關(guān)于天然藥物化學教學改革的建議

王 飛，李 坤 (．遼寧中醫(yī)藥大學科技產(chǎn)業(yè)處，遼寧 沈陽 0847;2．遼寧師范大學化學化工學院，遼寧大連 6029)

關(guān)于天然藥物化學教學改革的建議

王 飛1，李 坤2*(1．遼寧中醫(yī)藥大學科技產(chǎn)業(yè)處，遼寧 沈陽 110847;2．遼寧師范大學化學化工學院，遼寧大連 116029)

天然藥物化學;教學改革

1 培養(yǎng)學生的學習興趣

法國18世紀教育家盧梭說過:“問題不在于教他各種學問，而在培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法”。由此可以看出，教學的首要目的是培養(yǎng)學生的興趣，其次是教會他學習的方法，即教會他如何去學習。興趣是推動學生學習的直接動力，如果學生在平時的天然藥化學習過程中能夠?qū)λ鶎W知識，持有較為濃厚的學習興趣，就能夠更好地去發(fā)揮自己的主觀能動作用:比如積極地去思考問題、主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題最后解決問題，能夠更好的將所學知識運用到實際問題當中。

1．1 典故的引入

由于天然藥化是一門綜合性學科，包括我國傳統(tǒng)的中藥以及中醫(yī)知識。我國傳統(tǒng)的中藥有著豐富的典故。比如:關(guān)于甘草的傳說，介紹了一位行醫(yī)不過兩年的郎中，利用一斤多的甘草治好了開了六十年藥鋪掌柜的病，究其原因，是因為老掌柜前期每制一味藥便會親自嘗試，久而久之便中了百草之毒，而恰恰甘草能夠合百草之毒;再比如“車前草”的由來:西漢名將霍去病在一次圍剿匈奴的戰(zhàn)役中，被匈奴所困，戰(zhàn)士們紛紛出現(xiàn)尿赤、尿痛、面部浮腫的癥狀，然而其馬夫發(fā)現(xiàn)所有的戰(zhàn)馬都安然無恙，觀察發(fā)現(xiàn)原來所有的馬都吃了一種長在戰(zhàn)車前面的野草，霍去病就命令下人將該野草拿來給戰(zhàn)士們煎服，服藥后病情紛紛好轉(zhuǎn)，因為這種草長在戰(zhàn)車的前面，因此將該草取名為車前草等等。關(guān)于中藥的傳說和故事層出不窮，雖然在如今的信息時代中，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱這些故事，但是極少能有學生會主動查閱，因此在教師給出合理的引導之后，便可增加學生對中藥以及天然藥化的興趣。

1．2 虛擬教學的運用

如今的大學生，生活在一個日新月異的信息時代，在復雜多變的信息環(huán)境中，他們或許已經(jīng)對傳統(tǒng)的文化失去了興趣，轉(zhuǎn)而對新鮮的科技感興趣，因此如何利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，增加學生對傳統(tǒng)的天然藥化的認知，成為每個教師所要認真考慮的問題。虛擬教學就是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)把教學過程轉(zhuǎn)變成動畫的形式，并增加了互動性與真實性。比如，將傳統(tǒng)的典故傳說以視頻的形式呈現(xiàn)給學生，將實驗室的操作以虛擬模擬技術(shù)的手段呈現(xiàn)在大屏幕上，如此一來，便可增加學生對該學科的感性理解，從而培養(yǎng)其對這門學科的熱愛。

2 多種教學模式結(jié)合，有效提高教學質(zhì)量

“授人以魚，不如授人以漁”，這就告訴我們不要將課本理論知識強加于學生，而要教會他們?nèi)绾稳W習，不是去死記硬背。學習的方法有很多種，同時教學的方法也有很多種，這就要求教師在教學的過程中，熟練的運用學會轉(zhuǎn)換教學模式。

2．1 PLB 教學模式

PLB教學法即“基于問題的學習”的一種教學方法，于1969年由美國神經(jīng)病學教授Barrows在加拿大首創(chuàng)立。該方法最近幾年被很多國內(nèi)學者所提及，但是怎樣運用以及恰到好處的運用，才是我們討論的關(guān)鍵。該方法是將知識的學習置于相應的問題之中，然后讓學生通過對問題的解決，從而領(lǐng)悟到問題之中所隱藏的知識。因此，這就需要教師熟練理解掌握教學大綱，同時還要對班級中的學生的整體能力有所了解，同時教師還應該有較強的問題制定能力，能夠合理的將知識點設(shè)定在問題當中。如果上述幾點教師本身就做不到的話，就最好不要使用該方法，以免南轅北轍，誤導了學生。

2．2 互動式教學

天然藥化同時也是一門探索性的學科，比如:如何將現(xiàn)代化技術(shù)運用到傳統(tǒng)中藥的提取分離、制備的過程中;如何解決中藥多組分特點，導致難以進行質(zhì)量控制的問題;如何推進中藥現(xiàn)代化的進程等等。因此，利用互動式教學將會很好地解決這些問題，互動教學就是通過營造多變互動的教學環(huán)境，教師與學生在雙方平等的交流探討過程中，從而激起觀點的交流與碰撞，從而激發(fā)教學雙方的交流與對問題的探索。該方法要求教師要有把握課堂氣氛的能力，能很好地利用自我能力調(diào)節(jié)課堂氛圍，最后能夠使雙方達成合理的共識。

3 注重實驗教學

天然藥化是一門實驗性很強的學科，因此必須注重實驗教學，利用在實驗中遇到的問題并解決問題，能夠進一步鞏固理論知識，通過實驗學生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R，轉(zhuǎn)化為主動的吸收。比如關(guān)于硅膠柱層析的學習，按照不同極性梯度去洗脫以減少洗脫時間等等，單純從課本字面理解很難去記憶，通過學生親自試驗后學生自己便會有一定的認識，此時教師再給以一些必要的解答，便可事半功倍。

總之，通過興趣引導學生對該學科產(chǎn)生興趣，然后課堂上教師采用不同的教學模式，將知識傳授給學生，最后重視實驗教學的重要性，便可將天然藥化的教學提到一個更高層次。

G624

A

10.13845/j.cnki.issn1673-2995.2015.04.034

1673-2995(2015)04-0314-02

王 飛(1978-)，男(漢族)，講師，博士．

李 坤(1978-)，女(漢族)，講師，博士．

天然藥化是一門綜合型學科，其研究方向主要包括:天然藥物中有效成分的理化性質(zhì)、構(gòu)效關(guān)系、提取分離及結(jié)構(gòu)鑒定，同時對中藥材的質(zhì)量控制也做出相應的研究。這門課程不僅要求學生有著扎實的理論基礎(chǔ)，同時還要求學生有著較強的實驗能力。鑒于本學科所具有的特點，以及本人多年來的教學經(jīng)驗，對天然藥化的教學改革，提出以下幾點建議。

2015-03-05)