高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

竇曼娟

高職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

竇曼娟

一直以來，我國(guó)的美術(shù)教育都是以學(xué)生的專業(yè)課為主，只對(duì)學(xué)生的專業(yè)技法加以重視，但隨著藝術(shù)學(xué)升為學(xué)科門類，關(guān)于美術(shù)教育的話題越來越受到人們的普遍關(guān)注，人們對(duì)美術(shù)教育不再僅限于專業(yè)手法的嫻熟，更多地予以繪畫作品中創(chuàng)新能力的追求。如此，便引出了一個(gè)新話題，即如何在美術(shù)教育中更好地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？本文通過分析探討傳統(tǒng)美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，以大學(xué)生美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)提出了幾點(diǎn)新的培養(yǎng)方法，希望能夠有效提高高職美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

高職美術(shù) 教學(xué)方式 創(chuàng)新思維 模式改變

為了貫徹落實(shí)課改要求，教師要積極探究革新教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。教師應(yīng)該充分發(fā)揮作為教育者的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的靈活性。創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級(jí)心理活動(dòng)。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果的取得，往往要經(jīng)過長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過長(zhǎng)期的知識(shí)積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動(dòng)。想要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維能力，首先，我們要明白高職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，唯有此，我們才能有的放矢，知道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性。其次，我們要知道在高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性?，F(xiàn)在，大部分院校對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育都存在以下弊端：一方面是，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，卻忽略了教師的力量。另一方面是，雖重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。本文針對(duì)這些問題加以分析并提出解決措施，讓學(xué)生樹立起獨(dú)立的審美意識(shí)和審美觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，挖掘他們的創(chuàng)新性思維，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

1.高職美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

美術(shù)是一門對(duì)動(dòng)手能力要求比較高的學(xué)科，這門學(xué)科以“美”為課堂的最高要求。眾所周知“美”是一個(gè)有著深刻內(nèi)涵的比較寬松的概念，它給美術(shù)活動(dòng)提供了寬闊的空間以及自由發(fā)揮的余地，只要你認(rèn)為是美的都可以出現(xiàn)在你的畫紙上。所以說高職美術(shù)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)高職美術(shù)教材中的風(fēng)景寫生的時(shí)候，同樣的我們也不能一貫地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師為了節(jié)省時(shí)間和避免麻煩，就讓學(xué)生選擇圖片或者書本上好看的風(fēng)景然后進(jìn)行繪畫。這樣的教學(xué)方法毫無新意，學(xué)生上課時(shí)的繪畫情趣不能有效調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不濃厚，教學(xué)效果并不理想。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要真正地把學(xué)生帶到室外進(jìn)行風(fēng)景寫生練習(xí)，讓學(xué)生真正地來到大自然中，去感受和體驗(yàn)大自然的魅力，并且能夠用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，并且在教學(xué)生繪畫的同時(shí)還要讓學(xué)生了解，不同的風(fēng)景地區(qū)都有其獨(dú)特的地方文化，在繪畫的時(shí)候要對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民族建筑、風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行研究，并且將地域文化和現(xiàn)代文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣畫出來的風(fēng)景圖，才是生動(dòng)的、充滿生機(jī)的。通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在繪畫的同時(shí)學(xué)會(huì)了歸納自然，創(chuàng)新了自我對(duì)自然感受的新形態(tài)，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.高職美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

從高職美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)來看，它具有一定的基礎(chǔ)性，為高職生以后的審美觀點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)很好的教育。而且高職美術(shù)教育的進(jìn)行過程中，對(duì)于其所培養(yǎng)的審美、道德以及情感認(rèn)知等方面的內(nèi)容可以作為一種合力，促使學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新，喚醒學(xué)生潛在的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮學(xué)生最可貴的想象力以及創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)習(xí)高職美術(shù)課本中的《美術(shù)形體結(jié)構(gòu)》的時(shí)候，教師采用了科學(xué)的教學(xué)方法，在上課的時(shí)候像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣給學(xué)生一個(gè)石膏幾何體讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，然后就交作業(yè)，這樣的教學(xué)方式是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的，因此教師首先給學(xué)生一張圖片，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象一下這張圖片如果是一個(gè)空間的立體圖形，擺放在桌面上會(huì)是一個(gè)什么樣的狀態(tài)，其棱角、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視、形體會(huì)是什么樣子的，然后再讓學(xué)生動(dòng)手在繪畫紙上反映出來。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因?yàn)楣潭ú蛔兊慕虒W(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的，所以我們要在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，抓住本質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.創(chuàng)新是高職學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的有效途徑

美術(shù)教育是高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心，是高職生對(duì)美術(shù)進(jìn)行更好學(xué)習(xí)的有效途徑。高職生處于一個(gè)活潑好動(dòng)、思維活躍的階段，他們的思維跳躍性非常的大，同時(shí)也很有自己的想法，他們很會(huì)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行自己不一樣的理解，這就是他們創(chuàng)新性的表現(xiàn)。如果我們對(duì)學(xué)生的這種創(chuàng)新性的本性加以開發(fā)利用，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生推動(dòng)作用，教師如果學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，就會(huì)更好地運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。由此可見，高職美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新能力是發(fā)掘?qū)W生的想象能力有效的途徑，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。

