論本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提升

張信練

（閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000）

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要表現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)意向作為創(chuàng)業(yè)者意識(shí)里尚未明確從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的心理狀態(tài)，它可能轉(zhuǎn)念即失，也可能固化為某種明顯的意圖。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向是指對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中起著不可或缺的指導(dǎo)作用，是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先決因素。根據(jù)麥可思發(fā)布的《2014中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2013屆本科畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率只有1.2%。這反映出本科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向不高，與十八大提出的以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針不相適應(yīng)，也與當(dāng)前國家倡導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃不相符合，對(duì)一個(gè)學(xué)校的就業(yè)工作提出考驗(yàn)，影響到大學(xué)生就業(yè)任務(wù)的完成，也最終影響到大學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。所以，合理提升本科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向就成為高校教育工作者的重要任務(wù)。

一、本科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向減弱的原因

創(chuàng)業(yè)曾經(jīng)在大學(xué)生中廣泛流行，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本應(yīng)不斷增多，但是近些年來，本科大學(xué)生真正從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的比例仍然不高，主要存在以下幾方面原因：

1．創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)烈。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)意向形成的動(dòng)力。本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)可度不高和對(duì)自身具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)識(shí)不全面造成的。大部分本科大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作除就業(yè)、考研、出國之外的無奈選擇，他們并沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的真正意義，而是認(rèn)為大學(xué)期間最重要的任務(wù)是求學(xué)，只有畢業(yè)后才會(huì)考慮創(chuàng)業(yè)。有時(shí)他們遇到一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，但是先求學(xué)后就業(yè)的求穩(wěn)心理影響著他們對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，甚至把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作不務(wù)正業(yè)，導(dǎo)致失去寶貴的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。其次，創(chuàng)業(yè)者需具備多種素質(zhì)，比如商業(yè)眼光、風(fēng)險(xiǎn)控制、個(gè)體特質(zhì)等，創(chuàng)業(yè)者如果能理性認(rèn)識(shí)自身素質(zhì)條件，客觀分析自身是否具備創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)條件，真正認(rèn)識(shí)到自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，再綜合各方面因素做出創(chuàng)業(yè)的決定，就會(huì)使自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)更加清晰。但是，大部分高校缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)，或者流于形式，未能從根本上激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大部分潛在有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生對(duì)自身具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，甚至對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)而放棄創(chuàng)業(yè)。

2．創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。創(chuàng)業(yè)氛圍是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成的外部條件。大學(xué)生所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向的形成起重要作用，其中，校園和社會(huì)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成最為重要。校園學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的支持、引導(dǎo)，也會(huì)提升他們創(chuàng)業(yè)的積極性，否則，當(dāng)他們遇到創(chuàng)業(yè)困難時(shí)往往會(huì)無助而放棄。當(dāng)前，雖然學(xué)校層面鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)普遍持不支持態(tài)度，降低了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情。同時(shí)，個(gè)別教育管理者出于學(xué)生安全、學(xué)業(yè)方面的擔(dān)憂也不支持太多學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而影響到創(chuàng)業(yè)意向萌芽階段學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)的打算。其次，社會(huì)上，政府越支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并給予更多激勵(lì)措施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性越高；經(jīng)濟(jì)越活躍的地方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向越高，他們創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇往往越多；家庭有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者家庭對(duì)創(chuàng)業(yè)支持度越高，選擇創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生也就越多。由于地方發(fā)展的不平衡性，大部分大學(xué)生所處的創(chuàng)業(yè)氛圍并不理想，影響著他們創(chuàng)業(yè)意向的形成。

