大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的實(shí)踐、效應(yīng)與思考

趙 輝

(河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的實(shí)踐、效應(yīng)與思考

趙 輝

(河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 統(tǒng)計(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

科技創(chuàng)新工作課堂化、常態(tài)化、體系化是高校培育創(chuàng)新型人才的重要抓手。不斷深化本科教學(xué)改革，是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維習(xí)慣的關(guān)鍵?？萍紕?chuàng)新工作的探索與實(shí)踐，是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、院風(fēng)形成、思想教育、提升學(xué)生綜合素質(zhì)有效途徑。文章從建立激勵(lì)機(jī)制、改進(jìn)本科教學(xué)、培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力等方面進(jìn)行了思考和闡述。

大學(xué)生；科技創(chuàng)新；實(shí)踐；效應(yīng)

在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和社會(huì)多元化的今天，大學(xué)生作為社會(huì)一個(gè)重要群體，他們的價(jià)值取向和人生走向在很大程度上關(guān)乎社會(huì)變革的成敗和中華民族的復(fù)興。習(xí)近平總書記在談到青年工作時(shí)指出： 廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。反映了黨對(duì)青年大學(xué)生的希望和期許。一方面，大學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，價(jià)值取向應(yīng)與人生目標(biāo)和時(shí)代相契合；另一方面，青年大學(xué)生作為社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列；努力為創(chuàng)新型社會(huì)的形成注入生機(jī)。高校是人才的搖籃，高等教育怎么把復(fù)合型人才教育和社會(huì)創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)就是高校必要的探索與實(shí)踐。

一、 科技創(chuàng)新工作的探索與實(shí)踐

(一)科技創(chuàng)新工作課堂化

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是高校人才培養(yǎng)的主渠道。因此，不斷深化本科教學(xué)改革，是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維習(xí)慣的關(guān)鍵。一方面改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)科技創(chuàng)新基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)方案中，從大一第二學(xué)期開始，每學(xué)期都設(shè)置有專門的集中社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新教育，每學(xué)期利用2周的時(shí)間開展此項(xiàng)工作。這些教育項(xiàng)目的內(nèi)容分別是：新生成長(zhǎng)研討課、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集與分析、市場(chǎng)研究、論文寫作等。這些教育項(xiàng)目的學(xué)分達(dá)到20學(xué)分，占總學(xué)分的12%還多。另一方面注重以研究和實(shí)踐為基礎(chǔ)的本科教學(xué)，在平常的教學(xué)中，為學(xué)生布置調(diào)研類課題作為課堂教學(xué)的延伸，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

(二)科技創(chuàng)新工作常態(tài)化

科技創(chuàng)新工作不是參加競(jìng)賽拿獎(jiǎng)時(shí)很重要，沒(méi)有競(jìng)賽時(shí)想不到，而是要放在培養(yǎng)創(chuàng)新人才這個(gè)更寬更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角，把激發(fā)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，注重環(huán)境與氛圍的營(yíng)造，注重覆蓋面和影響力，注重師生互動(dòng)，不斷提高學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣和參與率。一是發(fā)揮學(xué)生組織的作用，每學(xué)年定期組織宣講會(huì)、動(dòng)員會(huì)，向?qū)W生宣傳科技創(chuàng)新的理念和思想，普及科技創(chuàng)新知識(shí)和各種競(jìng)賽知識(shí)，交流參賽的經(jīng)驗(yàn)和感受，并負(fù)責(zé)組織各種參賽團(tuán)隊(duì)；二是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，創(chuàng)建項(xiàng)目交流群，如“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模、ERP沙盤模擬交流群等，并把歷年的優(yōu)秀作品放在共享群里供大家閱覽；三是發(fā)揮學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的作用，舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)月，邀請(qǐng)專家學(xué)者做學(xué)術(shù)報(bào)告，開拓學(xué)術(shù)視野；四是發(fā)揮教師的作用，吸收學(xué)生參與自己的研究項(xiàng)目，在加強(qiáng)學(xué)生與教師課外交流和討論中，啟發(fā)學(xué)生的科研興趣和主動(dòng)性；五是緊密結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)，組織開展社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐等各種實(shí)踐活動(dòng)。

