農(nóng)村體育發(fā)展的小城鎮(zhèn)體育模式分析

□隋克

（湖北警官學(xué)院警體戰(zhàn)訓(xùn)部湖北武漢430034）

農(nóng)村體育發(fā)展的小城鎮(zhèn)體育模式分析

□隋克

（湖北警官學(xué)院警體戰(zhàn)訓(xùn)部湖北武漢430034）

在新世紀(jì)的背景下，高素質(zhì)的人才是各國(guó)綜合國(guó)力不可或缺的重要組成部分，因此，我國(guó)十分注重人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。時(shí)代不同，對(duì)于人才的定義和要求也不同，新形勢(shì)下，全面發(fā)展的綜合型人才是我國(guó)教育所要重點(diǎn)培養(yǎng)的，而體育教學(xué)一直以來(lái)就被列為我國(guó)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的必修課程之一，足見(jiàn)體育教學(xué)在國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性。在我國(guó)城市化的發(fā)展進(jìn)程中，小城鎮(zhèn)起著重要的基礎(chǔ)和過(guò)渡作用。小城鎮(zhèn)體育也是小城鎮(zhèn)文化建設(shè)的重要部分，農(nóng)村體育的發(fā)展要以小城鎮(zhèn)為重點(diǎn)，可見(jiàn)小城鎮(zhèn)體育建設(shè)的重要性。本文主要探究我國(guó)農(nóng)村體育的小城鎮(zhèn)體育發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)小城鎮(zhèn)發(fā)展中存在的問(wèn)題，尋求解決的辦法，促進(jìn)小城鎮(zhèn)體育發(fā)展模式的優(yōu)化和完善。

農(nóng)村；體育發(fā)展；小城鎮(zhèn)；體育模式；素質(zhì)教育

本文DOI編碼：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2015.08.089

中共中央、國(guó)務(wù)院在2002年7月22日頒發(fā)的文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改革新時(shí)期提體育工作的意見(jiàn)》中明確表示：“青少年體育以學(xué)校為重點(diǎn)，農(nóng)村體育以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點(diǎn)，城市體育以社區(qū)為重點(diǎn)，軍隊(duì)體育以連隊(duì)為重點(diǎn)?！逼渲械泥l(xiāng)鎮(zhèn)就是小城鎮(zhèn)的一部分。我國(guó)的農(nóng)村體育尤其是小城鎮(zhèn)體育相對(duì)與其他城市體育來(lái)說(shuō)，地位相對(duì)較低，在生源整體素質(zhì)上也有所不及[1]。體育教育作為提高全民綜合素質(zhì)的一門(mén)科學(xué)，無(wú)論是在農(nóng)村、小城鎮(zhèn)還是大城市都發(fā)揮著重要作用，農(nóng)村體育發(fā)展以小城鎮(zhèn)為重點(diǎn)，近年來(lái)，小城鎮(zhèn)體育模式不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，取得了一定的成效，但也存在部分問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)小城鎮(zhèn)的發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)分析，具體如下。

1　小城鎮(zhèn)體育模式發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1硬件設(shè)備現(xiàn)狀分析

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制和區(qū)域的自身?xiàng)l件限制，總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的小城鎮(zhèn)體育發(fā)展還處在初級(jí)階段。就體育的硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，小城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展還很不完備，且存在嚴(yán)重的區(qū)域不平衡現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段我國(guó)共有各類(lèi)體育館約13萬(wàn)個(gè)，平均下來(lái)，人均體育館數(shù)量還是很少的，而且這些體育館多設(shè)在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，農(nóng)村和小城鎮(zhèn)非但數(shù)量少，而且開(kāi)放率低[2]。此外，小城鎮(zhèn)的體育設(shè)備數(shù)量有限，功能也比較單一。據(jù)調(diào)查，我國(guó)河南和山西兩省中有60%以上的小城鎮(zhèn)根本沒(méi)有將體育設(shè)施的完善納入地區(qū)整體規(guī)劃中，可見(jiàn)小城鎮(zhèn)對(duì)于體育發(fā)展的疏忽和不重視。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，我國(guó)的東部沿海城市小城鎮(zhèn)體育發(fā)展模式相對(duì)較為完善，體育設(shè)施較完備，居民體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩；中部地區(qū)部分受經(jīng)濟(jì)條件制約，小城鎮(zhèn)體育發(fā)展存在不足；西部地區(qū)體育發(fā)展受到的限制更多，發(fā)展?fàn)顩r更為艱難，體育投資不足，設(shè)施落后單一。

1.2人口現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，更加追求有品質(zhì)的健康生活，體育鍛煉成為人們生活的重要內(nèi)容之一，因此，小城鎮(zhèn)的體育人口數(shù)量不斷增加，但也存在地區(qū)的差異，這也是受地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平影響的結(jié)果。在人口的年齡結(jié)構(gòu)上，小城鎮(zhèn)的主要體育人口年齡的結(jié)構(gòu)特征可總結(jié)為兩頭大、中間小。也就是說(shuō)青壯年體育人口較多，老年體育人口也較多，而中年人口中注重體育鍛煉的卻較少，這是因?yàn)榍嗄耆司Τ渑?，有足夠的激情和?ài)好進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，加上很多的青年十分注重體型的塑造，對(duì)于體育的熱情日益增加；老年體育人口也較多的原因是他們多半賦閑在家，有大量的時(shí)間進(jìn)行一些養(yǎng)生的體育鍛煉；而中年人口要承擔(dān)上有老、下有小的沉重工作壓力，時(shí)間緊張，很少有時(shí)間顧及體育鍛煉。