3．創(chuàng)業(yè)條件不充分。創(chuàng)業(yè)條件是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的物質(zhì)保障。大學(xué)生是尚未完全社會(huì)化的個(gè)體，他們?cè)谥R(shí)經(jīng)驗(yàn)、資金等方面還未完全獨(dú)立，無法獨(dú)自承擔(dān)創(chuàng)業(yè)所需的條件，當(dāng)創(chuàng)業(yè)條件欠缺或不充分時(shí)勢(shì)必影響到他們創(chuàng)業(yè)意向的形成。大學(xué)生大部分局限在校園或校園周邊創(chuàng)業(yè)，所學(xué)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往不對(duì)口，偏向選擇一些投資少、風(fēng)險(xiǎn)低的行業(yè)，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)遇到困難時(shí)而放棄繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。其次，資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大攔路虎，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)一般的學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o法籌集創(chuàng)業(yè)所需資金而停止創(chuàng)業(yè)的腳步。有的學(xué)生有很好的創(chuàng)意產(chǎn)品，但苦于沒有充足的資金、生產(chǎn)場所和設(shè)備支持，只能使自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想成為水中之花。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開家庭的支持。中國青年報(bào)調(diào)查顯示，66.6%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響最大的因素來自家庭。大部分家庭希望子女在校期間以學(xué)業(yè)為重，對(duì)孩子大學(xué)畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)沒有期待和缺乏設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)農(nóng)村或城鎮(zhèn)低薪家庭來說更是如此，他們不鼓勵(lì)、不支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)大學(xué)生缺乏這些創(chuàng)業(yè)條件時(shí)，很多大學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o法承擔(dān)太大的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)而打消創(chuàng)業(yè)的念頭。

4．創(chuàng)業(yè)宣傳不到位。創(chuàng)業(yè)宣傳是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向形成的助推器，創(chuàng)業(yè)宣傳教育主要包括創(chuàng)業(yè)政策的宣傳、創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)等。近年來，國家重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，制定了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學(xué)生難以運(yùn)用優(yōu)惠政策的現(xiàn)象普遍存在，這主要是創(chuàng)業(yè)政策宣傳不到位的原因造成的。如果大學(xué)生能把支持創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)了然于心，當(dāng)他們遇到創(chuàng)業(yè)困難時(shí)就可以申請(qǐng)各種創(chuàng)業(yè)政策的扶持，盡量避免中途放棄創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。其次是開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的情況不理想。盡管學(xué)校開展了一系列創(chuàng)業(yè)的教育培訓(xùn)，但能參加的人數(shù)必定有限，或參加培訓(xùn)的學(xué)生并不一定是真正有創(chuàng)業(yè)意向，這樣就會(huì)造成培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，無法讓培訓(xùn)的實(shí)效性落到實(shí)處，甚至有的培訓(xùn)與實(shí)踐脫節(jié)。同時(shí)，有的參加教育培訓(xùn)的老師是臨時(shí)組成的，沒有真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的教學(xué)模式局限于知識(shí)傳授型，注重實(shí)際創(chuàng)業(yè)技巧的講述和培訓(xùn)，忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，無法真正激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。

二、提升本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的措施

當(dāng)前本科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向與國家以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針不相符，影響到大學(xué)生就業(yè)問題的解決。一定要采取相應(yīng)的措施提升本科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，使他們更有信心地投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

1．做好創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的前提和基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)才能提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。首先要消除大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)存在的誤區(qū)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們明白創(chuàng)業(yè)的真正意義，激發(fā)大學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)熱情。雖然可能與自己所學(xué)專業(yè)不一致，但它也是在運(yùn)用學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的方法去處理另一類領(lǐng)域事務(wù)的過程。其次，引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，幫助大學(xué)生分析自己是否具備創(chuàng)業(yè)所需的各種素質(zhì)，突出優(yōu)勢(shì)，明確定位，分析項(xiàng)目的市場前景、風(fēng)險(xiǎn)控制的如何以及自身的創(chuàng)業(yè)技能如何改進(jìn)等。如果某方面存在缺陷，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)前盡量做好準(zhǔn)備，更加堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)意向。第三，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，并形成遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)理想。“創(chuàng)業(yè)理想一旦形成就意味著一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)已基本形成，而且創(chuàng)業(yè)者為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中經(jīng)過艱苦磨煉，又會(huì)逐漸形成自己的創(chuàng)業(yè)信念，成為創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的精神支柱，支撐創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)視為人生奮斗的責(zé)任感、使命感而不懈地努力?！?/p>