2.創(chuàng)新是高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成方式

高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成方式就是創(chuàng)新，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。如果學(xué)生有了創(chuàng)新能力，那么對(duì)于一個(gè)問題就可以舉一反三，通過一個(gè)問題對(duì)其他的問題進(jìn)行分析。假如教師對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，學(xué)生就可以利用自身的對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，對(duì)其他的類似問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)也是構(gòu)建高效的、富有創(chuàng)新性的高職美術(shù)課堂的重要途徑，因此，高職美術(shù)課堂創(chuàng)新教育是非常有意義的。

當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中面臨的主要問題

1.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，卻忽略了教師的力量

在高職學(xué)校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求最明顯，而高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果也是最好的，因此，我們要更多地關(guān)注高職美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)課堂教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在美術(shù)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，成為學(xué)習(xí)的主體。但是現(xiàn)實(shí)中教師的實(shí)踐方法并不正確，教師重視給學(xué)生自由發(fā)揮的空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，卻忽視了自身在教育中的引導(dǎo)位置，這樣形式下的教學(xué)，學(xué)生的教學(xué)效果并不理想。所以我們?cè)诮虒W(xué)中不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，卻忽略了教師的力量，在教學(xué)中可以給學(xué)生一些有效的建議，或是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候走入“死胡同”的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)亟o予提示，這樣才能取得好的教學(xué)成績(jī)。

2.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的主要方式，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)中還可以不斷地開拓創(chuàng)新能力，但是學(xué)生的兩極分化是一個(gè)問題。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力都不一樣，不同的學(xué)生的思維方式不同、理解能力不同、性格不同，看問題的角度就不同，雖然同是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是有些學(xué)生發(fā)揮得比較好，有的學(xué)生創(chuàng)新能力比較差，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的兩極分化嚴(yán)重，這樣不僅不能更好地進(jìn)行美術(shù)授課，還不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)施途徑

1.通過提高學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職生的大腦中的60%的信息來源于視覺的觀察，“看”是高職美術(shù)學(xué)生更好地了解世界的一個(gè)重要途徑。所以說培養(yǎng)高職生的觀察能力對(duì)于高職美術(shù)教育是非常重要的，只有進(jìn)行好的觀察才能讓學(xué)生對(duì)世界有一個(gè)好的認(rèn)知?；谶@種情況才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過觀察得來的東西以及自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行更好的創(chuàng)作，進(jìn)而達(dá)到高職美術(shù)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)齊白石的水墨畫的時(shí)候，我們都知道蝦是齊白石的經(jīng)典畫作，我們讓學(xué)生進(jìn)行蝦的繪畫的時(shí)候，不能單純地要求學(xué)生畫齊白石畫的，我們可以把活的蝦帶入課堂，讓學(xué)生觀察，看蝦的游動(dòng)、形態(tài)、大小，然后，讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)新性的繪畫，最后，在繪畫完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦L畫思路和繪畫感受，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.通過激發(fā)學(xué)生的興趣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

激發(fā)興趣在一定程度是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，是一種實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的有效策略。興趣是一切美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，只有對(duì)一個(gè)事物或者一件事情感興趣才能激發(fā)出對(duì)這件事物或者事情的創(chuàng)新興趣。興趣還是一切創(chuàng)新活動(dòng)的原動(dòng)力，沒有興趣就很難有創(chuàng)新。所以在高職美術(shù)教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在進(jìn)行授課的時(shí)候要讓學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。首先教師可以對(duì)授課內(nèi)容的地方進(jìn)行一個(gè)介紹，然后放映一些相關(guān)的短片，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，最后由學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)揮，運(yùn)用自己的想象力創(chuàng)新自己的繪畫作品。另外，可以通過適時(shí)舉辦作品交流會(huì)、帶領(lǐng)學(xué)生去參觀優(yōu)秀作品展等形式來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.新的教學(xué)觀念——“以學(xué)生為本”

在提倡素質(zhì)教育的背景下，在新課改的前提下，我們也應(yīng)該提倡新的教學(xué)觀，即“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀。充分重視學(xué)生能夠作為獨(dú)立個(gè)體所具有的獨(dú)特個(gè)性和審美創(chuàng)造。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主、探究式的學(xué)習(xí)讓其更深刻地理解知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們的發(fā)展都有個(gè)體差異性，所以我們不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展指標(biāo)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，在某一方面發(fā)展稍有欠缺的學(xué)生也許在另一方面會(huì)有異于常人之處。所以，應(yīng)該以學(xué)生為本，理解和尊重每個(gè)人思維發(fā)展過程中的差異性，因時(shí)制宜，因人而異，為學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展提供良好的條件。

結(jié)語

高職美術(shù)教育對(duì)學(xué)生技術(shù)能力和創(chuàng)新思維能力的開發(fā)要求較高，在這種教育中更加注重的不是理論知識(shí)的掌握、或是過硬的專業(yè)基本功，而是注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，用新的教學(xué)觀及方法論培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的社會(huì)新人才。本文通過對(duì)高職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索并找到美術(shù)教學(xué)中存在的問題，從而根據(jù)實(shí)際情況提出有建設(shè)性的意見和策略，采用科學(xué)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)高職美術(shù)教學(xué)來說是非常重要的。

[1]李志國(guó)：《高職美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策》，《考試周刊》2011年第4期。

[2]劉建生：《高等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析》，《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2010年第5期。

[3]邊濤：《創(chuàng)造性思維》，中國(guó)財(cái)富出版社，2005。

作者單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽西安美術(shù)學(xué)院研究生陜西西安