依托教學(xué)科研基地,促進(jìn)風(fēng)景園林類專業(yè)與學(xué)科建設(shè)

劉倩如, 蔣 瞻

(南京林業(yè)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)管理處, 江蘇 南京 210037)

依托教學(xué)科研基地,促進(jìn)風(fēng)景園林類專業(yè)與學(xué)科建設(shè)

劉倩如, 蔣 瞻

(南京林業(yè)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與基地建設(shè)管理處, 江蘇 南京 210037)

教學(xué)科研基地對(duì)風(fēng)景園林類專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展具有重要意義,依托南京林業(yè)大學(xué)白馬教學(xué)科研基地的建設(shè)和管理,結(jié)合風(fēng)景園林類專業(yè)教學(xué)科研基地建設(shè)的內(nèi)容及成效,促進(jìn)風(fēng)景園林專業(yè)和學(xué)科的建設(shè),為高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)和風(fēng)景園林事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供有力保障。

教學(xué)科研基地； 風(fēng)景園林專業(yè)； 學(xué)科建設(shè)

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,社會(huì)對(duì)風(fēng)景園林類人才需求不斷上升。雖然風(fēng)景園林類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)常被定位為“具備融自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)等多學(xué)科于一體的交叉知識(shí),掌握?qǐng)@林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物栽培與應(yīng)用等知識(shí)和技能的有一定創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型專門人才”,但在實(shí)際中,風(fēng)景園林類專業(yè)的人才培養(yǎng)往往偏重于理論教學(xué)和知識(shí)傳授,對(duì)于實(shí)踐操作和綜合能力培養(yǎng)的重視不夠,與社會(huì)需求脫節(jié)較大[1-2]。針對(duì)此問題,許多高校紛紛通過校內(nèi)教學(xué)科研基地、校外實(shí)踐基地建設(shè)等途徑提高學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。我校風(fēng)景園林類專業(yè)創(chuàng)辦具有悠久的歷史,且在長期的專業(yè)與學(xué)科建設(shè)中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，并取得很好的效果。

1 風(fēng)景園林類專業(yè)教學(xué)科研基地建設(shè)

1.1 原有的教學(xué)科研基地

南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林類專業(yè)的教學(xué)科研基地包括校內(nèi)的樹木園和校外的下蜀林場，隨著學(xué)生規(guī)模增加及專業(yè)建設(shè)的要求不斷提高,這2個(gè)基地已不能滿足教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的需要。

1.1.1 校內(nèi)基地——樹木園

我校樹木園位于校園東部,建園初期占地33.3 hm2,現(xiàn)有面積約24.3 hm2。樹木園被通往學(xué)校東大門的大路分割，形成北大山和南大山2部分,南大山面積為8.5 hm2,北大山約15.7 hm2。承擔(dān)著風(fēng)景園林專業(yè)課程設(shè)置中的樹木學(xué)、植物學(xué)和花卉學(xué)等課程的實(shí)習(xí)任務(wù)。

近20多年來,由于南京市城市建設(shè)和校園面積擴(kuò)張的需要,樹木園的園區(qū)面積逐步被蠶食,樹種銳減,已無法滿足上述課程的教學(xué)實(shí)習(xí)需要。

1.1.2 校外基地——下蜀林場

南京林業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)林場(下蜀林場)位于江蘇句容縣境內(nèi),距離南京50 km,現(xiàn)有林權(quán)土地293.6 hm2,分布在寧鎮(zhèn)山脈的空青、武歧和釘耙崗一帶。空青山海拔365 m,區(qū)內(nèi)大都是低山丘陵,平地少。下蜀林場自建成以來,一直承擔(dān)著學(xué)校林學(xué)和風(fēng)景園林等專業(yè)的實(shí)習(xí)和科研任務(wù)。每年接待的學(xué)生實(shí)習(xí)的人數(shù)不斷增加,經(jīng)統(tǒng)計(jì),2012、2013、2014年分別接待各類實(shí)習(xí)學(xué)生5016、5838、6411人次。

