EMFP理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用

文蕉嶺縣華僑中學(xué) 賴振欽

EMFP理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用

文蕉嶺縣華僑中學(xué) 賴振欽

EMFP教學(xué)理論主要指四個步驟： Exposure，Meaning，F(xiàn)orm，Practice，即：展示或演示，理解知識內(nèi)在含義，對文章組織構(gòu)建形式的理解以及運用操作。

一、寫作教學(xué)中的展示環(huán)節(jié)

1.寫作要求與評分標(biāo)準(zhǔn)的展示。Exposue是首先展示告知學(xué)生要求掌握的內(nèi)容和達到的水平如何。基礎(chǔ)寫作要求用五個句子來表達，必然涉及到復(fù)合句的運用，其三項評分標(biāo)準(zhǔn)分別是：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確；信息內(nèi)容完整；篇章連貫。接下來要明確評分標(biāo)準(zhǔn)，具體包括：概括準(zhǔn)確；語言規(guī)范；內(nèi)容合適；語篇連貫。

2.寫作話題及所需詞組或例句的展示。以人物介紹為例，教師可先展示相關(guān)的短語和例句。短語：be born in a poor family，at the age of，during his childhood，be regarded as，have a gift for，graduate from… 相 關(guān) 句 式 有：When he was a boy，he showed a great interest in music.Born in a small town in 1956，he was able to attend school for only five years.As a doctor，she is generous，helpful and patient，so all patients like her.

3.高考題重現(xiàn)及范文或優(yōu)秀習(xí)作展示。寫作中，關(guān)鍵是語言的準(zhǔn)確性。不論單詞、詞組還是句型，都要挑自己最熟悉、最有把握的來寫。因此，平時的寫作教學(xué)中要展示優(yōu)秀的習(xí)作或范文，讓學(xué)生能對各個話題都有話可說，有料可寫。

二、寫作教學(xué)中的內(nèi)在含義環(huán)節(jié)

1.句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的內(nèi)在含義。幫助學(xué)生做到：掌握六個基本句型結(jié)構(gòu)；掌握并列復(fù)合句的結(jié)構(gòu)；掌握主從復(fù)合句的結(jié)構(gòu)。

2.語篇連貫的內(nèi)在含義。在第一環(huán)節(jié)展示范文或習(xí)作時，教師可以特別挑選出連接詞，進一步闡述其運用方法，并總結(jié)歸類成表格，分為順接、因果、轉(zhuǎn)折、對比、例證幾類。

三、寫作教學(xué)中的結(jié)構(gòu)形式環(huán)節(jié)

1.篇章結(jié)構(gòu)謀劃。教學(xué)讀寫任務(wù)寫作時，寫好概況后，寫作內(nèi)容2都是三個要點，那么學(xué)生在寫作時就可分4段，每個段落的段首用相應(yīng)的主題句來表達，這樣做既不會漏掉要點，又有層次，讓閱卷老師一目了然。

2.主題句策略。讀寫任務(wù)的四段式作文大體可通過主題句策略來謀劃，如第一段主題句為：“According to the passage，the author tells us that...”第二段的主題句可以分別為：“After reading the story，I am greatly touched by it.”“In fact，I can’t agree more with what the writer said…”第三段的主題句可以分別為：“Take my classmate as an example.”“This reminds me of my experience of...”第四段的主題句可以為結(jié)論或前后呼應(yīng)的句子，如：“From what is mentioned above，we can draw a conclusion that...”

3.語意擴展句的運用。例如：“As far as I am concerned，I am in favor of what the author said.For one thing，I think...For another，I believe that...”“This reminds me of my experience of learning English.A year ago，my English was very poor，after...and then...finally my English is quite all right now.”

四、寫作教學(xué)中的練習(xí)實踐環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)多樣的寫作實踐環(huán)境。課堂是不可忽視的實踐環(huán)境之一，要有計劃地、適度地進行。教師堅持在課堂限時作文能使學(xué)生在規(guī)定的時間完成寫作，這是學(xué)生最主要的提高寫作成績的手段。還可以開展范文習(xí)作互評活動，使學(xué)生感受作文的精華所在。教師要求每一個話題都要有范文可背誦，有習(xí)作可點評，這樣學(xué)生就能通過英語學(xué)習(xí)小組的交流和合作，鍛煉聽說讀寫交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)不同的寫作實踐形式。（1）寫作基礎(chǔ)的強化訓(xùn)練。磨刀不誤砍柴工，寫作需練基本功。對基本句型的反復(fù)操練，對復(fù)合句的深入了解和練習(xí)鞏固，對使用非謂語動詞及各種語言表達的熟練掌握，這些對一名學(xué)生打好扎實的寫作基本功是非常重要的。（2）寫作句型的信息溝訓(xùn)練。2010年廣東高考題基礎(chǔ)寫作的其中一個信息點是：所有室內(nèi)公共場所無煙，實施時間：2011年1月1日起?？梢栽O(shè)計信息 溝：“This decision，which aims to make all indoor public places smoke-free，will come into effect from the first day of 2011.或“This decision，aiming to make all indoor public places smoke-free，will be carried out from January1，2011.”（3）寫作篇章的反復(fù)訓(xùn)練。

與傳統(tǒng)的英語寫作課堂教學(xué)不同，EMPF模式激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，清晰了學(xué)生的寫作目的，強化了學(xué)生的寫作應(yīng)試能力，更有意識地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，也使寫作課堂的氣氛活躍起來。

責(zé)任編輯 魏文琦