大數(shù)據(jù)語境下的云課堂學(xué)習(xí)之探析

張 鶴

(河南大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 開封 475000)

大數(shù)據(jù)語境下的云課堂學(xué)習(xí)之探析

張 鶴

(河南大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，河南 開封 475000)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，為大學(xué)生的云課堂學(xué)習(xí)提供了更多可能。在大數(shù)據(jù)語境下，研究大學(xué)生云課堂的學(xué)習(xí)顯得十分重要。從大數(shù)據(jù)語境、云課堂學(xué)習(xí)、云課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)以及目前存在的問題等方面對大數(shù)據(jù)語境下大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行論述，力求對后來的研究者提供研究思路和參考。

大數(shù)據(jù)；大數(shù)據(jù)語境；云課堂

托夫勒有一句名言：“唯一可以確定的是，明天會(huì)使我們所有人大吃一驚?！彪S著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋以及手機(jī)上網(wǎng)用戶量的增加，大數(shù)據(jù)、云管理、云儲(chǔ)存、云盤等應(yīng)運(yùn)而生。研究大數(shù)據(jù)語境下大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)不僅對廣播電視領(lǐng)域，而且對與大學(xué)生學(xué)習(xí)和教育革新而言都具有積極的意義。截至2015年1月5日，筆者在中國知網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)，找到75572條結(jié)果；輸入關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)語境，找到454條結(jié)果；輸入關(guān)鍵詞：云課堂，找到241條結(jié)果。從以上結(jié)果不難看出，大數(shù)據(jù)確實(shí)是當(dāng)下學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)云課堂的研究有很大的空白。因此，對大數(shù)據(jù)語境下大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，具有一定的學(xué)術(shù)意義和研究空間。

一、大數(shù)據(jù)語境

(一)大數(shù)據(jù)的定義

大數(shù)據(jù)，并沒有一個(gè)嚴(yán)格的定義。麥肯錫將大數(shù)據(jù)定義為: 無法在一定時(shí)間內(nèi)用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具對其內(nèi)容進(jìn)行抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合[1]2。麥肯錫對大數(shù)據(jù)的定義偏重于數(shù)據(jù)的集合。維基百科將大數(shù)據(jù)定義為：“大數(shù)據(jù)(英語：Big data)，或稱巨量數(shù)據(jù)、海量數(shù)據(jù)，指的是所涉及的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無法通過人工，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到截取、管理、處理、并整理成為人類所能解讀的信息”[2]。維基百科對于大數(shù)據(jù)的定義偏重于整理信息。

由此可見，大數(shù)據(jù)它既不是一個(gè)產(chǎn)品、也不是一種技術(shù)，而是一種現(xiàn)象，是時(shí)下學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)?，F(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為我們的生活提供了很多的便利，為學(xué)術(shù)和科技的發(fā)展做出了不小的貢獻(xiàn)。

(二)大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)可以用“4V”來表示。

數(shù)據(jù)信息量大(Volume)，它包含了多個(gè)門類海量的數(shù)據(jù)。海量的數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)在云端，隨時(shí)可以通過連接互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找搜索；傳輸管理速度高(Velocity)，基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)，處理速度上相比人工快很多；信息類別多樣化(Variety)，數(shù)據(jù)的來源無邊界，數(shù)據(jù)門類十分詳細(xì)，各式各樣的信息在云端，只要輸入關(guān)鍵詞即可搜索調(diào)出；價(jià)值密度低(Value)，一張毫無意義的圖片或是幾秒鐘的視頻都會(huì)被收錄在大數(shù)據(jù)當(dāng)中。由于人人都可以上傳數(shù)據(jù)或資料到云端，這使得大數(shù)據(jù)的價(jià)值密度不高，信息并沒有“把關(guān)人”。

(三)大數(shù)據(jù)語境

大數(shù)據(jù)語境即大數(shù)據(jù)的語言環(huán)境，從狹義上講，大數(shù)據(jù)語境指的是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境；從廣義上講，大數(shù)據(jù)語境指的是基于互聯(lián)網(wǎng)，用戶在利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)的特有的語言文化環(huán)境和信息利用的環(huán)境。

相比傳統(tǒng)的語境，大數(shù)據(jù)語境具有人工智能化程度高、直觀化、科學(xué)預(yù)測分析、方便操作管理等特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)語境為云課堂學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。云課堂學(xué)習(xí)可以充分利用大數(shù)據(jù)語境的特點(diǎn)，進(jìn)一步在優(yōu)化、管理等方面進(jìn)行改進(jìn)。大數(shù)據(jù)語境在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步方面，具有積極意義。

二、云課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

云課堂具有信息海量的特點(diǎn)。通過互聯(lián)網(wǎng)，在大數(shù)據(jù)語境下，云課堂信息的容量是不可估量的。在有限的課堂時(shí)間里，可以享受到無限的知識(shí)。