由于林場屬公益性生態(tài)林,且受山岡坡地和氣候等條件的限制，導(dǎo)致不適宜林木新品種的種植和培育,單調(diào)的林相也制約了風(fēng)景園林學(xué)科科研實(shí)驗(yàn)的開展。林場內(nèi)建設(shè)用地受到嚴(yán)重限制,基礎(chǔ)設(shè)施、道路交通、供電等一直存在問題,尤其是供水嚴(yán)重不足,學(xué)?；ㄙM(fèi)大量經(jīng)費(fèi),數(shù)次進(jìn)行地質(zhì)勘探尋找水源,均未獲得成功,缺乏規(guī)?；ㄔO(shè)的必備條件。因此,我校開辟新的校外教學(xué)科研基地便顯得必要且迫切。

國家級(jí)江蘇白馬農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園的設(shè)立恰好提供了一個(gè)契機(jī)。入駐此園區(qū)不僅可以保證風(fēng)景園林類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和科研需求,還能促進(jìn)科研成果快速進(jìn)入產(chǎn)業(yè)園區(qū),建立產(chǎn)學(xué)研一體化綠色通道,為風(fēng)景園林類學(xué)科的長遠(yuǎn)建設(shè)與發(fā)展提供良好平臺(tái)。

1.2 新建教學(xué)科研基地——白馬教學(xué)科研基地

我校白馬教學(xué)科研基地(以下簡稱白馬基地)位于南京市溧水區(qū)白馬鎮(zhèn)“江蘇南京白馬國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)”創(chuàng)新核心區(qū),規(guī)劃用地面積220.0 hm2。為提高白馬基地的建設(shè)質(zhì)量,我校主要采取了3個(gè)措施:

(1) 科學(xué)規(guī)劃教學(xué)科研用地。白馬基地的總體規(guī)劃從白馬國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)整體規(guī)劃的高度出發(fā),加強(qiáng)園區(qū)內(nèi)各單位之間的溝通和項(xiàng)目間的整合,按照高—中—低分層管理,統(tǒng)籌安排布局,統(tǒng)一規(guī)劃,滾動(dòng)發(fā)展,并按照風(fēng)景園林類專業(yè)與學(xué)科建設(shè)的要求,做好入駐實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目的土地配置工作,并參與相關(guān)教學(xué)設(shè)施建設(shè)等管理工作。

(2) 建立基地建設(shè)與管理機(jī)構(gòu)。設(shè)立白馬教學(xué)科研基地建設(shè)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)白馬基地建設(shè)辦公室。白馬基地建設(shè)辦公室為常設(shè)機(jī)構(gòu),包括綜合管理科和項(xiàng)目與生產(chǎn)管理科2個(gè)科室,具體負(fù)責(zé)白馬基地總體運(yùn)行管理、土地征用、規(guī)劃及科研項(xiàng)目的服務(wù)保障等工作,保證了白馬基地管理工作的規(guī)范化。

(3) 制定與完善各類規(guī)章制度。為提高基地的管理效率,在學(xué)校有關(guān)部門協(xié)助下制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,如為提高入駐白馬基地科研項(xiàng)目的質(zhì)量,入駐項(xiàng)目必須嚴(yán)格遵循“南京林業(yè)大學(xué)白馬教學(xué)科研基地管理暫行辦法”實(shí)施和管理。制度規(guī)定:科研項(xiàng)目由項(xiàng)目組自行管理實(shí)施,所聘請(qǐng)的管理人員由白馬基地建設(shè)辦公室參照學(xué)校合同用工管理辦法統(tǒng)一管理,負(fù)責(zé)食宿安排,費(fèi)用自理,提供生產(chǎn)必需的農(nóng)機(jī)具。項(xiàng)目組自行安排專業(yè)性用工,一般臨時(shí)性用工由基地辦統(tǒng)一確定工資標(biāo)準(zhǔn)和安排,費(fèi)用由項(xiàng)目組按實(shí)結(jié)算。所需肥料、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料由基地辦負(fù)責(zé)統(tǒng)一采購,費(fèi)用由項(xiàng)目組按月結(jié)算[4]。

