藥物分析學(xué)考試改革的思考與實(shí)踐

侯 準(zhǔn)，王海鈉，劉秀美，張?zhí)┧桑跷t

(山東大學(xué)藥學(xué)院，山東 濟(jì)南 250012)

藥物分析學(xué)考試改革的思考與實(shí)踐

侯 準(zhǔn)，王海鈉，劉秀美，張?zhí)┧桑跷t*

(山東大學(xué)藥學(xué)院，山東 濟(jì)南 250012)

考試是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)和教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。由于考試對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向作用，所以在教學(xué)中教師有必要更新觀念，深化考試改革，構(gòu)建有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的考試模式。通過(guò)分析考試方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響，介紹藥物分析考試方式改革的方法，總結(jié)考試方式改革的成效，為深化教學(xué)改革打下基礎(chǔ)。

考試改革;教學(xué)改革;創(chuàng)新型人才

考試是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)改革的重要組成部分?？荚噧?nèi)容與方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維能力、專業(yè)技術(shù)能力與創(chuàng)新能力、對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此，在藥物分析課程的教學(xué)中，我們積極開(kāi)展考試改革，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)型新人才的目的。

一、考試方式對(duì)學(xué)習(xí)方式的影響

藥物分析是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，在藥學(xué)研究、新藥研發(fā)和藥品質(zhì)量控制中具有重要的作用。該課程的性質(zhì)和任務(wù)決定了其教學(xué)目的不僅僅是使學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)與技能，還必須培養(yǎng)學(xué)生具有靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、合理有效地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、及時(shí)了解藥品質(zhì)量控制中的新方法和新技術(shù)的能力。傳統(tǒng)考試模式主要是閉卷筆試，這種方式可以客觀地考察和評(píng)價(jià)學(xué)生掌握藥物分析基本理論、基本方法和基本計(jì)算的情況，這是最基本的、必不少可的考試方式。但是，這種考試方式也存在一些弊端，主要有會(huì)使學(xué)生習(xí)慣于只根據(jù)課件或課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，死記硬背書本知識(shí)，不注重自身創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展，有些學(xué)生存在著知識(shí)與應(yīng)用之間的脫節(jié)問(wèn)題，不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，考試方式單一，不能滿足提高教學(xué)水平的需要。

二、考試方式的探索

為了將單一的書面閉卷考試方式改為從理論、創(chuàng)新思維到表達(dá)能力等多方面考核學(xué)生學(xué)習(xí)成效，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，將所學(xué)到藥物分析知識(shí)靈活地加以運(yùn)用，我們利用考試手段加以促進(jìn)和引導(dǎo)，做了以下的嘗試:

(一)不同的考試方式并舉，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

藥物分析課程的考試分為閉卷和開(kāi)卷兩種形式，分別占總成績(jī)的70%和30%。閉卷考試的內(nèi)容側(cè)重于藥物分析學(xué)的基本概念、基本理論、基本方法和基本計(jì)算，出題原則是增加靈活的理解與分析類型的題目，減少死記硬背的題目，以考察學(xué)生在藥品質(zhì)量控制中所需要的獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，例如，根據(jù)藥物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)分析方法題，閉卷考試的題型還兼顧到國(guó)家執(zhí)業(yè)藥師考試的題型與內(nèi)容。

在開(kāi)卷考試中嘗試采用“蘇格拉底式研討評(píng)定法”(Socratic method)，即把學(xué)生在“班級(jí)參與”和“課堂討論”中的表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的一個(gè)部分［1-2］。這種方式考試的核心是蘇格拉底式對(duì)話，與對(duì)話者平等、坦誠(chéng)地交流［3-4］。

(二)以蘇格拉底式研討評(píng)定法指導(dǎo)開(kāi)卷考試，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.蘇格拉底式對(duì)話的內(nèi)容。要進(jìn)行蘇格拉底式對(duì)話，首先遇到的問(wèn)題是交流什么?交流主題的制定要基于研究型大學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)要求，緊緊圍繞拓寬學(xué)生的專業(yè)視野、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新式的自主學(xué)習(xí)的能力。教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的專業(yè)要求特點(diǎn)，適時(shí)地提出令人感興趣的問(wèn)題，然后布置學(xué)習(xí)/講座報(bào)告題目，即開(kāi)卷考試的題目，舉例如下:

對(duì)于藥學(xué)專業(yè)，在介紹完“藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定與中國(guó)藥典”章節(jié)時(shí)，教師提出一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)一個(gè)藥品要進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)時(shí)，由于不同國(guó)家對(duì)藥品注冊(cè)的技術(shù)要求不同，則藥品的安全性、有效性和質(zhì)量方面會(huì)存在差異，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢? ICH對(duì)藥品的開(kāi)發(fā)與注冊(cè)的最低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論和界定，解決了新藥申報(bào)技術(shù)要求的合理化和一致化的問(wèn)題。ICH對(duì)藥品注冊(cè)中的質(zhì)量是如何要求的?布置學(xué)習(xí)報(bào)告的題目:請(qǐng)圍繞ICH中有關(guān)藥品質(zhì)量的內(nèi)容進(jìn)行介紹(自擬題目)。

