GIS專業(yè)校企合作實踐教育基地建設探究

程先富，張 運，吳慶雙

(安徽師范大學 國土資源與旅游學院，安徽 蕪湖 241003)

GIS專業(yè)校企合作實踐教育基地建設探究

程先富，張 運，吳慶雙

(安徽師范大學 國土資源與旅游學院，安徽 蕪湖 241003)

實踐教學是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了探討地理信息專業(yè)(GIS)的校企合作實踐教育基地建設，確立了以培養(yǎng)地理信息科學專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力的總體目標。提出圍繞一個核心，調(diào)動兩個積極性，實施3項規(guī)劃，明確4個內(nèi)容，建立5種機制的思路。在創(chuàng)新實踐基地隊伍、基地開放實驗室、創(chuàng)新實踐教學體系、產(chǎn)學研一體化、基地管理和運行等方面提出了具體措施和建設方法，旨在培養(yǎng)GIS專業(yè)實踐型創(chuàng)新人才。

實踐教學；實踐教育基地；校企合作；地理信息專業(yè)(GIS)

實踐教學是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應21世紀科技、經(jīng)濟、社會發(fā)展的各類人才，已成為高校教育發(fā)展的重要趨勢[1-3]。加強校企合作，強化學生的實踐能力是當前應用型專業(yè)發(fā)展的方向[4]。隨著GIS的發(fā)展，地理信息科學已成為一門偏重于技術(shù)與實踐的學科，也越來越注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力以及利用GIS專業(yè)知識解決實際問題的能力[5]。在實際教學中，應以提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力為核心，以順應時代發(fā)展趨勢為方向，以突出實用性為要求，合理、科學設計教學環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出真正對社會有用的信息管理人才[6]。建立校企合作實踐教育基地，讓學生到企業(yè)進行專業(yè)實習，可有效地提高實習效果，從而提高就業(yè)質(zhì)量[7-8]。

1 建設的總體目標

樹立以培養(yǎng)地理信息科學(GIS)專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力為核心目標的基地建設理念，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，建立開放創(chuàng)新實驗室為實踐平臺；開設地理類、遙感類、計算機類、地理信息類實踐教學平臺；組建學生科研團隊、實施大學生創(chuàng)新研究項目；參加全省、全國地理信息學科競賽，構(gòu)建GIS專業(yè)學生創(chuàng)新培養(yǎng)體系，為實踐教育基地的實施建立良好的教學平臺。

2 基地建設的思路

遵循“課程引領、創(chuàng)新驅(qū)動、教師指導”的指導思想，堅持“規(guī)范管理，注重實效，科學引導”的原則，開展GIS實踐教育基地的建設。

2.1 圍繞一個核心

GIS實踐教育基地建設必須遵循全面提高學生綜合素質(zhì)的總體要求，以“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新能力”為核心[9]。通過轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學內(nèi)容、完善培養(yǎng)方案、創(chuàng)新教學模式以及實行學生科研激勵機制等一系列具體措施，積極開展學生創(chuàng)新實踐活動，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才納入教學工作的各個環(huán)節(jié)。

2.2 調(diào)動2個積極性

在GIS實踐教育基地建設過程中，通過建立一整套完善的獎勵制度，充分調(diào)動教師和學生兩方面的積極性。鼓勵教師積極吸納優(yōu)秀學生參與自己的科研項目，鼓勵學生積極參加各類GIS專項競賽、科學研究、GIS開發(fā)、科技發(fā)明、撰寫學術(shù)論文。在創(chuàng)新實踐中加強師生互動，建立學生自主學習與老師引導相結(jié)合的聯(lián)動機制，提高學生的創(chuàng)新興趣。

2.3 實施3重規(guī)劃

突出GIS實踐教育基地建設的目標性和階段性，在充分調(diào)研的基礎上，制定學生創(chuàng)新實踐活動的3重規(guī)劃：短期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長期規(guī)劃[10]。在實施過程中，區(qū)分具體實施環(huán)節(jié)和持續(xù)階段，對GIS創(chuàng)新實踐活動實施過程管理和目標管理，著力營造濃郁的學術(shù)氛圍，實施過程中的每個環(huán)節(jié)將緊緊圍繞提高學生的創(chuàng)新思維和實踐創(chuàng)新能力。