通過上述舉措,白馬基地自2012年3月啟動(dòng)建設(shè)以來取得很好的績效:已平整土地146.7 hm2,建成露地栽培區(qū)46.7 hm2,完成設(shè)施栽培區(qū)一期工程(包括3 000 m2智能玻璃溫室、2 000 m2塑料連棟大棚、2 000 m2扦插池和3 000 m2遮蔭棚),完成水電配套一期工程(架設(shè)315KVA變壓器、敷設(shè)低壓電路、敷設(shè)DN100自來水管線),完成道路建設(shè)一期工程和環(huán)境綠化一期工程(栽植行道樹、綠化苗木、科研苗木20萬余株),核心區(qū)樹木園地形土方工程已經(jīng)完工,正在進(jìn)行樹木園植物栽植工程,計(jì)劃栽植各類植物600余種。

2 風(fēng)景園林專業(yè)類教學(xué)科研基地建設(shè)的內(nèi)容

依托上述教學(xué)科研基地,南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林類專業(yè)與學(xué)科開展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)和科研活動(dòng)。

2.1 實(shí)踐教學(xué)

為適應(yīng)風(fēng)景園林類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要,白馬基地劃分了樹木園、種質(zhì)資源收集區(qū)、植物繁殖栽培示范區(qū)、工程技術(shù)集成示范區(qū)和生產(chǎn)與技術(shù)示范推廣區(qū)等功能分區(qū)。

樹木園和種質(zhì)資源收集區(qū)為植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)和草坪學(xué)等專業(yè)課程提供了園林植物和觀賞園藝研究方向的教學(xué)條件,滿足學(xué)生識(shí)別植物種類、品種、形態(tài)和生物學(xué)特征的需求。繁殖栽培示范區(qū)為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生進(jìn)行樹木繁殖栽培、盆景與花卉管理、田間管理和觀察記錄等提供場所。工程技術(shù)集成示范區(qū)和生產(chǎn)與技術(shù)示范區(qū)為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)和園林工程及園林施工管理等專業(yè)教學(xué)內(nèi)容提供了教學(xué)示范及動(dòng)手實(shí)踐的場所[5]。

2.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)

學(xué)生可以依托教學(xué)科研基地自主創(chuàng)業(yè),參與基地的建設(shè)和管理,從而極大地提高了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力[6]。如我校09級(jí)本科生梁策、劉清亮、李垚和趙云，積極響應(yīng)南京市青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策,于2012年6月在寧資助創(chuàng)業(yè),成立南京青林生物科技有限公司,經(jīng)營范圍為苗木種植銷售、林業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、保健品研發(fā)、生物科技產(chǎn)品研發(fā)和咨詢服務(wù)等。依托我校對(duì)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持,青林生物科技有限公司在白馬基地申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)用地1.3 hm2,主要用于建立林木新品種及種苗培育基地,重點(diǎn)開發(fā)市場潛力大的賞花賞葉景觀樹種及具有短頻快效應(yīng)的風(fēng)景園林綠化新品種,目前已成功引種青錢柳、龍腦樟、紅豆杉、羅漢松等優(yōu)質(zhì)苗木,生產(chǎn)銷售青錢柳茶、青錢柳超微粉末等天然養(yǎng)生產(chǎn)品。

2.3 科學(xué)研究

本著“科研促進(jìn)教學(xué)”的理念,我校鼓勵(lì)教師依托白馬基地承擔(dān)科研項(xiàng)目,并且鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題。教師可以依托科研基地設(shè)計(jì)一些帶科研性質(zhì)的項(xiàng)目。此舉在提高教師科研水平的同時(shí)也為對(duì)外技術(shù)咨詢和科技服務(wù)提供有力的實(shí)踐基礎(chǔ),而參與項(xiàng)目學(xué)生的設(shè)計(jì)就不僅停留在電腦中,而是在對(duì)實(shí)際場地進(jìn)行確切的調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上,把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際真正結(jié)合起來并加以應(yīng)用[7-10]。

