軍醫(yī)大學軍體教員隊伍現(xiàn)況分析

祁海霞，張　輝，劉小冬(第二軍醫(yī)大學衛(wèi)生勤務學系體育教研室，上海　200433)

軍醫(yī)大學軍體教員隊伍現(xiàn)況分析

祁海霞，張輝，劉小冬*
(第二軍醫(yī)大學衛(wèi)生勤務學系體育教研室，上海200433)

［摘要］軍醫(yī)大學軍體教員的人數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)已成為影響教學的一個重要因素。本文著重從軍醫(yī)大學軍體教員的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、導致的原因以及構(gòu)建合理的教員隊伍等方面進行剖析。以期緩解軍醫(yī)大學軍體教員隊伍不合理的現(xiàn)狀，解決影響軍體教學的師資力量配備問題，提高軍體訓練的效果。

［關鍵詞］軍醫(yī)大學;軍體教員;合理構(gòu)建

Analysis on Current Situation of Military Sports Teachers Group in Military Medical University

QI Hai－xia，ZHANG Hui，LIU Xiao－dong*(Department of Physical Training，F(xiàn)aculty of Military Health Service，Second Military Medical University，Shanghai 200433)

［Abstract］The total numbers and age structure of military sports teachers group in military medical universities have become important factors which seriously affected teaching quality．The article analyzed the situation from three aspects，the current structure，possible causes and how to reasonably construct the teachers group of military medical universities．So as to improve the unreasonable situation of military training teachers group in military medical universities，solve the problems of teachers' equipment which obstructed the training quality，and improve the effects of military training．

［Key words］military medical university; military sports teachers; rationally structured

Hosp Admin J Chin PLA，2015，22(5) : 440－441．

軍醫(yī)大學的軍體教員是實施軍體教學訓練的主體，承載著提高軍醫(yī)學員體能素質(zhì)的光榮使命，是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學專業(yè)技術軍官的主要實操者;承載著評估軍隊醫(yī)學院校官兵體能素質(zhì)的艱巨任務，是推進官兵體能訓練的主要引領者;承載著實現(xiàn)“練為戰(zhàn)”終極目標的艱巨任務，是完成“能打仗、打勝仗”體能訓練目標的主要策劃者。由于醫(yī)學院校學員的主要職責是實施治病救人、戰(zhàn)場救護、非戰(zhàn)爭醫(yī)學救援等醫(yī)務工作，所以良好的體能素質(zhì)是軍醫(yī)學員完成專業(yè)工作的基礎，是更好地完成救護任務的前提。因此，軍醫(yī)大學軍體教員的隊伍結(jié)構(gòu)、來源以及教員的教學能力和自身素質(zhì)，無不影響著軍醫(yī)學員的身體素質(zhì)和軍體教學訓練質(zhì)量。各軍醫(yī)大學軍體教員處于嚴重的緊缺狀態(tài)，教員隊伍“互補性”不足，新老更替不及時，導致軍體教學出現(xiàn)“吃緊”狀況。合理、高效地解決軍體教員的結(jié)構(gòu)問題，成為提高軍醫(yī)學員體能素質(zhì)的關鍵點和落腳點。

1　研究對象與方法

1．1研究對象本文以軍隊某三所軍醫(yī)大學軍體教員為研究對象。

1．2研究方法①文獻資料法。查閱和收集大量關于地方高校和軍隊院校教員師資隊伍配備等相關資料，為問卷設計與專家咨詢提高參考依據(jù)。

②專家訪談法。通過咨詢軍內(nèi)外資深專家教授，廣泛征詢專家教授的意見，進行梳理分析。

③數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查收集的相關院校教員結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，采用百分數(shù)進行統(tǒng)計分析。

2　軍醫(yī)大學軍體教員隊伍的現(xiàn)狀

2．1軍體教員的人數(shù)和比率通過對三所軍醫(yī)大學調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，在師資配備上，國家規(guī)定標準是1∶300，我國師生的實際比例為1∶316［1］，全軍院校軍體教員與學員比例約為1∶380，而三所軍醫(yī)大學教員與學員的比例約為1∶505，遠遠超過國家規(guī)定的標準，兩員比例嚴重失調(diào)。