1.3組織管理現(xiàn)狀分析

體育運(yùn)動(dòng)的有效組織管理是保障體育運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展的前提和保障，而我國(guó)多數(shù)小城鎮(zhèn)尚未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的體育組織管理部門(mén)，體育管理較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有明確的分工。據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)的小城鎮(zhèn)體育管理主要由副職人員擔(dān)任，這就使得體育管理的行政色彩較重，也使得體育活動(dòng)的開(kāi)展形式單一守舊，毫無(wú)創(chuàng)新。

2　當(dāng)前小城鎮(zhèn)體育發(fā)展中存在的問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)前農(nóng)村以及小城鎮(zhèn)的體育教學(xué)模式中普遍存在缺陷和不足，下面就分析一下當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤其是小城鎮(zhèn)的體育模式中存在的主要問(wèn)題，以及解決方法：

2.1對(duì)于體育重視度不夠，體育教學(xué)相較于其他學(xué)科地位低

目前，在我國(guó)小城鎮(zhèn)各類(lèi)學(xué)科教學(xué)中，體育教學(xué)所處的地位不高，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的文化科學(xué)課教育，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)橄鄬?duì)與其他學(xué)科而言，體育教學(xué)需要更多的時(shí)間才能看到一點(diǎn)教學(xué)成果，而且要想在體育領(lǐng)域獲得肯定和取得不錯(cuò)的成績(jī)很不容易，幾乎很少出現(xiàn)這樣的體育人才，學(xué)校體育教學(xué)培育出的多半是半成品，學(xué)生會(huì)基本的體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉了體魄和技能，卻很難從中脫穎而出，更無(wú)法和專(zhuān)業(yè)的體育院校相提并論，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。這些都是學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)不夠重視的原因，學(xué)校不重視，體育教學(xué)就更加得不到好的發(fā)展，越來(lái)越落后，失去了體育教學(xué)應(yīng)有的功能，更加無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。要解決這些問(wèn)題需要加大體育知識(shí)的宣傳力度，提高體育教學(xué)意識(shí)。

2.2沿用傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，難以突破

現(xiàn)階段，我國(guó)體育教學(xué)主要的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制[3]。這種教學(xué)組織形式能將同齡的學(xué)生進(jìn)行合理分類(lèi)，組成一個(gè)集體，統(tǒng)一安排課程，雖然這種教學(xué)組織形式能有效的完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，便于管理，利于團(tuán)隊(duì)合作，但是這種教學(xué)形式過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化，這樣過(guò)分的強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)，不注重實(shí)踐，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮以及實(shí)踐能力的提高。統(tǒng)一的教學(xué)模式不能適應(yīng)所有人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需要，難以做到因材施教，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)揮。一個(gè)班級(jí)內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，如果教師按班級(jí)大多數(shù)人的水平和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么水平落后的跟不上節(jié)奏，而水平較高的同學(xué)已經(jīng)掌握了這些知識(shí)，再同步教學(xué)就使得他們的時(shí)間浪費(fèi)，難以提高學(xué)習(xí)效率。而且在很多落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件限制，導(dǎo)致體育班級(jí)規(guī)模過(guò)大，這使得班級(jí)授課制的弊端更為突出。要解決所面臨的問(wèn)題主要辦法有加強(qiáng)小班授課，實(shí)施因材施教。

2.3師資水平不高，教學(xué)設(shè)施落后

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的農(nóng)村以及小城鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)有輕視現(xiàn)象，這必然導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)無(wú)法配給學(xué)生優(yōu)秀的體育教學(xué)老師和先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備。很多小城鎮(zhèn)的體育老師只注重理論知識(shí)的傳授，忽視教師對(duì)于體育實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)和示范作用，而且在體育技能實(shí)踐教學(xué)方面，教師的水平也不高，無(wú)法給學(xué)生更高更好的指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)備方面，學(xué)校的投資不足，無(wú)法達(dá)到國(guó)家對(duì)于體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投資的規(guī)定要求，有些學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)備常年不換，陳舊不堪，學(xué)生不能接觸新的體育器材，體育技能難以提高，更降低了學(xué)習(xí)興趣。因此要解決這些問(wèn)題就必須引進(jìn)先進(jìn)體育設(shè)備和優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)人才。

小結(jié)：要想適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)的發(fā)展，小城鎮(zhèn)體育要明確看到自身的發(fā)展現(xiàn)狀和不足之處，結(jié)合新時(shí)期下政策的優(yōu)勢(shì)，尋求更好的發(fā)展路徑，在發(fā)展完善體育教學(xué)模式的同時(shí)，提升小城鎮(zhèn)體育發(fā)展的能力和地位，以體育帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮。

[1]郭琴.我國(guó)農(nóng)村體育研究綜述及其思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,34(4):34-38.

[2]肖偉,田媛,馬永明，等.農(nóng)村體育發(fā)展之小城鎮(zhèn)體育模式研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,27(6):7-10.

[3]胡安義,汪曉琳.小城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中“新農(nóng)村體育”發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策--以鄂西少數(shù)民族地區(qū)為例[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2013,(4):22-26.

[4]陳晉云,李玉瑜,對(duì)高師體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科教材之間內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題的研究[J].山西師大學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版, 1999,13(3)：12-13.

1004-7026（2015）08-0126-02中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：G89

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