2.4 社會(huì)服務(wù)

為提高我校風(fēng)景園林類專業(yè)和學(xué)科的社會(huì)影響力,白馬基地為此還兼具社會(huì)服務(wù)功能,其社會(huì)服務(wù)的渠道主要包括以下幾種:

(1) 成果示范。展示園林植物新品種、特色品種,繁育和栽培新技術(shù)、新設(shè)施,并通過示范性建設(shè)推動(dòng)新品種、新技術(shù)的推廣。

(2) 科技培訓(xùn)。組織教師、技術(shù)人員或科研實(shí)習(xí)學(xué)生組成培訓(xùn)隊(duì)伍對(duì)周邊農(nóng)民開展文化、科技和園林生產(chǎn)、栽培技術(shù)等培訓(xùn),培養(yǎng)農(nóng)民科學(xué)種植能力。

(3) 科普宣傳。普及風(fēng)景園林專業(yè)相關(guān)知識(shí)、技術(shù),宣傳風(fēng)景園林學(xué)科的科技成果。

(4) 旅游觀光。以基地的自然山水、田園風(fēng)光為活動(dòng)大背景,以“低碳社會(huì),低碳園林”為建設(shè)主題,深入挖掘當(dāng)?shù)匚幕?結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情,在產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的形態(tài)中增加極具個(gè)性和吸引力的主題化資源,讓基地成為獨(dú)特的參與性、體驗(yàn)性旅游觀光景點(diǎn)[11]。

3 風(fēng)景園林類專業(yè)教學(xué)科研基地建設(shè)成效

3.1 建成了一流的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

經(jīng)過幾年建設(shè),白馬基地已建成了一流的風(fēng)景園林類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),如落戶于白馬基地的“亞熱帶優(yōu)質(zhì)林木種質(zhì)資源保存中心項(xiàng)目”,旨在以南京林業(yè)大學(xué)長期科研中收集的現(xiàn)有林木種質(zhì)資源為基礎(chǔ),不斷擴(kuò)大收集特異種質(zhì)資源和一些新的優(yōu)良樹種種質(zhì)資源,在白馬基地核心區(qū)建成國際先進(jìn)、國內(nèi)一流的省級(jí)林木種質(zhì)資源保護(hù)與利用中心。該項(xiàng)目的用材樹種區(qū)、經(jīng)濟(jì)樹種區(qū)、園林綠化樹種區(qū)、耐鹽堿、耐水濕樹種區(qū)和竹種區(qū)實(shí)現(xiàn)了3 000份林木種質(zhì)資源的收集保存,給風(fēng)景園林類專業(yè)學(xué)生提供了豐富的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)材料。中心的溫室、組培室配置的超低溫保存儀、高速離心機(jī)、低溫?fù)u床、高壓滅菌器、超菌工作臺(tái)、光照培養(yǎng)箱等基本的科研設(shè)備也滿足了學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的需求。依托此實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和校內(nèi)園林實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)取得了豐碩的成果:獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng),國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè),成功申報(bào)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心。

3.2 為教師教學(xué)實(shí)踐提供良好機(jī)會(huì)

風(fēng)景園林類專業(yè)教師不僅需要高水平的科學(xué)論文,還需要具有可行性的高水平設(shè)計(jì)作品。我校積極鼓勵(lì)教師參與白馬基地的規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目,白馬基地的總體規(guī)劃、核心區(qū)樹木園的地形營造施工設(shè)計(jì)、樹種配置設(shè)計(jì)及蝴蝶館的建筑設(shè)計(jì)方案均由風(fēng)景園林學(xué)院的專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)完成,極大地提高了教師的實(shí)踐能力[12-13]。

3.3 建成了高水平科研平臺(tái)