(三)科技創(chuàng)新工作體系化

不斷完善科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理、組織和制度體系，精心組織科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，提高科技創(chuàng)新作品的質(zhì)量。成立以黨政一把手為組長(zhǎng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)科技創(chuàng)新活動(dòng)的各項(xiàng)工作。組建以教授、博士為成員的科技創(chuàng)新專家指導(dǎo)委員會(huì)，從課題確立、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)研過(guò)程、數(shù)據(jù)收集與分析到論文撰寫等進(jìn)行全程指導(dǎo)。

制定指導(dǎo)教師激勵(lì)政策，在政策上予以保障。我院制定的《科研獎(jiǎng)勵(lì)條例》中，規(guī)定對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)先評(píng)優(yōu)、表彰等精神鼓勵(lì)，目前我院有十余名教師被授予省、校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的效應(yīng)

一個(gè)好的微小機(jī)制，不因其小而不為，只要用心做好，正確引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生巨大效應(yīng)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)只是學(xué)生工作的一部分，但在我院領(lǐng)導(dǎo)重視、教師熱心、學(xué)生踴躍、組織到位，進(jìn)而推進(jìn)了各方面的工作，產(chǎn)生了科技創(chuàng)新工作的“蝴蝶效應(yīng)”。

(一)科技創(chuàng)新活動(dòng)“學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”，有力地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)

目前，大學(xué)生實(shí)用主義流行，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，“不掛課就行”在校園大有市場(chǎng)。開展科技創(chuàng)新活動(dòng)要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和各種實(shí)際技能，科技創(chuàng)新又是一項(xiàng)綜合工程，需要諸多領(lǐng)域和學(xué)科知識(shí)的支撐，因此學(xué)生從最初的“好玩”到“越來(lái)越難”的參與過(guò)程中，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)積累的不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，從而激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)學(xué)習(xí)的重新認(rèn)知，有利于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。在科技創(chuàng)新工作的激勵(lì)下，我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)得以傳承，每年考研錄取率都位于學(xué)校前列。

(二)科技創(chuàng)新活動(dòng)的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性、社會(huì)性、價(jià)值性吸引青年、凝聚青年，促進(jìn)青年發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代精神，有效地引領(lǐng)了院風(fēng)

院風(fēng)是院系的靈魂，院系整體的文化氛圍、精神狀態(tài)、行為風(fēng)尚潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則。我院對(duì)科技創(chuàng)新工作的重視及取得的成果，極大地引領(lǐng)鼓舞著學(xué)生，在此導(dǎo)向下，“科研熱”“創(chuàng)新熱”“考研熱”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主流，弱化了及時(shí)行樂(lè)、明星崇拜、網(wǎng)絡(luò)沉迷等消極現(xiàn)象的影響，我院學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候幾乎都參加過(guò)不同種類的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，沒(méi)參加過(guò)的同學(xué)視此為慚愧和遺憾之事。

(三)科技創(chuàng)新活動(dòng)具有育人功能，培育青年學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作

科技創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從“小課堂”走向“大社會(huì)”，在深入社會(huì)，廣泛開展走訪調(diào)研中，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行深入地探尋和研究，促使學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中自覺(jué)培育“求真”的科學(xué)精神和“求善”的人文精神，自覺(jué)把個(gè)人的理想和成長(zhǎng)與時(shí)代、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

(四)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

科技創(chuàng)新活動(dòng)是綜合素質(zhì)教育的平臺(tái)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，使知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和豐富，創(chuàng)新人格得到啟迪和歷練，實(shí)際操作能力得到鍛煉和提升，成為學(xué)生就業(yè)求職時(shí)無(wú)形的資本。我院在科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生有的考上了碩士、博士，有的在求職時(shí)受到用人單位青睞，畢業(yè)生就業(yè)率名列前茅。