2．2軍體教員的性別和年齡從性別上分析，按照院校學員的性別比率，教員的性別比例基本合理。從年齡上分析，36～50歲以上教員占53．3%，31～35歲教員占40%，30歲以下教員僅占6．7%。年齡層次嚴重脫離軍體教學的規(guī)律和要求，30歲以下出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，個別院校軍體教員均在35歲以上，斷層現(xiàn)象尤為嚴重。

2．3軍體教員的類別和結(jié)構(gòu)從類別上分析，主要有現(xiàn)役軍人和非現(xiàn)役文職干部兩種，非現(xiàn)役教員比例達到43．3%，占據(jù)比例太大。從職稱結(jié)構(gòu)上分析，職稱的比例結(jié)構(gòu)基本合理。

3　軍醫(yī)大學軍體教員現(xiàn)狀的原因

3．1專業(yè)培育院校的缺失由于院校體制編制調(diào)整，專業(yè)的軍體教員培育院校缺失，切斷了軍體教員的培育基地和正常來源，使醫(yī)學院校的軍體教學訓練呈現(xiàn)出“巧婦難為無米之炊”的局面。且軍醫(yī)大學又無自身的培養(yǎng)機制，導致“兩員”比例嚴重失調(diào)，年齡層次上出現(xiàn)斷層。隨著授課學員層次的不斷擴大、人數(shù)的增多與授課教員人數(shù)不斷減少形成強烈的反差，以致教學中各種矛盾層出不窮。

3．2非現(xiàn)役文職參差不齊醫(yī)學院校軍體教學訓練是軍醫(yī)學員和未來專業(yè)技術軍官隊列動作養(yǎng)成、軍人體能素質(zhì)培養(yǎng)以及嚴謹?shù)淖黠L養(yǎng)成的重要課堂。在整個軍體教學訓練實施過程中，無論從標準著裝、授課程序、令行禁止等方面，都不能以一名合格軍人的要求進行嚴格、規(guī)范的授課，言傳身教的軍人作風更無從談起，給教學和訓練帶來能力之外的多種干擾因素，軍隊院校教學訓練的嚴謹、硬朗的軍人作風更無從體現(xiàn)。而且，在軍醫(yī)大學部分非現(xiàn)役文職干部是為了滿足各種比賽需要特招的體育特長生，沒有經(jīng)過專業(yè)的教育培訓，在從事教學過程中存在一知半解的現(xiàn)象，甚至有部分非現(xiàn)役文職干部占據(jù)著軍體教員編制，卻不在本職崗位工作，教員隊伍更加緊缺。

3．3地方專業(yè)大學生入伍困難地方入伍大學生是院校軍體教員隊伍的補充和延伸。在實施教學訓練過程中，能很快進入角色，可以有效緩解軍體教員緊缺的現(xiàn)狀。由于地方大學生繁瑣、復雜的入伍程序以及條條框框的限制，引進過程困難重重，基本上封鎖地方大學生畢業(yè)入伍的道路，切斷軍體教員的來源。

4　構(gòu)建軍醫(yī)大學軍體教員隊伍的對策

學校體育教師是實現(xiàn)學校體育發(fā)展的實踐者。所有的設計與改革是要通過體育教師的隊伍實現(xiàn)的［2］。由于軍醫(yī)大學軍體教員的緊缺及不合理的梯隊結(jié)構(gòu)，導致軍體教學訓練實施過程中困難重重?；诖祟惉F(xiàn)象，在軍醫(yī)大學構(gòu)建合理的軍體教員隊伍，解決教員緊缺現(xiàn)狀迫在眉睫。

4．1依托地方專業(yè)院校培養(yǎng)軍體國防生締造教員的合理梯隊由于軍體教員特殊的職業(yè)需要，隊伍的架構(gòu)也有所不同，應締造“金字塔”結(jié)構(gòu)，即年輕教員為骨干力量，占據(jù)“塔底”，而現(xiàn)狀則恰恰相反，資歷較長的中老年教員占據(jù)“塔底”，成為教學骨干，要緩解此現(xiàn)象，年輕教員的隊伍來源成為首要解決的問題。由于軍體教員的培育是長期的過程，高素質(zhì)的軍體教員必須具備過硬的軍事素質(zhì)、良好的軍人形象、通曉軍體教學內(nèi)容方法手段，以及科學組訓的能力，要達到這一要求，非一朝一夕所能完成。因此，可以借鑒其他專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗，依托地方專業(yè)院校培育軍體國防生。國防生已經(jīng)是部隊技術干部培養(yǎng)的一個重要來源，借助地方高校優(yōu)越的師資力量培育未來部隊專業(yè)技術干部，不僅能有效地緩解專業(yè)的缺失與不足，還可以取地方所長補部隊所短。軍體教員的培育同樣也可以通過此方式進行，經(jīng)過大學四年專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，步入工作崗位后進行一段時間的帶教，即可進行獨立授課。不僅能有效緩解教員人數(shù)和梯隊結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，還可以實現(xiàn)軍體教學訓練的正常交接和傳承。