風(fēng)景園林類專業(yè)教學(xué)科研基地為師生提供了高水平的科研平臺(tái),如白馬基地露地栽培區(qū)和設(shè)施栽培區(qū),為風(fēng)景園林學(xué)科的科學(xué)研究提供了大量苗木引種、繁殖和培育的場所,目前已入駐“銀杏長期育種技術(shù)研究”、“抗材線蟲病優(yōu)良松樹基因庫的建立”、“桉樹、鵝掌楸轉(zhuǎn)基因育種技術(shù)研究”、“青錢柳種質(zhì)資源保存、選育及定向培育技術(shù)研究”、“珍貴樹種夏臘梅種質(zhì)資源的引進(jìn)與開發(fā)”、“園林植物新品種繁育”等國家級(jí)和省部級(jí)科研項(xiàng)目26個(gè)。另外,白馬基地建設(shè)辦公室還自行承擔(dān)了江蘇省林業(yè)三新工程重點(diǎn)項(xiàng)目“南方主要綠化造林樹種苗木繁殖技術(shù)示范與推廣”、“珍貴樹種青錢柳種苗繁育及資源開發(fā)利用”和“生態(tài)經(jīng)濟(jì)竹種選育與示范”的實(shí)施。這些項(xiàng)目的入駐,為風(fēng)景園林類專業(yè)的師生提供了很好的研究平臺(tái)。近幾年來，風(fēng)景園林學(xué)科碩士學(xué)位論文選題來源50%主要以地市級(jí)項(xiàng)目為主,20%以企事業(yè)單位委托項(xiàng)目,部省級(jí)項(xiàng)目和其他項(xiàng)目占30%。

3.4 提高了師生的服務(wù)社會(huì)能力

依托教學(xué)科研基地,風(fēng)景園林類專業(yè)的師生利用基地內(nèi)露地栽培區(qū)和亞熱帶優(yōu)質(zhì)林木種質(zhì)資源保存中心,展示國內(nèi)外園林高產(chǎn)、特色優(yōu)良品種等科研成果；通過設(shè)施栽培區(qū)和生產(chǎn)與技術(shù)示范區(qū),進(jìn)行園林高新栽培技術(shù)和高標(biāo)準(zhǔn)集約化生產(chǎn)模式的示范推廣；為白馬基地附近農(nóng)民提供園林優(yōu)良品種,舉辦南方主要綠化造林樹種苗木繁殖技術(shù)、青錢柳種苗培育、夏臘梅種質(zhì)資源的引進(jìn)與開發(fā)和園林機(jī)械的推廣應(yīng)用等培訓(xùn)班,提高了農(nóng)民技術(shù)水平并最終增加了農(nóng)民收入[14]。

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Relying on teaching and scientific research base and promoting landscape architecture specialty and discipline construction

Liu Qianru, Jiang Zhan

(Management Office of Laboratory and Base Construction,Nanjing Forestry University,Nanjing 210037,China)

The teaching and scientific research base is of great significance for the development of landscape architecture specialty and discipline. Relying on the construction and management of teaching and scientific research base of Baima of Nanjing Forest University, Combining the construction content and effectiveness of landscape architecture teaching and scientific research base , the landscape architecture specialty and discipline were developed, and these achievements provide favorable guarantee for the cultivation of high-quality talents and the steady development of the landscape architecture.

teaching and scientific research base; landscape architecture specialty; discipline construction

2015- 06- 01

江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題項(xiàng)目“新形勢下江蘇省高等林業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”(B-a/2009/01/018)

劉倩如(1987—),女,安徽廣德,碩士,研究實(shí)習(xí)員,主要研究方向?yàn)榻虒W(xué)科研基地規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)及管理

E-mail：547936554@qq.com

蔣瞻(1963—),男,江蘇金壇,高級(jí)工程師,碩士生導(dǎo)師,處長,主要從事實(shí)驗(yàn)室與基地管理工作.

E-mail：jiangzhan@njfu.edu.cn

G642.44

B

1002-4956(2015)12- 0228- 03