2.4 明確4個內(nèi)容

以科學普及、科學研究、GIS開發(fā)和GIS創(chuàng)新4項實踐活動為載體，增強學生創(chuàng)新實踐活動的指向性和實效性。在科學普及方面，利用報紙雜志、網(wǎng)絡傳媒、專業(yè)競賽、科技展覽等手段，積極創(chuàng)建協(xié)會、中心等科研類社團組織，使學生創(chuàng)新實踐活動不斷朝著科學化、制度化、普及化的方向發(fā)展。在科研開發(fā)方面，鼓勵和推動學生積極參加各類GIS專業(yè)競賽和科學研究，以競賽促開發(fā)和科研。在科技服務方面，鼓勵指導學生以“科技服務校園、服務社會”為理念[11]，關注校園建設和行業(yè)發(fā)展、學生專業(yè)素質(zhì)教育等問題，力求實現(xiàn)創(chuàng)新實踐活動的大眾化。在GIS開發(fā)和創(chuàng)新實踐方面，組織成立學生科技協(xié)會、中心等社團組織，積極開展科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、GIS技能大賽等活動。

2.5 建立5種機制

建立學生創(chuàng)新實踐活動的管理、運行、保障、評審和激勵5種機制[12]。加強組織領導和對GIS創(chuàng)新實踐基地的管理與服務，完善各項政策，保障基地的正常運行，定期開展學術(shù)交流活動，充分發(fā)揮各項機制的預設功能。帶動學生創(chuàng)新實踐活動的良性發(fā)展，引導和激勵學生參與創(chuàng)新實踐活動。

3 具體措施

3.1 實踐教育基地隊伍建設

組織技術(shù)培訓和學術(shù)講座，選派教師到國內(nèi)知名高校進行調(diào)研、學習和培訓，選派教師攻讀碩士、博士學位和到國內(nèi)外進修，有計劃地引進學術(shù)帶頭人，鼓勵教師積極開展科學研究，并將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容。通過定期或不定期地組織教師研討GIS專業(yè)教學中的存在問題和發(fā)展趨勢，不斷提升教學團隊的實踐教學能力。建立健全教學團隊運行機制和激勵機制，針對中青年教師，建立完備的中青年教師培訓機制。通過建設，形成一支結(jié)構(gòu)合理、力量雄厚和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍。

3.2 基地開放實驗室建設

基地實行開放式管理，面向地理信息科學及其相關學科、專業(yè)的學生開放。學生可以根據(jù)學習和興趣的需要方便地利用學?，F(xiàn)有實驗資源開展實驗、實踐活動。由GIS專業(yè)教師承擔開放實驗室的指導工作，負責指導學生實踐活動的開展、審閱學生提交的實踐報告、科研論文。在實踐基地運行過程中，根據(jù)學科、專業(yè)的實際特點，實施課外科技活動小組、科技創(chuàng)新競賽、科學研究、創(chuàng)業(yè)訓練等靈活多樣的運行模式。

3.3 創(chuàng)新實踐教學體系的構(gòu)建

實踐教學是地理信息科學專業(yè)教學至關重要的部分，是提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的關鍵。構(gòu)建GIS專業(yè)科學、先進的實踐教學體系，加強實踐教學，注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。嚴抓實踐教學體系的各個環(huán)節(jié)(培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、實踐教學的教材、綜合性實驗、GIS設計與開發(fā)、專題研究、畢業(yè)論文)，旨在提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；充分利用第一課堂，積極拓展第二課堂，一二課堂聯(lián)動；邀請校外專家開展學術(shù)講座，營造學術(shù)氛圍，提高學生科研興趣。

1)明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。順應地理信息科學本科教育“博雅化、信息化”的國際發(fā)展趨勢，改革本專業(yè)的通識教育體系，增設與科學人文素養(yǎng)、空間科學和計算機應用相關的課程，加大實踐教學強度并融入GIS專業(yè)課程體系。

2)建設課程實驗教材。大力提倡選用國外原版先進教材，鼓勵教師自編具有明顯特色的高水平實驗教材；加大投入，繼續(xù)建設課程教學案例庫，不斷增加數(shù)字化教學資源，為開放課程建設打下基礎。

3)設計研究型課程。綜合本專業(yè)的核心專業(yè)基礎課和專業(yè)課，按照課程體系，構(gòu)建2～3門研究型的課程設計，包括：地理信息系統(tǒng)課程設計，遙感課程設計，地圖學、測量學課程設計。每類課程設計提出15～20個專題，由學生分組自主選題。

4)確立導師制與科學研究。從大二開始，本科生實行導師制，學生在教師指導下，經(jīng)過一系列的科學訓練(查閱有關科技文獻資料、綜述國內(nèi)外相關研究進展、專題或創(chuàng)新項目的選題、開題報告、中期和最終成果驗收匯報、撰寫科技論文、GIS創(chuàng)新設計)培養(yǎng)選題、調(diào)研、整理與分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等科學能力，提高學生創(chuàng)新實踐能力。