2．講解創(chuàng)業(yè)政策、做好宣傳教育。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的把握能加深他們的創(chuàng)業(yè)意向，所以一定要做好創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)。首先，要在宣傳國家、省市關(guān)于創(chuàng)業(yè)政策的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施；把關(guān)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)的權(quán)威網(wǎng)站、辦理創(chuàng)業(yè)支持措施流程等相關(guān)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)、文件的形式傳達(dá)到各個(gè)學(xué)生，使他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)了然于心。第二，要開展不同形式的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，教育大學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)的方法。選派創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在高校開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)積極探索和開發(fā)適合我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的其他培訓(xùn)項(xiàng)目，并努力避免照本宣科、從理論到理論，紙上談兵終歸是要不得的。[7]最好是采取主動(dòng)報(bào)名的形式，有條件的學(xué)?？梢愿鶕?jù)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容適當(dāng)分類，把培訓(xùn)的針對(duì)性落到實(shí)處。第三，扎實(shí)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力把創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向；也可以邀請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友開展創(chuàng)業(yè)教育講座，讓學(xué)生分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)積極參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；還可以通過創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的自信心。

3．加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、營造創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生受其所處創(chuàng)業(yè)文化氛圍潛移默化的影響，所以要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向就要為他們做好各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提供適合創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境，營造鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。首先，要通過校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等校內(nèi)新聞媒體開展創(chuàng)業(yè)典型宣傳，為提升他們的創(chuàng)業(yè)意向營造一個(gè)良好的輿論環(huán)境；可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組織大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)；設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選擇風(fēng)險(xiǎn)小、投資小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其次，要大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理念，努力形成政府鼓勵(lì)、社會(huì)支持的創(chuàng)業(yè)氛圍。政府要提供更加開放的創(chuàng)業(yè)政策，在項(xiàng)目審批、市場準(zhǔn)入等方面給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持；要提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律意識(shí)；要引導(dǎo)家庭轉(zhuǎn)變觀念，理解、支持大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并做好后勤服務(wù)，使大學(xué)生全心全意投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。最后，要營造公平公正的創(chuàng)業(yè)競爭氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生放下思想包袱大膽創(chuàng)業(yè)。可以組織大學(xué)生按照創(chuàng)業(yè)審批流程，熟悉項(xiàng)目涉及的審批部門辦事程序，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)審批程序，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的矛盾及時(shí)予以指導(dǎo)，讓他們?cè)诠酵该鞯沫h(huán)境中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的自信心。

4、提供創(chuàng)業(yè)條件、完善創(chuàng)業(yè)保障。充分的創(chuàng)業(yè)條件是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要保障。首先，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，設(shè)立更多創(chuàng)業(yè)孵化基地。盡量創(chuàng)造條件建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)場所，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加創(chuàng)業(yè)自信心；篩選一批可行性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入住創(chuàng)業(yè)孵化基地，同時(shí)為他們提供配套的相應(yīng)服務(wù)，盡量化解他們的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。其次，要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道。應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金幫扶；可建立創(chuàng)業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)基金，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的融資觀念，拓寬大學(xué)生的融資渠道，緩解創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后的經(jīng)濟(jì)壓力，使更多具有創(chuàng)業(yè)潛能的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)者的隊(duì)伍當(dāng)中來。第三，要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障制度，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者納入失業(yè)保險(xiǎn)體系，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也能享受到養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，為創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建安全屏障，解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂；要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律制度建設(shè)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)權(quán)益的法律法規(guī)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得堅(jiān)強(qiáng)的法律保障。◆

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