開放式土木工程實(shí)踐教育中心的構(gòu)建與實(shí)踐

李書進(jìn), 郭獻(xiàn)芳, 李文虎, 傅 睿

(常州工學(xué)院 土木建筑工程學(xué)院, 江蘇 常州 213002)

開放式土木工程實(shí)踐教育中心的構(gòu)建與實(shí)踐

李書進(jìn), 郭獻(xiàn)芳, 李文虎, 傅 睿

(常州工學(xué)院 土木建筑工程學(xué)院, 江蘇 常州 213002)

基于“面向行業(yè)、產(chǎn)教融合、校企共建、開放育人”的工程實(shí)踐教育中心建設(shè)理念,結(jié)合常州工學(xué)院國(guó)家級(jí)土木工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)實(shí)踐,探討了工程實(shí)踐教育中心的管理運(yùn)行模式、校企合作共育機(jī)制、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育、實(shí)踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)成效等問(wèn)題。將土木工程教育根植于地方建設(shè)行業(yè)環(huán)境之中,并與土木工程執(zhí)業(yè)資格無(wú)縫對(duì)接,為培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的“卓越土木工程師”提供平臺(tái)支持。

土木工程； 開放式教育； 實(shí)踐教育中心； 校企共建； 人才培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)內(nèi)一些工科院校形成了以課堂教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)模式,側(cè)重于理論知識(shí)的傳授,對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則相對(duì)欠缺。學(xué)生參加工程實(shí)踐機(jī)會(huì)少,不能很好地滿足行業(yè)以及企業(yè)對(duì)人才的需求[1]。高等工程教育亟待破解市場(chǎng)機(jī)制下教育鏈與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈不融通[2]、封閉的課堂教學(xué)與開放的人才成長(zhǎng)環(huán)境相矛盾的難題[3],探索符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)模式?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出,要“深化高等教育實(shí)踐教學(xué)改革,創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”,破除“育人”與“用人”的壁壘,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教互動(dòng)融合、校企協(xié)同創(chuàng)新的雙贏格局[4]。

常州工學(xué)院土木工程實(shí)踐教育中心(以下簡(jiǎn)稱中心)是學(xué)校在與30多個(gè)土建企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)協(xié)議的基礎(chǔ)上組建而成。中心建筑面積25 810 m2、儀器設(shè)備總值3 289萬(wàn)元,承擔(dān)著土木工程、工程管理、建筑學(xué)等本科專業(yè)近40門實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù),年均服務(wù)學(xué)生65 000余人次,并面向企業(yè)技術(shù)人員提供理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等服務(wù)。2012年,中心入選江蘇省工程實(shí)踐教育中心；2013年,又被遴選為國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。本文結(jié)合中心的建設(shè)過(guò)程,論述其開放性管理運(yùn)行模式、校企合作共享機(jī)制、培育雙師型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)設(shè)開放性實(shí)踐教學(xué)體系以及實(shí)施全方位培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的舉措和成效,旨在對(duì)開放式工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)起到參考和借鑒作用。

1 追蹤行業(yè)需求,探索開放的管理運(yùn)行模式

工程實(shí)踐教育中心一般是工科高校依托企業(yè)建立的產(chǎn)教密切合作、全方位培養(yǎng)工程人才的綜合性支撐平臺(tái)[5],旨在最大化地利用企業(yè)的教學(xué)資源,鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)與企業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才[6-8]。我國(guó)工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)起步較晚,很多是邊建設(shè)、邊運(yùn)行,存在著面向行業(yè)與企業(yè)開放育人的理念不強(qiáng)、校企合作模式粗放松散、企業(yè)參與人才培養(yǎng)動(dòng)力不足、儀器設(shè)備資源利用率偏低、管理運(yùn)行長(zhǎng)效機(jī)制不健全等問(wèn)題[9-12],迫切需要通過(guò)加強(qiáng)自身建設(shè)提升服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的能力及水平。為此,中心根據(jù)行業(yè)需求,探索并實(shí)施了開放的管理運(yùn)行模式。

