了這篇文情皆美的文章。在琴聲中，在文字里，我仿佛看到阿炳正坐在月下輕撥琴弦，樂(lè)聲如泉水般潺潺流出……我被阿炳那堅(jiān)強(qiáng)的精神所震撼。于是，我決定選擇它來(lái)發(fā)起對(duì)自己駕馭教材能力的一種挑戰(zhàn)；更在心里渴望著，通過(guò)本課的教學(xué)，把學(xué)生，把自己的“耳朵”叫醒。讓我們的閱讀教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)他們的感官進(jìn)行一次強(qiáng)烈的沖擊。

首先，在課型設(shè)計(jì)上，我打破常規(guī)的精讀、略讀課的界限，拋開(kāi)對(duì)課文的講解，上一堂音樂(lè)欣賞與文學(xué)欣賞完美結(jié)合的閱讀感悟課。讓學(xué)生通過(guò)閱讀、欣賞，達(dá)到心有所動(dòng)學(xué)有所獲的目的。在短短的40分鐘的課堂中，受到美的熏陶，藝術(shù)的熏陶，感悟音樂(lè)與文學(xué)吸納交融的魅力。

其次，在目標(biāo)的設(shè)定上，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高藝術(shù)感受與領(lǐng)悟能力，并學(xué)習(xí)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的感受；在朗讀中感悟阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。這既體現(xiàn)了本課的教學(xué)要求，又培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力。

再次，在課堂內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，我設(shè)計(jì)了三大板塊：一是激情導(dǎo)入，走近阿炳。我先讓孩子談自己對(duì)阿炳有哪些了解？再播放二胡名曲《二泉映月》。全班同學(xué)屏息靜氣悉心聆聽(tīng)。這是《二泉映月》第一次在課堂上響起，帶著課前對(duì)阿炳苦難身世的大致了解，學(xué)生開(kāi)始走近《二泉映月》。這為下面學(xué)生的自讀領(lǐng)悟打下伏筆，并為課堂營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二是伴隨樂(lè)聲，傾聽(tīng)心聲。先讓學(xué)生伴著樂(lè)曲自由閱讀，整體感知課文。并將要求和問(wèn)題顯示在大屏幕上，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀邊畫(huà)邊想，充分調(diào)動(dòng)所有的感官。此時(shí)，《二泉映月》凄苦、悲哀的旋律第二次回蕩在孩子們的耳畔。帶著對(duì)阿炳身世的進(jìn)一步了解，帶著對(duì)阿炳苦難生活的想象，這樂(lè)曲扣動(dòng)著學(xué)生的心弦。新課標(biāo)在總目標(biāo)里提出“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。”此時(shí)此刻，學(xué)生在傾聽(tīng)琴聲的同時(shí)也在傾聽(tīng)著阿炳的心聲。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本，學(xué)生與阿炳，學(xué)生與音樂(lè)的情感交流，讓學(xué)生的心跟著阿炳，跟著阿炳的音樂(lè)一同跳躍。那動(dòng)人心弦的樂(lè)曲，再加上精心選配的畫(huà)面，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，妙語(yǔ)連珠，課堂氣氛進(jìn)入高潮。第三個(gè)板塊是領(lǐng)會(huì)主旨，留住精神?！抖吃隆纷寣W(xué)生了解了阿炳苦難的一生，感受了阿炳不屈的性格，我鼓勵(lì)學(xué)生記住不朽的《二泉映月》，記住倔強(qiáng)的阿炳，做一個(gè)勇敢的面對(duì)苦難，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍娜?。伴隨著委婉動(dòng)人的《二泉映月》，下課的鈴聲響了。可是，孩子們還沉浸在這動(dòng)人的樂(lè)章里，遲遲沒(méi)有離開(kāi)座位。

此外，在教學(xué)方法上，我充分發(fā)揮多媒體課件聲畫(huà)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)各個(gè)階段隨機(jī)播放樂(lè)曲。讓學(xué)生在委婉動(dòng)人的樂(lè)曲中，加深對(duì)文本的理解，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這是我們教師單憑嘴巴不可能辦到的。

在本課學(xué)習(xí)中，課堂上自始至終洋溢著動(dòng)人的旋律，伴隨著精彩的賞析，深刻的感悟。學(xué)生的耳朵被叫醒，心靈被打動(dòng)，文字和畫(huà)面在眼前交替，嘴巴和眼神都充滿(mǎn)表達(dá)的欲望。學(xué)生在課下還在熱烈的討論、回味。這節(jié)比較成功的課例引起我的思考：每一篇課文都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中不同的樂(lè)曲，擁有它自身獨(dú)特的美妙。我們教師要做的是努力創(chuàng)新，把學(xué)生所有的感官都喚醒！