夸張教學(xué)法在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

■文/吳芊

夸張教學(xué)法在英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

■文/吳芊

教育是一項(xiàng)充滿情感性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。情感智力論認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素主要分為智力型和非智力型兩大類，后者又稱情感性因素，兩者之間存在一種相輔相成的緊密關(guān)系。純智力型學(xué)習(xí)活動(dòng)只會(huì)事倍功半；在情感因素的支撐和滋潤(rùn)下則能贏得事半功倍之效。第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這與“興趣是最好的老師”有異曲同工之妙。理論和實(shí)踐表明：以“洋腔洋調(diào)”為表現(xiàn)特征的夸張教學(xué)法，能夠有效刺激人的各個(gè)感官，進(jìn)而作用于學(xué)生的心理和情感，對(duì)于小學(xué)英語有效教學(xué)來說，是一劑不可多得且無可比擬的妙方良藥。

一、夸張教學(xué)法概述

夸張教學(xué)法是指在小學(xué)英語教學(xué)過程中，有效把握并充分利用小學(xué)生求異、求新、求趣的性格特點(diǎn)，采取類似小品與相聲的藝術(shù)形式，利用語言和非語言（如肢體活動(dòng)、表情等）的表現(xiàn)形式，或者通過其他輔助媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景，以有效激發(fā)學(xué)習(xí)情趣并增強(qiáng)教學(xué)效果的一種課程活動(dòng)形式。

夸張教學(xué)法屬于直觀教學(xué)法的范疇，是一種極具藝術(shù)性的表現(xiàn)手法，主要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要，運(yùn)用夸大的言語、動(dòng)作、情景等形容人、事物、現(xiàn)象，具有形式豐富、語言幽默、直觀形象和引人入勝等顯著特點(diǎn)。小學(xué)教育是人生之旅的奠基工程，夸張教學(xué)法主要適合于小學(xué)生的性格特點(diǎn)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，科學(xué)合理而又巧妙地運(yùn)用夸張法，既能很好地適用于小學(xué)各個(gè)階段的課程實(shí)踐活動(dòng)，是開展有效性教學(xué)行之有效的方法，又能為促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、夸張教學(xué)法的有效運(yùn)用

1.運(yùn)用夸張教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！俺晒虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！鼻槿そ虒W(xué)對(duì)于小學(xué)生而言尤為重要。在教學(xué)表示各類程度的英語詞匯時(shí)，比如“big-small，fat-thin，tall-short，fast-slow”等,可按如下程序進(jìn)行：首先借助多媒體技術(shù)分別演示日常生活中的正常現(xiàn)象，如“大小蘋果、胖瘦男人、高矮女人、快慢奔跑”等，讓小學(xué)生正確感受各組之間的差異；接著采用夸張化手法，把各組物、人以及動(dòng)作之間的差別不斷放大到一定程度，教師再用夸張的動(dòng)作、眼神、表情等肢體語言和或高或低、或強(qiáng)或弱的語言與之和諧互動(dòng)（全班學(xué)生也情不自禁地跟著老師夸張起來）讓小學(xué)生在巨大驚喜之下充分感受到這些詞語之間的強(qiáng)烈反差。最后引導(dǎo)學(xué)生手口腦聯(lián)動(dòng)，利用簡(jiǎn)單句式來激情描述：It'sabig(small)apple. Heisafat(thin)man.Sheisatall(short)woman.Heransofast(slow)等，課堂教學(xué)始終洋溢著快樂。

2.運(yùn)用夸張教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交流能力。據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，在倆人相互交談中，總信息的35%由語言方式傳遞，而另外65%是由非語言方式傳遞的。以口語交流教學(xué)為例：教師在做搬動(dòng)講桌動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用非?？鋸埖拿娌勘砬椋绫镏鴼?、咬著牙、皺著眉，并表現(xiàn)出搬動(dòng)講桌的艱難樣子，這一切足以讓學(xué)生明白。CanIhelpyou？MissZhang.Oh,yes,thankyou.再如教師在課堂教學(xué)期間，突然大喊“Oh,mygod!”同時(shí)用手緊捂著肚子并彎下了腰，一副痛苦的樣子。CanIhelpyou？MissZhang.No，thankyou.可見，夸張法既有利于促進(jìn)心靈相通，又有利于增強(qiáng)互動(dòng)。

3.運(yùn)用夸張教學(xué)法強(qiáng)化知識(shí)的記憶。小學(xué)英語學(xué)習(xí)遺忘率較高：一是小學(xué)生自覺性較差，課后又缺少相應(yīng)的督促和輔導(dǎo)；二是小學(xué)生接觸英語機(jī)會(huì)不多，所學(xué)知識(shí)無法得到強(qiáng)化和應(yīng)用。若是采取夸張教學(xué)法，既可在課堂教學(xué)中給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象，又有利于促進(jìn)小學(xué)生的記憶和鞏固。這不失為改變遺忘率較高的一種“妙方良藥”。如教學(xué)“Ihavea...Idon't havea...”時(shí)，T:Ihaveapen/book/pencil-box.S:Metoo.就在順暢交流之際，教師突然“變”出了一支又粗又長(zhǎng)的鉛筆，連續(xù)高聲叫喊：Ihaveabigpencil.教師可順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生記“Idon'thavea bigpencil.”如是而已。

綜上所述，夸張法既可活化教學(xué)內(nèi)容，又能生成奇特效果。這是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用型的小學(xué)英語教學(xué)方法，值得大力提倡并不斷完善。

作者單位江蘇省南通市北城小學(xué)

編輯薛小琴