1.1 人才培養(yǎng)全過(guò)程,向土建行業(yè)企業(yè)開放

在教育大眾化新形勢(shì)下,中心主動(dòng)服務(wù)土建行業(yè)企業(yè),把握人才培養(yǎng)總體方向。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)查結(jié)果,確立了面向土木工程相關(guān)執(zhí)業(yè)崗位、培養(yǎng)土木建設(shè)領(lǐng)域營(yíng)建和設(shè)計(jì)執(zhí)業(yè)工程師的目標(biāo)定位；根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查結(jié)果,確立了面向長(zhǎng)三角、服務(wù)土建行業(yè)的面向定位。依據(jù)我國(guó)教育部與住建部聯(lián)合制訂的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),與合作企業(yè)共同制訂了專業(yè)培養(yǎng)方案,在課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面全面加強(qiáng)與行業(yè)組織、企事業(yè)單位的緊密合作,對(duì)行業(yè)和簽約企業(yè)全面開放人才培養(yǎng)過(guò)程,吸引他們深度參與實(shí)踐教學(xué),將中心打造成應(yīng)用型高層次工程技術(shù)人才的培養(yǎng)高地。

1.2 構(gòu)建常態(tài)化、開放式的管理運(yùn)行機(jī)制

我校依托土建中心實(shí)驗(yàn)室,與常工院建筑設(shè)計(jì)研究所和江蘇城工建設(shè)科技有限公司2個(gè)校有企業(yè),以及常州第一建筑集團(tuán)有限公司、南通四建集團(tuán)有限公司、江蘇筑森建筑設(shè)計(jì)有限公司、江蘇省建筑科學(xué)研究院有限公司等30余家大中型企業(yè)共建共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,成立了土木工程實(shí)踐教育中心管理委員會(huì),統(tǒng)籌調(diào)配校企多方的教學(xué)資源,形成1個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心、2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和多個(gè)校外實(shí)踐基地構(gòu)成的功能互補(bǔ)、資源共享的育人平臺(tái)。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、工程材料實(shí)驗(yàn)、土工實(shí)驗(yàn)、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展工程設(shè)計(jì)、工程檢測(cè)、工程加固等專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；在校外實(shí)踐基地則實(shí)施結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、營(yíng)建管理、項(xiàng)目研發(fā)等工程實(shí)踐教學(xué)。

中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制,設(shè)置實(shí)踐教學(xué)部、學(xué)生工作部和師資培訓(xùn)部等工作機(jī)構(gòu),分別負(fù)責(zé)安排實(shí)踐教學(xué)、管理基地內(nèi)學(xué)生以及遴選、培訓(xùn)企業(yè)教師等工作。中心制定有“雙導(dǎo)師制與企業(yè)導(dǎo)師遴選及管理辦法”、“學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)管理辦法”等規(guī)章制度,增強(qiáng)中心的管理運(yùn)行實(shí)效；開設(shè)了面向全體學(xué)生的開放性實(shí)踐項(xiàng)目；開通管理開放、資源共享的中心網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)、實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、儀器設(shè)備預(yù)約等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化管理；建立了BIM虛擬實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)置了算量、施工、概預(yù)算軟件,提高了教學(xué)資源的利用效率。

2 深化產(chǎn)教協(xié)同,構(gòu)建開放的合作共育機(jī)制

2.1 產(chǎn)教優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),校企協(xié)同創(chuàng)新

充分發(fā)揮學(xué)校人才集中和企業(yè)(基地)項(xiàng)目、技術(shù)密集的優(yōu)勢(shì),學(xué)科發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。近年來(lái),隨著蘇南地區(qū)的綠色建筑、現(xiàn)代化施工、軌道交通、新型建材等土建產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),學(xué)校適時(shí)整合、拓展了土木工程學(xué)科專業(yè),增設(shè)了工程管理專業(yè),開設(shè)了土木工程(交通土建)專業(yè)方向,籌設(shè)城市地下空間工程專業(yè),使學(xué)校的“專業(yè)鏈”與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“產(chǎn)業(yè)鏈”無(wú)縫對(duì)接。依托校企聯(lián)辦的常州市建設(shè)工程結(jié)構(gòu)與材料性能研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、巖土工程研究所、建筑工程質(zhì)量檢測(cè)所、工程測(cè)繪中心等研究和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu),對(duì)內(nèi)為師生提供工程實(shí)踐機(jī)會(huì)、對(duì)外為社會(huì)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。

