數(shù)字藝術(shù)下藝術(shù)高校教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究
——以西安美術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫系專業(yè)方向的拓展與實(shí)踐為例

史綱

數(shù)字藝術(shù)下藝術(shù)高校教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究
——以西安美術(shù)學(xué)院影視動(dòng)畫系專業(yè)方向的拓展與實(shí)踐為例

史綱

隨著科技的迅猛發(fā)展和數(shù)字技術(shù)在全球范圍內(nèi)的普及與運(yùn)用，電影與電視、影視與動(dòng)畫等各類數(shù)字影像藝術(shù)，逐漸成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心創(chuàng)新引擎，推動(dòng)了高等專業(yè)美術(shù)教育中相關(guān)學(xué)科專業(yè)的快速發(fā)展和變革，而數(shù)字藝術(shù)核心特點(diǎn)又具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的專業(yè)特性，它突破中國高等美術(shù)院校傳統(tǒng)固化模式藝術(shù)教育的藩籬,形成了新的態(tài)勢(shì)。高校的教育體系在新的時(shí)代背景下,怎么樣突破壁壘,順應(yīng)時(shí)代的要求及時(shí)創(chuàng)新與變革，是我們面臨著的一個(gè)重要問題。

數(shù)字藝術(shù) 工作室 專業(yè)拓展 跨學(xué)科 學(xué)科交叉

在這個(gè)變革的時(shí)代，我們共同站在數(shù)字藝術(shù)的十字路口，傳統(tǒng)美術(shù)教育格局面臨重新洗牌，藝術(shù)學(xué)科需要重新調(diào)整的關(guān)鍵當(dāng)口，為中國數(shù)字藝術(shù)下的教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式貢獻(xiàn)出自己的辦法與思考、經(jīng)驗(yàn)與個(gè)案來，是中國高校藝術(shù)教育共同面臨的問題。本文以筆者所在的西安美院影視動(dòng)畫系專業(yè)格局調(diào)整和專業(yè)教學(xué)改革為例，對(duì)藝術(shù)高校教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，作一個(gè)粗淺和試探性的闡述。

學(xué)科梳理促進(jìn)教學(xué)觀念的更新

2009年4月，西安美術(shù)學(xué)院在應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展和數(shù)字藝術(shù)及相關(guān)理論不斷完善的當(dāng)口，整合學(xué)院原有動(dòng)畫、攝影、影視攝影三個(gè)專業(yè)①，成立影視動(dòng)畫系，并于同年開始招收戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生。系部涵蓋的四個(gè)本科專業(yè)多屬于不同的一級(jí)學(xué)科②，但在今天看來，隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨以及數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)、繁榮和普及，這些原本不屬于同一級(jí)學(xué)科的專業(yè)，在學(xué)科構(gòu)成上卻存在著內(nèi)在關(guān)聯(lián)，因?yàn)樗麄児餐媾R著“數(shù)字技術(shù)”的洗禮與改造，原本屬于專業(yè)自身的媒體均被新興的數(shù)字媒體所更新。攝影的創(chuàng)作手段已經(jīng)被數(shù)字照相機(jī)、計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)、電子輸入、輸出等技術(shù)與手段所取代；影視攝影的影像采集和剪輯環(huán)節(jié)也已經(jīng)被數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、電腦影像制作中的數(shù)字視頻剪輯處理環(huán)節(jié)所代替；戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)主要?jiǎng)?chuàng)作重心也已經(jīng)從電影現(xiàn)場舞臺(tái)、場景搭建轉(zhuǎn)移到了前期數(shù)字虛擬布局和后期電腦數(shù)字特效的方面中去了；而動(dòng)畫藝術(shù)更是在逐格繪制傳統(tǒng)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，采用更加便捷的電腦圖形圖像技術(shù)，使數(shù)字技術(shù)全方位地進(jìn)入了動(dòng)畫繪制的過程中，改變了動(dòng)畫藝術(shù)的創(chuàng)作方式，大大提升了藝術(shù)表現(xiàn)力度。

數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革

影視動(dòng)畫系自成立之初，就肩負(fù)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、重塑專業(yè)定位、改革人才培養(yǎng)模式等一系列重大課題，同時(shí)，注重發(fā)揮美術(shù)學(xué)院“強(qiáng)造型，重創(chuàng)意，藝術(shù)氣氛濃”的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)造型能力強(qiáng)、審美素養(yǎng)全面、創(chuàng)新精神突出的高素質(zhì)數(shù)字藝術(shù)人才，我們的探索與實(shí)踐主要集中于以下幾方面：

