初中生英語作文之我見

冉林衢

摘 要：英語寫作是初中生較為薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，尤其是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后、教育資源配置不夠完善等各種原因，初中生普遍對(duì)英語寫作有恐懼心理和畏難情緒，常常在寫作中出現(xiàn)各種各樣的問題。本文將對(duì)農(nóng)村初中的學(xué)生在英語寫作方面存在的問題進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語寫作

一、初中生英語寫作能力不足的原因

1.英語教育資源基礎(chǔ)薄弱。

國(guó)家雖然早已經(jīng)要求從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語，但在農(nóng)村初中，由于大多數(shù)學(xué)校英語教師的短缺，一般要到了小學(xué)5-6年級(jí)才開始正式開設(shè)英語課，有些非中心小學(xué)的甚至小學(xué)就沒有開設(shè)過英語課，小學(xué)學(xué)過英語的學(xué)生占的比例很少。學(xué)生上了初中之后，一切都要從頭開始，從ABC字母開始學(xué)習(xí)，面對(duì)這樣的學(xué)生，又如何能一下就要求他們寫出好的英語文章呢？

2.缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。

農(nóng)村學(xué)生生覺得英語對(duì)他們來說沒有任何意義，平時(shí)又不用英語也不說英語，根本沒有使用英語的機(jī)會(huì)。英語的說和寫都是屬于語言的輸出，他們沒有輸入又何來的輸出呢？所以大多數(shù)學(xué)生的英語寫作能力的確十分有限。

二、初中生英語寫作中存在的主要問題

1.語言基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏。

語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三個(gè)基本要素。要想充分表達(dá)自己思想，掌握足夠的詞匯量是前提，準(zhǔn)確理解詞的涵義是基礎(chǔ)，能寫出語法正確、合乎英語表達(dá)習(xí)慣的句子是目的。

要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。國(guó)家教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)生的認(rèn)知詞匯量應(yīng)達(dá)到1600個(gè)，習(xí)慣用語及固定搭配應(yīng)達(dá)到300個(gè)。高中畢業(yè)生的認(rèn)知詞匯量應(yīng)該達(dá)到3500個(gè)，習(xí)慣用語及固定搭配應(yīng)該達(dá)到800個(gè)。但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因此，他們?cè)趯懽鲿r(shí)就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。顯然，詞匯量不足已成為初中生英語寫作中最主要的問題。

2.漢語思維方式和表達(dá)習(xí)慣的影響。

由于初學(xué)者在英語語言學(xué)習(xí)的過程中，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，所以在用英語表達(dá)意思的過程中必然受到母語的影響，其表達(dá)方式不遵從英語的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句。由于不同民族的不同思維方式，漢語語法和英語語法有很大差異。英語中的性、數(shù)、時(shí)態(tài)、語氣、語態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語完全不同。英語教學(xué)論文范文學(xué)生在平時(shí)寫作中最常見的問題就是死套漢語語法，忽視了兩種語言在語法和某些習(xí)慣表達(dá)方式上的差異。在學(xué)生的作文中，見得最多的句式就是“漢式英語”。

由于學(xué)生掌握的英語詞匯和語言知識(shí)有限，在其寫作過程中肯定會(huì)套用母語的思維方式，無意識(shí)地套用母語的語言規(guī)則，然后再譯成英語。因此，在找不到合適的對(duì)應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語和英語構(gòu)詞感覺造詞，展開一些不正確的聯(lián)想或假設(shè)。還有些學(xué)生用漢語拼音或漢字來幫助完成句子，完全沒有使用英語的習(xí)慣表達(dá)方式。

3.時(shí)態(tài)混亂，語法不清。

語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤多半都是由語法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮。學(xué)生在拿到一篇作文題目時(shí)總是不假思索地就亂寫，如筆者要學(xué)生寫一篇英語周記，要求他們寫自己的周末生活，這很明顯要運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)來寫，但許多學(xué)生卻用了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來寫。雖然有少部分學(xué)生知道要用什么時(shí)態(tài)，但對(duì)時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)掌握并不清楚。所以，語法問題是初中生英語寫作中所面臨的又一個(gè)主要問題。

4.不良的寫作心理和寫作習(xí)慣。

目前有很多初中生在寫作訓(xùn)練時(shí)存在著緊張、焦慮、擔(dān)心、懼怕和厭惡的心理狀態(tài)。在寫作過程中也有許多不良習(xí)慣：

（1）忽視審題，文體不清，格式不對(duì)。有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，沒有認(rèn)真分析所給的材料的重點(diǎn)和主干，忽略了重點(diǎn)情節(jié)的表述，而細(xì)枝末節(jié)的東西卻大加渲染，也就是我們常說的“跑題”。還有一些學(xué)生不能根據(jù)命題要求，用相應(yīng)的文體來完成寫作，如英語的書信、日記、招領(lǐng)啟事、電子郵件、書寫信封都是有一定格式和文體的要求的。

（2）盲目落筆，邏輯不清，銜接不當(dāng)。許多學(xué)生在下筆之前沒有構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容就匆匆忙忙地，沒有特別注意先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該怎樣寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，這樣寫出來的文章往往會(huì)讓人覺得句與句之間的銜接不自然，段落內(nèi)容的布置欠妥當(dāng)。

（3）不講規(guī)范，輕視書法。初中生在英語寫作過程中，對(duì)文章段落的安排，整篇文章的整體布局，沒有做出一個(gè)合理的布置。其結(jié)果就是，有些句子很長(zhǎng)而有些句子又很短就幾個(gè)單詞。要么就是整篇文章就是一段，完全看不出文章的結(jié)構(gòu)和層次。英語的書寫也是一大問題，部分學(xué)生對(duì)英語書法的了解不深，對(duì)于24個(gè)字母的書寫方式也理解的不透徹，其結(jié)果就是英語的書寫很糟糕，完全看不出一點(diǎn)英語書法的美感。在英語文章中出現(xiàn)：涂黑點(diǎn)、劃箭頭、刪單詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等等各種影響文章整體美觀的行為。

在中國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后，教育資源配備不夠完善，教育理念更新相對(duì)緩慢等各種因素，初中生在英語學(xué)習(xí)方面的確存在著很大的困難，尤其是在英語寫作方面。然而，有困難并不可怕，怕的是沒有發(fā)現(xiàn)困難。因?yàn)?，認(rèn)識(shí)困難是解決困難的前提，了解問題的原因，方能找出解決問題的答案。

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