4．2結(jié)合院校自身需求招聘非現(xiàn)役文職緩解教員的工作壓力軍體教員不僅要完成學校各層次學員的軍體教學訓練任務(本科、研究生、短期輪訓干部以及預選衛(wèi)生士官)，還要進行科學研究;不僅承擔著學校各項群體活動組織實施工作，還要指導學員各種社團活動;不僅要負責全校干部的體能訓練指導工作，還要完成總部下達的各項指令性任務。長期以來，由于教員人數(shù)少，導致人均工作量大、頭緒多，時常出現(xiàn)應接不暇的局面。各軍醫(yī)大學軍體教員都已經(jīng)達到超負荷工作的狀態(tài)，個別院校軍體教員年均授課超過800學時，教員們力不從心。地方畢業(yè)生入伍困難，可以通過招聘非現(xiàn)役文職來緩解梯隊結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象。在非現(xiàn)役文職的引進中，應考慮到院校的實際需求，能在實際的教學中發(fā)揮重要作用。通過引進專業(yè)對口的文職人員，不僅能有效緩解教員人員壓力，還可以吸收地方先進的教育理念，給教員隊伍補充新鮮血液，激發(fā)教員的工作激情。

4．3整合院校自身資源強化教員的繼續(xù)教育提高教員的綜合素質(zhì)軍體教員的繼續(xù)教育是一個長期的、不斷更新的過程，隨著新內(nèi)容、新要求以及新標準的出現(xiàn)，應及時地進行講授和普及。因此，完整的繼續(xù)教育培訓體系、科學的培養(yǎng)模式以及及時的內(nèi)容傳授，才能保證教員及時了解《軍隊院校軍事共同科目教學基本要求》(以下簡稱“基本要求”)的文件精神，才能滿足院校教學訓練的實際需求。在培養(yǎng)目標的定位上應以研究型、探索型、設計型為主，不僅要考慮滿足教學需求，還應考慮挖掘教員的科研能力，開發(fā)、設計新型訓練器材的思維，從而提高訓練效果，解決教學中的“瓶頸”問題;在培養(yǎng)課程的設置上應考慮“課程質(zhì)量決定干部隊伍素質(zhì)［3］”的觀念，注重學科的系統(tǒng)性和完整性，做到有的放矢;在培訓內(nèi)容的設定上，應以《基本要求》為依托，以崗位需求和專業(yè)素質(zhì)為核心確定課程培訓內(nèi)容，使培訓的軍體教員不僅能及時了解訓練內(nèi)容以及考核標準的更新，還能掌握有效、科學的訓練方法和手段;不僅能進行實踐教學，還能進行理論授課，打造“雙師型”教員隊伍［4］。

【參考文獻】

［1］韋朝貴．普通高校體育教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］．教育與職業(yè)，2007(35) : 149－150．

［2］馬保生，曲宗湖．新時期我國學校體育轉(zhuǎn)變發(fā)展方式研究［J］．中國學校體育，2014，1(2) : 59－62．

［3］朱詩柱．加強課程建設:干部院校教學建設的主要著力點［J］．繼續(xù)教育，2014，28(6) : 3－5．

［4］程宏凱，李巍，詹曉琳，等．深化士官職業(yè)技術教育改革需要把握的幾個問題［J］．繼續(xù)教育，2014，28(6) : 26－27．

(2015－01－20收稿2015－05－10修回)

(本文編輯丁陶)

［通訊作者］劉小冬，電話: 13386277086

［作者簡介］祁海霞，女，碩士，副教授;電話: 13818037377

［中圖分類號］R 197．32

［文獻標識碼］A

［文章編號］1008－9985(2015)05－0440－02