其次是無邊界化。各個(gè)高校之間的課程都可以進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。不論是北大、清華等全國一流的名校，還是世界一流的哈佛、牛津大學(xué)。在云課堂上，這些學(xué)校的課程都可以進(jìn)行下載觀看，徹底打破了學(xué)校之間的圍墻。

再次是個(gè)性化。通過相關(guān)的系統(tǒng)軟件，教師可以對學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化定制學(xué)習(xí)。教學(xué)不再是千篇一律的內(nèi)容，教學(xué)的方式也在發(fā)生變化。

最后是同步化和異步化的教學(xué)。通過云課堂，全校甚至是全國的高?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)都可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。這打破了時(shí)空的限制。不論是在哪個(gè)城市，在互聯(lián)網(wǎng)允許的情況下，登陸云課堂，即可進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。這既節(jié)省時(shí)間，又降低學(xué)習(xí)的成本。

三、云課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)

(一)主動(dòng)性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)

大學(xué)階段不同于中學(xué)。中學(xué)階段，學(xué)生更多的是被動(dòng)地接受知識(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)重、教學(xué)時(shí)間短的情況下，往往是填鴨式的教學(xué)方式。學(xué)生很難有時(shí)間和精力去思考問題和分析問題。大學(xué)階段，學(xué)習(xí)時(shí)間更加充裕。云課堂能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課堂上，最重要的就是互動(dòng)反饋這一環(huán)節(jié)。大學(xué)生與教師之間的交流和反饋可以通過云課堂反饋到教師那里。教師可以根據(jù)反饋加強(qiáng)和學(xué)生在課堂上和課余的互動(dòng)。

(二)個(gè)性化的教育方式

每一位學(xué)生都有個(gè)性，并且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不盡相同的。教育的目的就是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。學(xué)校制定知識(shí)檢測的系統(tǒng)，學(xué)生通過系統(tǒng)進(jìn)行測試。針對每位學(xué)生的測試結(jié)果，分析并充分利用云課堂為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育方式。

(三)轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)朝復(fù)合型人才方向發(fā)展。首先，這要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。變被動(dòng)接收為主動(dòng)索求知識(shí)。云課堂是在大數(shù)據(jù)語境里，如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣也成為一個(gè)問題。大學(xué)生課余時(shí)間豐富。轉(zhuǎn)變現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣成為云課堂學(xué)習(xí)的最重要的目標(biāo)之一。

四、研究云課堂意義

在大數(shù)據(jù)語境下，云課堂勢必會(huì)逐步地得到普及，研究大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)，不論是對教育改革，還是在校際間的交流溝通等方面都有積極的意義。

(一)可以推進(jìn)教學(xué)改革

現(xiàn)有的教育方式是純粹的知識(shí)傳輸。如何進(jìn)一步地轉(zhuǎn)變教育方式，變單一的知識(shí)傳輸為知識(shí)探索和知識(shí)反饋。大學(xué)生云課堂的學(xué)習(xí)毫無疑問地會(huì)推動(dòng)教學(xué)方式的革新，可以逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度不同，云課堂可以為每一位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案，因材施教。這樣，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也在無形中得到提高。

大學(xué)教育更具針對性和互動(dòng)性。大學(xué)生告別單一枯燥的學(xué)習(xí)方式，不再是單一被動(dòng)地接受知識(shí)。在云課堂上，大學(xué)生不僅可以做到課前預(yù)習(xí)，并且可以課后隨時(shí)復(fù)習(xí)。而且可以按照需求，對感興趣或者擅長的領(lǐng)域做進(jìn)一步地術(shù)業(yè)有專攻。這樣，大學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有針對性和互動(dòng)性。

對于教師隊(duì)伍而言，云課堂更是可以推動(dòng)教學(xué)方式的革新。同時(shí)，對教師隊(duì)伍更是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師的教學(xué)也變得更具針對性。針對不同程度的學(xué)生，可以制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在云課堂中保存相對完整，不明白的地方，可以多次觀看。只要能夠連接互聯(lián)網(wǎng)，即可隨時(shí)觀看教學(xué)內(nèi)容。另外，云課堂可以制定反饋系統(tǒng)，大學(xué)生自己的觀點(diǎn)和意見可以反饋到數(shù)據(jù)庫，對于教師反思教學(xué)方法和教學(xué)效果起到積極的作用。

(二)可以共享教學(xué)資源

學(xué)校與學(xué)校之間的距離更短了。一些手機(jī)APP提供免費(fèi)下載公開課軟件，全國甚至是全球名校的公開課都可以共享學(xué)習(xí)。學(xué)校與學(xué)校之間的邊際更加模糊了，并非只能通過訪問談判達(dá)成一致，而是直接將視頻共享。即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