1.拓展格局，推進(jìn)學(xué)科交叉融合。我們以數(shù)字藝術(shù)相關(guān)專業(yè)——?jiǎng)赢?、攝影、影視攝影、戲劇影視美術(shù)四個(gè)教研室為核心，不斷完善課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性、研究性，適應(yīng)社會(huì)對(duì)數(shù)字藝術(shù)人才的需求，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科交叉，優(yōu)化技術(shù)流程，拓展專業(yè)格局等問題進(jìn)行探究。實(shí)行教研室下的工作室制，在三個(gè)專業(yè)教研室中，設(shè)13個(gè)專業(yè)方向與技術(shù)結(jié)合的工作室，工作室在三年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行遴選，四年級(jí)進(jìn)入工作室全面展開專業(yè)創(chuàng)作，實(shí)行教學(xué)自主，這種機(jī)動(dòng)的工作室機(jī)制，打造出小而精的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推出一批品牌課程，并在系內(nèi)形成優(yōu)質(zhì)課程共享。

2.優(yōu)化模式，搭建流程化的課程體系。影視動(dòng)畫系推行“1+2+1”的教學(xué)模式，一年級(jí)側(cè)重造型、數(shù)字藝術(shù)概論基礎(chǔ)；二、三年級(jí)著重專業(yè)技能與方法，四年級(jí)創(chuàng)作與實(shí)踐。2009-2014年兩次修訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，依照數(shù)字藝術(shù)的各類型創(chuàng)作模式突出流程概念，改造課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增設(shè)、修訂20余門新課程。采取夯實(shí)知識(shí)型課程、提高技術(shù)型課程、增強(qiáng)實(shí)踐型課程、增加項(xiàng)目型課程、突出課題型課程的方式，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。同時(shí)編著《三維動(dòng)畫流程》（2009年教育部課程改革立項(xiàng)教材）、《動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)》（2010年教育部立項(xiàng)教材），這些是以影視動(dòng)畫系課程改革與經(jīng)驗(yàn)為示范，成為國內(nèi)此類專業(yè)教學(xué)的規(guī)范案例。學(xué)校在教學(xué)當(dāng)中十分重視學(xué)生作業(yè)向作品的轉(zhuǎn)換，注重以教學(xué)展覽來總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、推出教學(xué)成果，達(dá)到“以展促學(xué)”的目的，近五年，我影視動(dòng)畫系在校內(nèi)外舉辦各類教學(xué)展35場。

3.搭建術(shù)與藝結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。影視動(dòng)畫系秉持工作室+實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一的教學(xué)定位，其目標(biāo)是為促進(jìn)其技能與理論、素質(zhì)與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛造學(xué)生實(shí)踐操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位合理，已形成有利于本科生、研究生、博士三級(jí)培養(yǎng)的教學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的專項(xiàng)投入，建立完善數(shù)字教學(xué)中心、定格動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、傳統(tǒng)銀鹽沖印、影視攝影棚、圖片攝影棚、影像剪輯室、數(shù)碼影像處理實(shí)驗(yàn)室、人物造型實(shí)驗(yàn)室、影視空間造型實(shí)驗(yàn)室、影視特效實(shí)驗(yàn)室、聲音采集實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)工坊等12個(gè)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，被教育部授予“國家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心”的稱號(hào)，保障教學(xué)與人才培養(yǎng)的順利開展。

4.項(xiàng)目型課程實(shí)踐的重大突破。項(xiàng)目型課程是影視動(dòng)畫系課程改革的重點(diǎn)，自該系建立之日起就強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目實(shí)踐帶動(dòng)教學(xué)，課題研究推出成果，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、主題性、目標(biāo)明確的實(shí)踐內(nèi)容，選擇一些具有文化意義、示范作用、學(xué)術(shù)價(jià)值的課題，引入課程教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析問題、尋找方法、解決問題的能力。幾年來，完成6項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)改革立項(xiàng)，分別是：①2009-2011年教育部使用信息技術(shù)工具改造課程項(xiàng)目：三維動(dòng)畫流程；②2009-2011年陜西省高校教改（重點(diǎn)攻關(guān)）：項(xiàng)目型課程的探索與研究——基于漢唐帝陵數(shù)字化藝術(shù)考古；③2009-2011年：普通高校教學(xué)資源共享機(jī)制研究，省級(jí)教改立項(xiàng)；④2011-2013年：動(dòng)畫專業(yè)方向的拓展與實(shí)踐——高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究，省級(jí)教改立項(xiàng)；⑤2012-2014年“長安藝術(shù)云·陜西藝術(shù)資源云計(jì)算公共信息服務(wù)平臺(tái)”，省級(jí)科研立項(xiàng)；⑥2011年《動(dòng)畫場景設(shè)計(jì)》，教育部文化部規(guī)劃教材。根據(jù)項(xiàng)目，建立三個(gè)課程網(wǎng)站，其中包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心、三維動(dòng)畫流程與動(dòng)畫教學(xué)網(wǎng)站以及陜西藝術(shù)云資源網(wǎng)站，這些大量的教學(xué)資源內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的補(bǔ)充。

