實驗教學在中藥學教學改革中的思考

王 飛，辛 哲 (遼寧中醫(yī)藥大學:1.科技產(chǎn)業(yè)處，2.中醫(yī)文獻研究院，遼寧 沈陽 110847)

中藥承載著我國悠久歷史傳統(tǒng)文化，是我國歷史文化遺產(chǎn)中的重要組成部分。內容主要包括中藥學理論，中藥采集、辨認，中藥炮制、配伍等等。傳統(tǒng)中藥教學主要是理論的講述，學生在學習過程中只能通過抽象的記憶去理解中藥，不利于學生對我國傳統(tǒng)文化的繼承。如今實驗教學在現(xiàn)代教學過程中起著重要作用，本文將探討實驗教學在中藥教學過程中的重要性，為今后中藥教學改革提供參考。

1 實驗設施場所的建設、管理以及教學中心的轉移

中藥實驗教學主要是通過學生動手主動參與中藥的采集、辨認、加工、炮制等等，因此實驗場所必須有室外中藥種植基地，在該基地內按照藥材生長習性的不同分區(qū)域種植不同藥材。中藥種植基地成立后，今后的實驗課程將會安排在中藥種植基地中完成，將教學中心由教室轉移到室外，讓學生對中藥的學習由以往的被動接受改為如今的主動參與。

首先，室外中藥種植基地的建設必須依靠學院的支持，在學院的綜合研究討論后決定基地的建設地點，個人認為該基地的選址不能離學校太遠，最好建在校內，這樣便于學生參觀學習，而且場地最好寬敞，遠離化學實驗，避免污染。

其次，中藥種植基地的管理應屬于相應教研室，由中藥教研室安排指定教學計劃、教學組織以及教學監(jiān)督、評測等等。教學計劃應該重新制定，一改以往陳舊的教學模式，減少室內理論課的課程安排，將多數(shù)時間安排到室外的實踐中。理論知識的傳授穿插在實驗中，在學生動手的過程中，完成對知識的理解。

實驗教學任務由相應教研室制定，每個教師按照實驗大綱的要求安排實驗，并單獨書寫實驗教案實驗前，提前通知學生實驗內容、地點以及注意事項，填寫實驗通知單，實驗員按通知單進行實驗準備。

依據(jù)實驗內容和中藥學科的特點來制定考核和測評方式，主要考核依據(jù)包括:實驗報告、實驗操作表現(xiàn)、實驗課時紀律性以及實驗結果等等。同時在學期的期中、期末都將安排實驗考試，最終以期中期末的綜合成績進行考核。

2 PBL 教學法在中藥實驗中的應用

PBL 教學理論的基礎是“問題”，目前已被多數(shù)學科在教學模式中應用，將該模式與中藥實驗教學相結合，旨在將教學的重點放在培養(yǎng)學生理解問題以及解決問題的能力。

中藥實驗是一門綜合性和實踐性都很強的課程，該課程既需要有理論基礎，更需要有較強的實踐能力。在實踐過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，正是這些問題的提出，才使得課堂理論得以驗證。課堂理論授之以魚，實驗教學授之以漁，同時能夠發(fā)散學生思維。如何銜接課堂理論的“魚”以及實驗教學的“漁”，使知識真正的被學生掌握。PBL 教學模式提供了一種很好的轉化模式，以問題為中心，將理論課上提出的一些關于實驗上的問題，課后留給學生進行思考，然后在實驗課上進一步得到驗證，使學生理論知識得以提高并鞏固。

3 虛擬仿真教學在中藥實驗中的運用

虛擬仿真教學是隨著數(shù)字技術以及網(wǎng)絡技術而發(fā)展起來的一種新的教學模式。是一種新穎的教學方法，通過該技術，學生不僅能夠形象的理解實驗原理，而且還能夠利用高科技技術或者電腦網(wǎng)絡高仿真的操作一些實驗。

虛擬仿真教學主要是對一些現(xiàn)實條件很難做到的一些實驗進行虛擬實驗，比如植物的生長周期，中藥炮制的一些大型儀器以及中藥炮制過程中藥物性狀的變化等等，利用虛擬仿真技術可以在短時間內模擬出植物一年內的生長狀況，或者模擬一些大型儀器對中藥的炮制過程。虛擬仿真教學只能夠輔助一些實驗的完成，真正的實驗還需要實體實驗為主，結合中藥的研究過程中的一些不足，來制定虛擬教學課程，幫助學生有效的完成實驗內容。

綜上所述，在中藥的教學過程中，實驗的重要性是顯而易見的，充分發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，不斷完善中藥教學的改革，使學生在今后中藥學習中能夠直接的、主動的完成對知識的理解與吸收。極大程度地提高學生的學習興趣與積極性，也為學生在今后的醫(yī)藥工作中打下了堅實的基礎。