在大數(shù)據(jù)語境下，這些校際間共享的教學(xué)資料又可以得到合理地整合。

(三)可以加強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通

在大數(shù)據(jù)語境下，學(xué)校和家長的溝通更加便利。例如我們耳熟能詳?shù)摹靶Ｐ磐ā本褪呛芎玫睦印W(xué)校將學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)地反饋到家長那里。學(xué)校和家長之間的溝通不僅僅依賴家長會(huì)。家長會(huì)受到時(shí)間、空間等多方面的限制。云課堂的應(yīng)用，家長可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。家長還可以參與到在教學(xué)過程中并起到一定監(jiān)督的作用。

五、云課堂學(xué)習(xí)存在的問題

(一)無邊界化

大數(shù)據(jù)語境下，云課堂學(xué)習(xí)具有無邊界化的特點(diǎn)。無邊界化既是云課堂的優(yōu)點(diǎn)，也是其缺點(diǎn)。如深滬部分學(xué)校已經(jīng)開始使用IPAD進(jìn)行授課，一方面，這可以方便學(xué)生利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，可另一方面，這也是對學(xué)生自制能力的考驗(yàn)。IPAD等電子設(shè)備具有很多功能，學(xué)生能否使用其來學(xué)習(xí)是一個(gè)值得探討的問題。因而，大數(shù)據(jù)語境的背景下，無邊界化需要學(xué)校在云管理時(shí)加強(qiáng)管理。

(二)被技術(shù)束縛

云課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)生在大數(shù)據(jù)語境下，因而，云課堂的使用還是具有一定的局限性。我們?nèi)绻麅H僅是依靠云課堂這個(gè)服務(wù)，真的能把教育做得更好嗎？

個(gè)性化和人性化的教育都是教育理想的狀態(tài)，然而這還是要和我國的基本國情和教育國情相結(jié)合。云課堂能否走入每間教室還是未知數(shù)。在我國的少數(shù)地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)并沒有得到普及，甚至還沒有通電，那么云課堂的很多優(yōu)勢就根本無法發(fā)揮出來。我們的最終落腳點(diǎn)是教育，云課堂的發(fā)展，不能被技術(shù)束縛住。

(三)僅限瀏覽而不利于學(xué)生思考能力大發(fā)展

通過云課堂的使用，大學(xué)生能夠隨時(shí)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?？墒?，這還存在另一個(gè)問題，就是僅限瀏覽。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以直接呈現(xiàn)出來，這是否抹殺了學(xué)生的思考和想象力呢？人腦之所以區(qū)別于機(jī)器是因?yàn)槿四X可以思考。

傳授知識(shí)不是教育的目的。教學(xué)內(nèi)容也并不是一成不變的。知識(shí)是固定的，而人的思考是開放性的。不能讓云課堂的使用禁錮了學(xué)生的思考能力。如果思考能力也逐步喪失，那么教育的意義又在何處呢？

六、結(jié)語

通過以上幾個(gè)方面的分析，在大數(shù)據(jù)語境下，云課堂學(xué)習(xí)具有很多的特點(diǎn)和優(yōu)勢。這些特點(diǎn)和優(yōu)勢能否真正地為當(dāng)前的教育環(huán)境所用，尚沒有肯定的答案。但可以肯定的是，云課堂學(xué)習(xí)為大學(xué)生教育提供了另一種可能。它為教育事業(yè)注入了新鮮的血液，對于教育事業(yè)的革新提供了新的思路和方向。

同時(shí)，對于高校而言，大學(xué)生云課堂學(xué)習(xí)在未來能夠逐步普及。這不僅能夠轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法，以全新的互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)。

[1] 計(jì)算機(jī)行業(yè)·大數(shù)據(jù)( Big Data) 專題報(bào)告[R]. 上海: 光大證券股份有限公司研究所,2011.

[2] 維基百科.http://zh.wikipedia.org/wiki/大數(shù)據(jù).

[責(zé)任編輯 袁培堯]

Study in the Context of Large Data Cloud Classroom

ZHANG He

(JournalismandCommunicationSchool，HenanUniversity，Kaifeng475000,China)

The development of science and technology progress of the Internet provides more possible for college students' classroom learning cloud. In the context of the data, it is very important to study the students’ classroom learning of cloud. This paper, on the aspects of the big data context, cloud classroom learning, clound classroom learning goals and problems, discusses students’ classroom learning in the big cloud data context. The research strives to provide mentality and the reference for the later researchers.

big data; big data context; cloud class

2015-04-22

張 鶴(1991- )，女，河南商丘人，河南大學(xué)在讀研究生，主要從事新聞與傳播研究。

G434

A

1671-8127(2015)04-0136-03