校企協(xié)同創(chuàng)新,催生了一批科研教學(xué)成果融入地方建筑產(chǎn)業(yè)。中心年均承接工程設(shè)計(jì)、檢測(cè)、勘測(cè)、鑒定等業(yè)務(wù)產(chǎn)值近2 000萬(wàn)元,例如完成了常州客運(yùn)中心地鐵站高抗?jié)B性混凝土配合比設(shè)計(jì)、東經(jīng)120公園景觀塔鋼箱梁設(shè)計(jì)與項(xiàng)目監(jiān)測(cè)、第八屆中國(guó)花卉博覽會(huì)主場(chǎng)館飄棚的數(shù)字化建模等項(xiàng)目,社會(huì)服務(wù)能力得到了社會(huì)同行的廣泛好評(píng)和認(rèn)可。

2.2 校企多方位合作育人產(chǎn)生溢出效應(yīng)

依托共建基地開展多模式、多層次、協(xié)同式的實(shí)踐教學(xué),拓展校企共建的合作途徑。中心與不同類型的企業(yè)實(shí)行不同的合作模式:與常州一建聯(lián)合建設(shè)了“常州市建設(shè)工程結(jié)構(gòu)與材料性能研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”,共同研發(fā)先進(jìn)施工工法和高性能土木工程材料；與江蘇筑森聯(lián)合共建開放式“工程設(shè)計(jì)體驗(yàn)工場(chǎng)”,學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)全過(guò)程,使封閉的課堂向工程開放；與南通四建開展注冊(cè)安全工程師“定制培養(yǎng)”,在土木工程領(lǐng)域開辟了校企合作進(jìn)行安全管理教育的先河；依托中心的工程教育資源,為參建企業(yè)提供“定向培養(yǎng)”的繼續(xù)教育服務(wù)。中心的受益對(duì)象既包括學(xué)校師生,也涵蓋企業(yè)員工,呈現(xiàn)“開放育人、雙向育人、互惠共贏”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。

工程實(shí)踐教育中心既是培養(yǎng)高技術(shù)人才的高地,也是校企共育創(chuàng)新成果的孵化基地。近年來(lái),依托中心的技術(shù)、人才和設(shè)備資源優(yōu)勢(shì),與合作企業(yè)共同取得了10余項(xiàng)國(guó)家專利、施工工法和技術(shù)規(guī)范成果；與合作企業(yè)聯(lián)合開展了“常州軌道交通地下工程結(jié)構(gòu)混凝土抗裂防水成套技術(shù)研究”、“高抗裂混雜纖維自密實(shí)混凝土制備及性能研究”、“砂加氣混凝土墻體自保溫技術(shù)與應(yīng)用的研究”等省級(jí)以上科技攻關(guān)項(xiàng)目20余項(xiàng)；與企業(yè)簽訂技術(shù)開發(fā)與科技合作項(xiàng)目50多項(xiàng),橫向科研項(xiàng)目到款額2 000余萬(wàn)元；與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)并獲得華夏建設(shè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)1項(xiàng)、常州市科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)。

3 整合優(yōu)質(zhì)資源,培育雙師型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

3.1 依托優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,校企借力作為、借勢(shì)發(fā)展

工科高校一般具備較好的師資隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等教學(xué)資源,而設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等土建企業(yè)則擁有工程技術(shù)人員、工藝工法、在建項(xiàng)目等工程資源。校企多方的各種工程教育資源在中心管委會(huì)的協(xié)調(diào)下得以優(yōu)化整合,軟、硬件環(huán)境出現(xiàn)集聚和溢出效應(yīng),人才、設(shè)備、項(xiàng)目和成果資源實(shí)現(xiàn)共育共享。

近年來(lái),校企雙方共申報(bào)了“混凝土結(jié)構(gòu)基本原理”、“土木工程施工”、“土木工程安全生產(chǎn)技術(shù)”等校企合作課程5門,以企業(yè)在建項(xiàng)目為依托,申報(bào)了“植被作用下膨脹土濕熱耦合性狀與抗剪強(qiáng)度試驗(yàn)”、“新型復(fù)合墻板節(jié)能性能的試驗(yàn)研究”等省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目近20項(xiàng)。

