創(chuàng)新兒童水墨教學

文廣州市天河區(qū)前進小學 黃穎婷 黃冬煜

創(chuàng)新兒童水墨教學

文廣州市天河區(qū)前進小學 黃穎婷 黃冬煜

自從中小學義務教育美術教學引入水墨畫的課題內(nèi)容以來，作為中國文化國粹的水墨畫在青少年兒童階段得到了很好的傳承和推廣，學生也借助課程的教學體驗了水墨畫這一傳統(tǒng)文化藝術的特有魅力。然而，盡管當今水墨畫教材十分的豐富，有關水墨畫的少兒培訓也非常多，兒童水墨畫教學的開展卻一直普遍存在著這樣的問題：教師采用單一的“示范、臨摹”式的教學，教師向兒童灌輸知識，包括表現(xiàn)的題材，造型過程中的筆墨技法等等，甚至有些課程內(nèi)容也十分成人化，學生一味模仿和被動接受學習所創(chuàng)作出來的作品呈現(xiàn)出的是“老氣”的，缺少創(chuàng)造性，作品的表現(xiàn)形式不符合兒童的心理審美，童趣和本真完全沒有得到體現(xiàn)，甚至，有一些學生學習水墨的積極性也被打消了，靈性也在臨摹的重復勞動中被消磨掉。義務教育美術新課標提出：美術新課程注重創(chuàng)新精神，現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)作性。那如何讓兒童水墨畫的教學更貼近學生的生活感受，激發(fā)學生創(chuàng)造力，讓兒童水墨畫變得有趣且富有文化本味。

一、個性臨摹，體驗筆墨情趣

筆墨的練習，用適當?shù)呐R摹可以得到很好的鞏固和升華，這也是中國水墨畫有著獨特的傳統(tǒng)法度，從臨摹入手進行水墨畫的教學，對于提高學生的水墨表現(xiàn)能力和審美能力有著積極的作用。對此，提供豐厚的教學資源是非常必要的，在水墨畫作品范畫的選擇方面，我會選擇一些作品風格也比較稚拙的作品，這樣更能喚起學生的童真，也更容易接受和臨摹，如齊白石、李苦禪、崔子范、黃永玉以及一些當代的名家具有代表性的作品。這些作品水墨交融，氣韻生動，稚拙有趣，能使學生深刻感受到大師們的藝術風范，也擴大了他們的藝術視野，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

二、豐富題材，表現(xiàn)兒童世界

傳統(tǒng)的水墨畫學習題材離學生的生活較遠，因而尋找與兒童生活密切相關的表現(xiàn)題材就顯得格外重要了，比如，《水墨的機器人》，引導學生運用干濕不同的筆觸和濃淡變化的模塊去表現(xiàn)他們所喜歡的機器人，畫面效果別有一番味道。而且，為了更好有效地引導學生的創(chuàng)作方向，讓他們有一定法度可依，往往教學范畫的尋找也非常講究，這些作品必須是富有一定趣味感或者是童趣化的，比如，《深海的水墨巨怪》這節(jié)課，教學范例是廣州美術學院陳新華老師的水墨作品，他的作品大氣生動且富有童趣，很適合給孩子們參考借鑒。

三、融入彩墨，提高作品表現(xiàn)力

水墨畫有獨特的藝術表現(xiàn)力，這是無可非議的，與此同時，它也存在著表現(xiàn)力不足、視覺沖擊力不強的問題。然而，西方色彩藝術的引入，卻給中國水墨畫帶來拓展的契機，縱觀中國近代藝術發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有不少的國畫藝術家在進行墨彩藝術的創(chuàng)造，比如林風眠、吳冠中、黃永玉等大師，他們在彩墨的創(chuàng)作領域已經(jīng)取得了不小的突破，很大程度提高中國畫的表現(xiàn)力。而這些寶貴的文化藝術資源也不禁給我們兒童水墨畫的教學提供了極大的靈感。引導學生大膽地運用色彩融入他們水墨畫的創(chuàng)作中，一方面，拓寬了學生表現(xiàn)的題材，更容易激發(fā)他們表現(xiàn)生活的興趣；另一方面，畫面表現(xiàn)力和效果的強化，也增強了學生學習水墨畫的信息和興趣。在教學課《墨彩的京劇臉譜》《墨彩的原始森林》中，學生都很好地將水墨畫的用“色”之道與色彩表現(xiàn)力結(jié)合起來，創(chuàng)作出了一些色彩濃烈且富有水墨韻味的作品。

四、綜合探索，表達水墨童真

清代著名畫家石濤曾經(jīng)這樣說過：“筆墨當隨時代?！边@句話告訴我們藝術不僅要對傳統(tǒng)的繼承，更要開拓創(chuàng)新，藝術才有延續(xù)的生命力。所以，我根據(jù)小學生好奇心強的心理特點，安排了一些綜合性材料的水墨題材來刺激兒童的表現(xiàn)力，讓他們在不同的表現(xiàn)題材中體會水墨畫的樂趣。包括用水墨畫傳統(tǒng)材料與水粉、丙烯畫等顏料結(jié)合在宣紙上作畫；利用油畫棒的特性與水墨畫進行結(jié)合創(chuàng)作；甚至利用洗刷用的海綿進行潑墨山水的創(chuàng)作。材料上創(chuàng)新，不僅開闊了學生的思路，激發(fā)了學生無限的創(chuàng)意，也極大地拓展了水墨畫的表現(xiàn)空間，豐富了水墨畫的內(nèi)涵與外延。

從發(fā)展的歷程來看，兒童水墨畫還有很大的拓展空間，因為時代發(fā)展越來越快，全球文化的交融，藝術的形式也在慢慢發(fā)生著融合。但是實踐證明，兒童水墨畫的教學，應該在秉承傳統(tǒng)筆墨技法的基礎上，這是文化本位的需要和態(tài)度，只有在這個基礎上融合其他藝術表現(xiàn)形式和元素，創(chuàng)新的教學才能變得更加有意義。

責任編輯 黃日暖