對(duì)于制藥工程專業(yè)，在學(xué)完藥物生產(chǎn)過(guò)程中物料的控制和工藝指標(biāo)控制的內(nèi)容后，學(xué)生們對(duì)藥物的生產(chǎn)過(guò)程檢測(cè)有了一定掌握，在此基礎(chǔ)上教師提出問(wèn)題:與常規(guī)的藥品質(zhì)量控制相比，生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量控制有何特點(diǎn)?生產(chǎn)過(guò)程檢測(cè)有哪些類型?其中在線分析有什么特點(diǎn)?布置講座報(bào)告的題目:請(qǐng)介紹一個(gè)制藥過(guò)程在線分析方法(自擬題目)。

對(duì)于臨床藥學(xué)專業(yè)，在講授完生物樣品處理方法和常用的分析方法后，教師結(jié)合治療藥物監(jiān)測(cè)的有關(guān)內(nèi)容，布置講座報(bào)告的題目:The application of instrumental analysis in therapeutic drug monitoring(自擬題目)。

2.蘇格拉底式對(duì)話的方式。教師與學(xué)生的交流主要是在課下，學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)/講座報(bào)告的題目去準(zhǔn)備，然后會(huì)主動(dòng)與教師討論自己的選題、要介紹的內(nèi)容、報(bào)告的結(jié)構(gòu)、格式、參考文獻(xiàn)的查找與研讀等問(wèn)題。交流的方式有兩種，一種是面對(duì)面地交談，另一種是利用學(xué)校課程中心平臺(tái)上的藥物分析精品課程網(wǎng)站中的互動(dòng)欄目，隨時(shí)可以在“答疑”或“論壇”中留言，教師在網(wǎng)上回答與指導(dǎo)。要求學(xué)生在30日內(nèi)完成報(bào)告，在這期間，交流一直在持續(xù)。

3.基于蘇格拉底式對(duì)話的成績(jī)的評(píng)定。學(xué)生們經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和交流后完成報(bào)告，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生按時(shí)提交學(xué)習(xí)報(bào)告，教師審閱評(píng)定成績(jī)(見(jiàn)表1)。

表1 藥學(xué)專業(yè)開(kāi)卷題目及評(píng)分要求

對(duì)于制藥工程專業(yè)和臨床藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要求制作ppt，分班進(jìn)行講座，以現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行考試，幾位教師同時(shí)評(píng)定成績(jī)(見(jiàn)表2)。臨床藥學(xué)專業(yè)是雙語(yǔ)教學(xué)，要求ppt是英文的，制藥工程專業(yè)雖未做此要求，但也有1/3的同學(xué)做了英文的ppt。在講座完成之后，教師要做個(gè)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

表2 臨床藥學(xué)/制藥工程專業(yè)講座成績(jī)?cè)u(píng)分表

開(kāi)卷考試采用蘇格拉底式研討評(píng)定法，有兩個(gè)特點(diǎn):(1)與閉卷考試不同，考試不僅僅是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、開(kāi)拓新視野的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)更有成效地思考，并能夠?yàn)樽约旱囊?jiàn)解提出證據(jù);(2)學(xué)生參加考試的感受不同，閉卷考試常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒，而在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)中，由于要探求的內(nèi)容是自己所感興趣的知識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性大大增加。

三、考試方式改革的成效

考試改革中所選對(duì)象為藥學(xué)院2009級(jí)和2010級(jí)藥學(xué)專業(yè)、制藥工程專業(yè)本科生和臨床藥學(xué)專業(yè)七年制學(xué)生，學(xué)生們參與的熱情很高，在準(zhǔn)備過(guò)程中，從選題、介紹的內(nèi)容、到如何進(jìn)行講座，積極與教師互動(dòng)，同學(xué)之間增加交流，除了詢問(wèn)與討論相關(guān)問(wèn)題，還會(huì)談及自己的想法和見(jiàn)解，從而活躍了思維，減少了死記硬背的弊端，做到選題明確、新穎，且各不相同，講座時(shí)學(xué)生們展現(xiàn)出充足的信心和良好理解能力。相比之下學(xué)生更樂(lè)于接受開(kāi)卷考試方式。綜合兩項(xiàng)考核成績(jī)，總評(píng)成績(jī)?yōu)?0-89分所占比例較高，基本呈正態(tài)分布。

學(xué)生要完成開(kāi)卷的題目，必須利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)使用相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，閱讀文獻(xiàn)，以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，去了解新方法、新技術(shù)以及所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中是如何應(yīng)用的，促進(jìn)學(xué)生從“依賴性學(xué)習(xí)”向“自覺(jué)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)藥物分析學(xué)科的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展了思路和眼界，及時(shí)了解到學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇，有較大的自由度，還可以在閱讀文獻(xiàn)、外文翻譯、論文撰寫、調(diào)查研究、語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)等能力方面盡情發(fā)揮，為自己的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)、做研究生和從事未來(lái)的工作都做了很好的鋪墊。

［1］凡勇昆.蘇格拉底式問(wèn)題研討評(píng)定——涉足一種新的學(xué)生評(píng)定領(lǐng)域［J］.現(xiàn)代教育論叢，2008，142(4):50-53.

［2］一 帆.蘇格拉底式研討評(píng)定法［J］.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版)，2012，4:8.

［3］Dubravka Knezic，Theo Wubbels，Ed Elbers，Maaike Hajer.The Socratic Dialogue and teacher education［J］.Teaching and Teacher Education，2010，26:1104-1111.

［4］牛楠楠.“蘇格拉底式研討評(píng)定法”及其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版)，2011，6:33-36.

G424.74

A

1002-1701(2015)05-0049-02

2014-06

侯 準(zhǔn)，男，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向:藥物分析。

山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目號(hào): 2012113)。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.05.025