3.2 提高專業(yè)教師素質(zhì),培養(yǎng)應(yīng)用型人才

由學(xué)校雙師型教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)競(jìng)賽等專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。在校企互動(dòng)、產(chǎn)教融合的過(guò)程中,中心既為學(xué)校培養(yǎng)了有土木工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師,也為企業(yè)造就了高素質(zhì)骨干技術(shù)人才。

目前,中心擁有實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐指導(dǎo)教師90余人,其中教授和研究員級(jí)高級(jí)工程師16人,副教授和高級(jí)工程師35人,具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占53%；另選聘56名企業(yè)高水平工程技術(shù)人員任兼職教師,占中心指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)的58%。中心聘請(qǐng)澳大利亞工程院院士、國(guó)家千人計(jì)劃專家為名譽(yù)教授,引領(lǐng)中心的專業(yè)和學(xué)科建設(shè)工作。教師團(tuán)隊(duì)中有長(zhǎng)江學(xué)者1人、江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家2人,江蘇省“333工程”培養(yǎng)人選2人,江蘇省“青藍(lán)工程”培養(yǎng)人選6人,常州市“831工程”培養(yǎng)人選3人。中心受聘于河海大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師3人,受聘于吉林大學(xué)建設(shè)工程學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師15人,選派5名中青年教師到簽約企業(yè)的工程技術(shù)崗位頂崗鍛煉。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中具有結(jié)構(gòu)工程師、土木工程師(巖土)、建造師、造價(jià)工程師等注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格及企業(yè)經(jīng)歷的“雙師”型教師達(dá)86.2%,有近35%的教師曾赴境外開展學(xué)術(shù)交流或訪學(xué)研修,形成具有鮮明“雙師型”特色的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 引入工程情境,創(chuàng)設(shè)開放性實(shí)踐教學(xué)體系

4.1 課程教學(xué)工程化、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化

強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng),實(shí)踐性環(huán)節(jié)課時(shí)比例超過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃總課時(shí)的40%。從實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)際工程中提煉創(chuàng)新性訓(xùn)練課題,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中經(jīng)受專業(yè)訓(xùn)練,提升建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工程建造與管理等專業(yè)核心能力。由校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生全程參與項(xiàng)目實(shí)施、技術(shù)交底、技術(shù)咨詢等崗位實(shí)際工作。學(xué)生在真實(shí)工程背景下完成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì),逐漸養(yǎng)成良好的工程素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

企業(yè)兼職教師全程參與學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐考核、課程設(shè)計(jì)考核、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目驗(yàn)收、專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等考核中來(lái),推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程、分離式考核。

4.2 構(gòu)建開放的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系

基于“卓越土木工程師”培養(yǎng)計(jì)劃要求,以能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建“一主線、兩平臺(tái)、三層次、四模塊”開放性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)新體系[13],促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。打破專業(yè)、課程、課堂及教師隸屬的界限,開辟專業(yè)教育第二課堂；在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)立“創(chuàng)新學(xué)分”,建立學(xué)生自主參加創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的激勵(lì)機(jī)制；大力支持學(xué)生參加混凝土配比設(shè)計(jì)大賽、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競(jìng)賽、清單工程量計(jì)算競(jìng)賽、工程質(zhì)量檢測(cè)、工程事故調(diào)查分析等學(xué)科競(jìng)賽和工程實(shí)踐活動(dòng)。

近年來(lái),經(jīng)過(guò)在本中心的系統(tǒng)性訓(xùn)練,我校土木工程專業(yè)的學(xué)生獲得3項(xiàng)省級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)；20多人次在全國(guó)、江蘇省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽、非理科專業(yè)高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；10多人次發(fā)表了學(xué)術(shù)論文,其中2篇被EI收錄；獲全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、江蘇大學(xué)生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生混凝土設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)勵(lì)近15項(xiàng)；學(xué)生積極報(bào)考碩士研究生,年度考取率提高到18%。

5 對(duì)接執(zhí)業(yè)資格,實(shí)施全方位教育質(zhì)量評(píng)價(jià)

中心的實(shí)踐教育主動(dòng)對(duì)接國(guó)家注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格制度,有機(jī)銜接學(xué)歷教育與職業(yè)教育,拉近畢業(yè)資格與執(zhí)業(yè)資格的距離。

