活動(dòng)教學(xué)法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用

孫平安

摘 要：開(kāi)展道德與法治教學(xué)活動(dòng)，可以使初中階段的學(xué)生們形成他的思想觀念，初中階段道德與法治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展國(guó)家實(shí)施的依法治國(guó)戰(zhàn)略能產(chǎn)生良好的呼應(yīng)效果，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)初中階段學(xué)生的良好的思想道德。將活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于初中階段的道德與法制課程中，能使初中階段學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提高初中階段學(xué)生參與道德與法治課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)法;初中階段;道德與法治課程;應(yīng)用分析

隨著新課程改革教學(xué)理念的不斷深入，在初中階段道德與法治課程的教學(xué)中，要求老師將學(xué)生的發(fā)展作為課程活動(dòng)開(kāi)展的根本，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中的原則也要按照由學(xué)科邏輯逐步轉(zhuǎn)向生活邏輯，使初中階段學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐得到進(jìn)一步加強(qiáng)，因此在初中階段道德與法制的教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)理論與教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，因此將活動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在初中階段的道德與法制課程教學(xué)中，不失為一種良策。

一、明確道德與法制課程主題

在初中階段的道德與法制課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該先明確教學(xué)活動(dòng)探究的目標(biāo)。在開(kāi)展主題探究活動(dòng)之前，老師應(yīng)該先分析初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的體需求，同時(shí)對(duì)具體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容加以明確，以這樣的方式來(lái)幫助初中階段學(xué)生確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能在開(kāi)展道德與法制教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，使學(xué)生陷入無(wú)目的、無(wú)秩序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此以開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的方式確定道德與法治課程的探究主題，將培養(yǎng)初中階段學(xué)生的核心素養(yǎng)作為不得與法制課程教學(xué)的基本原則，同時(shí)在探究活動(dòng)的過(guò)程中，理解道德與法治課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握課程中的重點(diǎn)知識(shí)【1】。在活動(dòng)教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，還需要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇與本班級(jí)學(xué)生心理相符的活動(dòng)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)道德與法制知識(shí)的效率和質(zhì)量，提高道德與法治課程的教學(xué)效率。

二、建立科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)策略

在初中階段道德與法制課程教學(xué)的過(guò)程中，只需要引導(dǎo)學(xué)生們收集相應(yīng)的資料，并對(duì)這些資料加以整理和整合，這一過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)造成知識(shí)的積累，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的生活情感以及對(duì)知識(shí)的整合能力。之后老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)模擬，然后讓學(xué)生以角色體驗(yàn)的方式參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)此課程中知學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟。如，不是在道德與法制課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們采用小品表演、法庭模擬等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)課程中的相應(yīng)知識(shí)。當(dāng)完成活動(dòng)模擬學(xué)習(xí)之后，老師還可以讓學(xué)生們對(duì)或動(dòng)模擬結(jié)果做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以此為初中階段的道德與法制課程建立科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)策略【2】。另外，老師在開(kāi)展道德與法制課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還應(yīng)該適時(shí)的對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出調(diào)控，及時(shí)指出學(xué)生參與活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題并予以糾正，這還可以提出建議或提供信息的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)，避免學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)失控現(xiàn)象。

三、設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理的教學(xué)活動(dòng)形式

在初中階段道德與法制課程教學(xué)的過(guò)程中，可以應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)比較多，老師需要根據(jù)學(xué)生的生活范圍及學(xué)生自身所積累的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展課程活動(dòng)學(xué)習(xí)【3】。其次，教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容應(yīng)接近初中階段學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)又與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)的積極性。因此，活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以為課程的教學(xué)設(shè)計(jì)出合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠充分的參與到造成活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。

四、構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)方式

道德與法治教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)時(shí)，老師需充分重視課程教學(xué)評(píng)價(jià)，這次老師可以充分重視評(píng)價(jià)方式的改革。在展示學(xué)習(xí)道德與法制知識(shí)的結(jié)果時(shí)，不是可以指導(dǎo)學(xué)生們活動(dòng)討論的形式對(duì)結(jié)果作出評(píng)價(jià)，打破單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中階段學(xué)生的合作學(xué)習(xí)將會(huì)是非常有幫助的。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)討論的形式之后，表達(dá)自己對(duì)思想道德與法治課程活動(dòng)開(kāi)展的建議，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，就是使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)【4】。這會(huì)使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到相應(yīng)的提升，學(xué)生們能夠積極、主動(dòng)的參與到思想道德與法制課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因此在初中階段的道德與法制課程中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)方式的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中階段的道德與法制教學(xué)，不僅需要重視初中階段學(xué)生的情感教育，而且還需要重視教學(xué)方法的運(yùn)用。活動(dòng)教學(xué)法在初中階段道德與法制課程中的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法制課程知識(shí)的質(zhì)量，而且還能提高思想道德課程的教學(xué)效率。希望通過(guò)本文的分析，對(duì)教學(xué)法在初中思想道德與法治課程中的應(yīng)用能產(chǎn)生積極意義。

參考文獻(xiàn)

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