打開(kāi)心結(jié)天地寬

文廣州市鴻圖苑小學(xué) 嚴(yán)紹云

打開(kāi)心結(jié)天地寬

文廣州市鴻圖苑小學(xué) 嚴(yán)紹云

一、基本材料

小明，男，11歲，思維活躍但學(xué)習(xí)成績(jī)只是中等偏下。性格倔強(qiáng)，愛(ài)說(shuō)謊，做錯(cuò)了事堅(jiān)決不承認(rèn)。

家庭生活背景：本地人，父母離異，他跟著父親，父親又再娶，后媽生了個(gè)兒子，今年兩歲左右。在家里小明只怕父親一人，后媽想管他是心有余而力不足。他親生母親在大瀝，母子一個(gè)星期相聚一次，也許怕兒子長(zhǎng)大疏離她或其他原因，母親對(duì)小豪簡(jiǎn)直有求必應(yīng)：錢、玩具、零食、衣服……樣樣不缺，而且都買高檔的。這種特殊家庭環(huán)境，造就了嘉豪軟硬不吃的“泥鰍”性格。

二、具體措施

（一）架起橋梁，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

離了婚的夫妻往往會(huì)成為陌生人或仇人，在子女的教育上缺乏溝通。小明的父母就是典型。父親望子成龍，母親則愛(ài)子（說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)是爭(zhēng)寵）心切，站在他們的立場(chǎng)上想都情有可原。但是孩子的教育大于一切！為了使他們?cè)趦鹤拥慕逃线_(dá)成共識(shí)，我充當(dāng)了橋梁的角色，三番四次聯(lián)系他們，轉(zhuǎn)達(dá)雙方的意愿，也表明作為一個(gè)教育者的立場(chǎng)：

1.愛(ài)，要嚴(yán)慈有度。首先要改變的是小明父母的教育觀念。父親望子成龍無(wú)可厚非，但是“龍”不是打罵出來(lái)的，教育孩子要懂得擠時(shí)間、要有耐心，工作忙不是放棄孩子的理由。再忙也可以利用假日時(shí)間陪孩子做做運(yùn)動(dòng)、讀讀書(shū)甚至坐一坐聊一聊都是增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)：親其師，信其道。關(guān)系不親密態(tài)度不軟和怎么讓孩子聽(tīng)話呢？

2.愛(ài)，精神比物質(zhì)更重要。母親愛(ài)子心切乃人之常情，但一味縱容是不負(fù)責(zé)任的做法、自私的做法，只顧慮孩子是否親近自己，而不考慮孩子的成長(zhǎng)——這樣的母親稱職嗎？愛(ài)的表現(xiàn)不單單是物質(zhì)的滿足，精神上的支持、撫慰更重要。即使一個(gè)星期才相聚一兩天，但教育、監(jiān)管的責(zé)任不可以忽視，該做的作業(yè)該看的書(shū)一樣都不能拉下，生養(yǎng)孩子要對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，而不是為自己的后半生籌謀。

（二）將心比心，以愛(ài)換愛(ài)

1.老師全方位的關(guān)心。教育學(xué)生不單單僅限于“傳道、授業(yè)、解惑”等學(xué)習(xí)上的教育，還應(yīng)該包括心理上的疏導(dǎo)、生活上的指引。對(duì)小明的教育我也始終堅(jiān)持這樣的理念。除了課堂上知識(shí)的傳授外，課余時(shí)間也經(jīng)常找他談話，通過(guò)談話了解他的心理狀況。看他作業(yè)馬虎，我會(huì)說(shuō)：“小明今天的作業(yè)與衣服不相稱，快把作業(yè)美化一下?！币?jiàn)他帶玩具回來(lái)，我會(huì)說(shuō)：“小明今年幾歲？怎么把弟弟的玩具帶回課堂？”既然他軟硬不吃，那我就跟他耍太極，避重就輕，反而收到意想不到的效果。

2.同學(xué)最真誠(chéng)的接納。在一次名為“我需要……”的主題班會(huì)中，小明說(shuō)的是“我需要朋友”。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我問(wèn)同學(xué)們：“如果小明是你的朋友，你希望他怎樣跟你相處？”同學(xué)們都認(rèn)為他很講義氣，但是希望他脾氣緩和些，不要太計(jì)較。我問(wèn)小明：“你愿意跟同學(xué)們交朋友嗎？能符合他們的要求嗎？”小明說(shuō)：“我想和小東他們一起打籃球，但他們總是說(shuō)夠人了?！痹瓉?lái)班里幾個(gè)籃球好手是怕他中途發(fā)脾氣才拒絕他的。這次班會(huì)打開(kāi)了雙方的心結(jié)，男孩子很容易就玩成一團(tuán)了。

（三）找準(zhǔn)軟肋，一矢中的

有一次上英語(yǔ)課發(fā)測(cè)驗(yàn)卷，小明不及格，老師只不過(guò)輕描淡寫地說(shuō)：“爸媽給的聰明腦子要用好，像你這么懶，再聰明也沒(méi)用！”小明拿一把搶過(guò)試卷，氣沖沖回到座位用力把試卷“啪”一下拍到桌子上，聲音大得很。

我知道這件事后，馬上去教室找他，只見(jiàn)他滿臉怒容、雙拳緊握，好像所有人都是他的仇人一樣。面對(duì)這只受傷的小野獸，我首先想到的是讓他的情緒得到宣泄。我把帶到體育室，指著沙包說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，老師陪你打沙包，把不滿都發(fā)泄出來(lái)?！彼挍](méi)說(shuō)，跟著我一拳一拳用力地打起來(lái)。直到我倆都打累了，我才拉他坐下來(lái)問(wèn)原因。他說(shuō)：“老師說(shuō)我懶散，父母又不管，同學(xué)還沖我笑——離婚又怎么啦？干嘛笑話我……”他委屈地哽咽著。我的心顫抖了：這正是他心頭無(wú)法打開(kāi)的結(jié)呀！我輕輕地為他拭去淚水，柔聲說(shuō)：“孩子，不要哭，讓老師和你一起面對(duì)所有的傷痛，好嗎？”他抬起頭疑惑地看著我，擦干淚水又滾落下來(lái)——就像受委屈的孩子見(jiàn)到媽媽一樣。

經(jīng)過(guò)一番勸導(dǎo)，他終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)找老師道了謙。

責(zé)任編輯 邱 麗