(1) 建設(shè)了精品核心課程群,優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容；

(2) 專業(yè)核心課程實(shí)行首席教師負(fù)責(zé)制,課程教學(xué)以執(zhí)業(yè)資格考試大綱為指導(dǎo)；

(3) 將注冊(cè)工程師的知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解,貫穿到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中；

(4) 聘請(qǐng)合作企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理?yè)?dān)任兼職教師,按照現(xiàn)行工程規(guī)范進(jìn)行課程設(shè)計(jì),進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練,為以后的執(zhí)業(yè)資格考試打下良好的基礎(chǔ)。

在完成培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)專業(yè)課程之余,有80%左右的在校生取得了施工員、造價(jià)員、安全員、質(zhì)檢員等職業(yè)證書。學(xué)校的專業(yè)教師也應(yīng)企業(yè)之邀,為企業(yè)的工程技術(shù)人員提供注冊(cè)工程師、注冊(cè)建造師的考前培訓(xùn)。

我校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得社會(huì)和行業(yè)的廣泛認(rèn)可,也受到廣大學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的青睞。近3年來(lái),該專業(yè)的第一志愿錄取率均達(dá)到100%,而且平均錄取分?jǐn)?shù)持續(xù)走高,甚至超過(guò)一本高校的省控線；畢業(yè)生近3年的就業(yè)率平均為98%左右,高出第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中同專業(yè)全國(guó)平均就業(yè)率約3個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)生半年后非失業(yè)率為98%(全省平均為94.9%)；工作與專業(yè)相關(guān)度為92%(全省平均為68%)；畢業(yè)生的校友推薦度為60%,與全省水平持平,高于本校本科專業(yè)均值(52%)；其他指標(biāo)如核心知識(shí)滿足度、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、畢業(yè)半年后月薪等指標(biāo)均高于本省非“211工程”高校及全國(guó)高校同專業(yè)水平。

6 結(jié)束語(yǔ)

常州工學(xué)院土木工程實(shí)踐教育中心面向行業(yè)開放、面向企業(yè)開放、面向?qū)W生開放,主動(dòng)服務(wù)行業(yè)需求,構(gòu)建開放式的管理運(yùn)行模式；探索多種校企合作方式,構(gòu)建開放的共育共享機(jī)制；培育雙師型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì),創(chuàng)設(shè)開放性實(shí)踐教學(xué)體系；對(duì)接國(guó)家注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格制度,有機(jī)銜接學(xué)歷教育與職業(yè)教育。目前,中心已形成“校企一體化育人、理論實(shí)踐一體化教學(xué)、學(xué)術(shù)職業(yè)一體化要求”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式新常態(tài)。經(jīng)過(guò)持續(xù)建設(shè)發(fā)展,土木工程實(shí)踐教育中心業(yè)已成為機(jī)制健全、管理開放、資源共享、常態(tài)運(yùn)行的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才——“卓越土木工程師”的育人基地。

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Construction and practice of open-type civil engineering practice education center

Li Shujin, Guo Xianfang, Li Wenhu, Fu Rui

(School of Civil Engineering and Architecture, Changzhou Institute of Technology, Changzhou 213002, China)

Based on construction ideas of the engineering practical education center for “ Facing the industry, integrating the production and education, co-constructing of school and enterprise, opening cultivation of talents,” combined with the construction practice of the national civil engineering practice education center of Changzhou Institute of Technology, the management and operation mode, cooperation education mechanism, teaching team cultivation, practical teaching system and talent training effects have been discussed deeply. Rooting the civil engineering education in the local construction industry environment, and seamless docking with the civil engineering practical qualification, the support platform of training “ Excellent Civil Engineer ” for the occupational requirement has been provided.

civil engineering; open-type education; practical education center; school-enterprise co-construction; cultivation of talents

2015- 06- 19 修改日期：2015- 06- 30

江蘇省高等教育教改研究重點(diǎn)項(xiàng)目“校企共建開放式工程實(shí)踐教育中心的研究與實(shí)踐”(2013JSJG048)；常州工學(xué)院教改課題“基于校企合作模式的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革”(A-3004-13-002)

李書進(jìn)(1975—),男,山東鄒城,博士,副教授,主要研究方向?yàn)楦咝阅芙ú难邪l(fā)、校企合作與實(shí)踐教學(xué).

E-mail：lisj@czu.cn

G642.0

B

1002-4956(2015)12- 0158- 04