三、持續(xù)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的思考

大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是高校培育創(chuàng)新型人才的重要抓手，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要支撐。大學(xué)生科技創(chuàng)新工作能否可持續(xù)性地開展下去，是高校教育工作者必須思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(一)建立機(jī)制是大學(xué)生科技創(chuàng)新工作持續(xù)開展的保證

大學(xué)生科技創(chuàng)新工作單靠高校個(gè)別院系開展，往往難以持久；單靠個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)高度重視，也難免中途夭折。要形成系統(tǒng)的制度和機(jī)制。建立從大學(xué)生入學(xué)教育、興趣引導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)調(diào)查、課題評(píng)定、入選上報(bào)等全鏈條的規(guī)范；建立校院范圍的領(lǐng)導(dǎo)、宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，比如：與學(xué)分掛鉤。教師處于科技創(chuàng)新工作引領(lǐng)者的地位，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，科技創(chuàng)新工作就舉步維艱[1]140-142。因此，在職稱評(píng)定、工作量計(jì)算、科研獎(jiǎng)勵(lì)中要有政策保障，在評(píng)先評(píng)優(yōu)中給予大力支持，培養(yǎng)一支事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師隊(duì)伍，推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

(二)本科教學(xué)改革是大學(xué)生科技創(chuàng)新工作持續(xù)開展的基礎(chǔ)

一是要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。創(chuàng)新是以跨學(xué)科的知識(shí)為基礎(chǔ)復(fù)合思維的結(jié)果。豐富和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力必須改變傳統(tǒng)，既要突出專業(yè)特點(diǎn)又要淡化專業(yè)課程設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)間的相互滲透。二是要進(jìn)行教學(xué)范式改革，由“單向灌輸”的教學(xué)方式向“雙向互動(dòng)”的教學(xué)方式的開放多元轉(zhuǎn)變，采用啟發(fā)式、研討式、案例式等方法[2]25-26，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培育學(xué)生的“我要”意識(shí)和主動(dòng)精神。三是要豐富和深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多求證，培育學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新熱情。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力是大學(xué)生科技創(chuàng)新工作持續(xù)開展的核心

高校要給學(xué)生提供與社會(huì)建立廣泛聯(lián)系和合作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的實(shí)踐平臺(tái)，著力推動(dòng)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法[2]25-26，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，變平面知識(shí)為立體能力。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立性批判思維的發(fā)展。有針對(duì)性地組織學(xué)生學(xué)術(shù)討論，小到一個(gè)班一個(gè)組，更可以是一個(gè)宿舍，充分挖掘班級(jí)、宿舍育人的功能，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)話題，自己組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生在論爭(zhēng)中獨(dú)樹一幟，標(biāo)新立異，促進(jìn)思想的解放，促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立人格的形成。

[1] 單耀軍，張小升.論高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的問(wèn)題及對(duì)策：從全國(guó)高校大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽看高?？萍紕?chuàng)新教育的新發(fā)展[J].教學(xué)研究，2008(2).

[2] 胡春濤.如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育，2012(6).

[責(zé)任編輯 樂(lè) 知]

The Practice, Effect and Reflection of College Students’ Scientific and Technological Innovation

ZHAO Hui

(SchoolofStatistics,HenanUniversityofEconomicsandLaw,Zhengzhou450000,China)

This paper introduces the exploration and the practice of schools’ (departments’) scientific and technological innovation from its classroom, normalization, systematization, etc.; and then the paper develops the effects of scientific and technological innovation activities in promoting study-style construction, school-ethos formation, ideological education and students’ comprehensive quality; in the end, the paper presents the reflection and elaboration on establishing incentive mechanism, improving undergraduate education, fostering independent thinking, etc.

college students; technological innovation; practice; effect

2015-03-12

趙 輝(1968- )，女，河南鄭州人，河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院教師，主要從事學(xué)生政治思想教育研究。

G645

A

1671-8127(2015)04-0130-03