5.社會(huì)合作廣泛交流。堅(jiān)持將教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力、加強(qiáng)制作和動(dòng)手能力。2009-2010年，以動(dòng)畫專業(yè)教師和三年級(jí)的學(xué)生，共同承擔(dān)中央電視臺(tái)的《孫靜修爺爺講西游記的故事》動(dòng)畫片60集、近500個(gè)人物、場景、道具的造型設(shè)計(jì)，受到業(yè)界的一致好評(píng)。與數(shù)字媒體領(lǐng)域的優(yōu)秀企業(yè)共同開辦“三業(yè)項(xiàng)目”（三業(yè)是指專業(yè)、行業(yè)、就業(yè)），通過具體的項(xiàng)目型、技術(shù)型、課題型的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握行業(yè)需求，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助其便捷、順暢地走向就業(yè)崗位。項(xiàng)目核心是“培訓(xùn)前置計(jì)劃”，將學(xué)生在進(jìn)入工作崗位前必須完成的培訓(xùn)環(huán)節(jié)以及相關(guān)的專業(yè)技術(shù)的資格認(rèn)證，科學(xué)合理地安排到本科教學(xué)階段中，有效節(jié)約學(xué)生進(jìn)入工作崗位前的成本，促其職業(yè)規(guī)劃能力，同時(shí)也提高企業(yè)選人、育人、用人效益。

數(shù)字藝術(shù)下高校教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新

“數(shù)字藝術(shù)”是對(duì)原有的許多藝術(shù)樣式在數(shù)字技術(shù)背景下的融合與交叉，并非一個(gè)全新的、獨(dú)立的、單一的藝術(shù)樣式，這一理念促使藝術(shù)類高校的教學(xué)體系集體轉(zhuǎn)型，同時(shí)在“創(chuàng)造”新的教學(xué)體系下探究教學(xué)模式的構(gòu)建。尋找它們?cè)跀?shù)字技術(shù)背景下的各種可能性，搭建知識(shí)系統(tǒng)的完整性，以此作為教學(xué)模式設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。影視動(dòng)畫系依托學(xué)院的美術(shù)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不僅經(jīng)過招生時(shí)的嚴(yán)格考核和入學(xué)后的系統(tǒng)造型訓(xùn)練，而且深受學(xué)院各系部藝術(shù)風(fēng)格的熏陶，掌握了較強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)技能。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)電腦藝術(shù)造型和數(shù)字格式的影像采集造型，具有了深厚的審美修養(yǎng)和較高的專業(yè)技能水準(zhǔn)，身處藝術(shù)院校和藝術(shù)前沿的影視動(dòng)畫系師生，更是將“創(chuàng)新”當(dāng)成了功課和座右銘。注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，制定相關(guān)政策，形成思想素質(zhì)好，學(xué)術(shù)水平高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，建立一套規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，做到了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放，儀器設(shè)備共享，施行靈活的運(yùn)行機(jī)制。

數(shù)字藝術(shù)融匯性、開放性、全球性的特點(diǎn)，深層次地影響其教育模式的構(gòu)建。以數(shù)字藝術(shù)為核心的教學(xué)體系，在課程更新、方法重構(gòu)、資源共享、機(jī)制優(yōu)化等方面，都貫穿著開放與創(chuàng)新的意識(shí)。搭建符合當(dāng)今時(shí)代的特征的教學(xué)體系，從專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，以已建和新建的現(xiàn)代化模擬實(shí)驗(yàn)室為依托,將本專業(yè)全學(xué)程的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容統(tǒng)籌整合，注意其內(nèi)在聯(lián)系及其與理論教學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建出一整套以基本操作為主，突出學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)并兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。在此基礎(chǔ)上，本著效率和效益優(yōu)先的原則，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效、低耗、安全的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源、設(shè)備的優(yōu)化配置，并建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理制度和評(píng)價(jià)考核體系。以實(shí)驗(yàn)室為依托的工作室制是本專業(yè)教學(xué)的改革，是教學(xué)方法的創(chuàng)新，創(chuàng)建了具有特色的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制。

注釋：

①攝影專業(yè)1995年9月起招收專科生，1999年9月起招收本科生，原設(shè)于版畫系；動(dòng)畫專業(yè)2001年9月起招收本科生，原設(shè)于設(shè)計(jì)藝術(shù)系；影視攝影專業(yè)2002年9月起招收本科生，原設(shè)于版畫系。

②《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012年)》是高等教育工作的基本指導(dǎo)性文件之一。它規(guī)定專業(yè)劃分、名稱及所屬門類是設(shè)置和調(diào)整專業(yè)、實(shí)施人才培養(yǎng)、安排招生、授予學(xué)位、指導(dǎo)就業(yè)，進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)和人才需求預(yù)測等工作的重要依據(jù)。

[1]霍炬：《應(yīng)用型高?！皵?shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)研究》，《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》2014。

[2]廖祥忠：《數(shù)字藝術(shù)論》，中國廣播電視出版社，2006。

[3]賀楠、李木子、趙銳：《數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)體系的研究》，《藝術(shù)研究》2010。

[4]王曉芬、張文勝、辛昆堂等：《數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需建立與市場的互動(dòng)關(guān)系》，《電影評(píng)介》2009。

作者單位：西安美術(shù)學(xué)院陜西西安