通過建設，構(gòu)建 “一條主線、六個結(jié)合、多種形式”的GIS實踐教學體系，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供科學、有效的途徑、方法和手段。同時，保證不同層次學生的個性化需求，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力。“一條主線”是實施實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導思想，即以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新能力為主線?！傲鶄€結(jié)合”是實施實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，即理論與實踐相結(jié)合、基礎與創(chuàng)新相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、科研成果與教學內(nèi)容相結(jié)合、課程實驗與專業(yè)競賽相結(jié)合、導師指導與學生自主學習相結(jié)合?！岸喾N形式”是實施實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體操作形式多樣。例如：除課內(nèi)實踐能力培養(yǎng)外，根據(jù)內(nèi)容需要和學生特長，采取短期培訓、科研小組、科研助理、綜合性實驗、創(chuàng)新項目、優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)、組織GIS專業(yè)競賽和自主設計與開發(fā)等各具特點、多樣化的培養(yǎng)形式。

3.4 深化校企合作，促進產(chǎn)學研一體化

1)搭建校企合作的教學、研發(fā)團隊。深化校企合作，采用“學校教師走出去”的方式，基地教師緊密聯(lián)系相關企事業(yè)單位，利用我校GIS人才資源優(yōu)勢為相關企事業(yè)單位提供科技服務，與企事業(yè)單位共同開展科學技術(shù)研究，積極參與企事業(yè)的科研活動，解決企事業(yè)發(fā)展中遇到的難題，成為企事業(yè)單位強有力的科研攻關后盾。通過與企業(yè)合作，把企業(yè)研發(fā)項目引進學校，師生共同參與，協(xié)同開發(fā)。與企業(yè)合作研發(fā)的項目，由項目負責教師提出對參與項目學生的具體要求，學生自愿申請，實踐教育基地與項目負責教師一起選拔合適的學生參與項目開發(fā)。同時，采用“企業(yè)專家引進來”的方式，邀請相關企事業(yè)專家走進基地，為專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、文化建設出謀劃策，承擔校內(nèi)外教學任務，推動教學改革創(chuàng)新，提高教學效果。

2)實施專業(yè)技術(shù)培訓。GIS學科是一門跨計算機、地理、測繪等多學科的新興學科，學科發(fā)展迅速、知識更新快，新的理論和技術(shù)不斷涌現(xiàn)。針對這一特點，可充分利用基地的師資、設備、技術(shù)優(yōu)勢，積極參與企事業(yè)的專業(yè)技術(shù)培訓活動，為企事業(yè)單位的技術(shù)、管理人員提供專業(yè)技術(shù)培訓和知識更新服務。為農(nóng)林、水利、環(huán)保、中學教師、GIS公司等部門的科研技術(shù)人員提供地理信息系統(tǒng)、遙感、測量學相關專業(yè)的技術(shù)培訓。

3)促進科研成果轉(zhuǎn)化。通過基地搭建校企交流合作平臺，積極探索產(chǎn)學研一體化模式。利用基地的科研力量、人才資源、專利技術(shù)以及企業(yè)的經(jīng)濟和生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件將基地的科研、人才、技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)力。將基地建設成科研成果轉(zhuǎn)化的一個有效平臺。

3.5 基地管理和運行機制

建立科學、規(guī)范的運行機制和完善的管理制度，是創(chuàng)新實踐基地順利運行的重要保障。為此，制定了GIS實踐教育基地建設管理辦法、GIS學科競賽管理辦法和GIS創(chuàng)新性實驗計劃項目管理辦法等管理制度。加強了對實踐教育基地的建設與管理，成立了實踐教育基地領導小組、專家委員會。

4 結(jié)束語

本文對校企合作實踐教育基地的建設進行了探索，提出了地理信息科學專業(yè)校企合作培養(yǎng)實踐創(chuàng)新性人才建設的目標、思路和具體措施。值得一提的是實踐教育基地建設是一項長期艱苦的教學改革工程，會遇到很多問題和困難，如何建立長期的教師培訓計劃、如何與企業(yè)合作共建實踐環(huán)節(jié)、如何構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學體系、如何建立完善的創(chuàng)新激勵機制等。困難雖多，但隨著教學改革的不斷推進，校企合作實踐教育基地必將對我國高校的教學、科研產(chǎn)生積極影響。

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GIS Professional School-enterprise Cooperation Practice Teaching Base Construction

CHENG Xianfu, ZHANG Yun, WU Qingshuang

(College of Territorial Resources and Tourism, Anhui Normal University, Wuhu 241003, China)

Practice teaching is an important part in high Uniersity and Colleges. In order to investigate GIS professional school-enterprise cooperation practice teaching base construction, the overall goal of innovation and practice ability was set for geographical information science students in this paper. Construction ideas were built for around a core, mobilizing the enthusiasm of both, the implementation of triple-planning, clearing four contents, establishing five kinds of mechanism. Measures and construction methods were put forward in innovative practice base team, base open laboratory, innovative practice teaching system, integration of production-study-research, base management and operation, to develop the GIS professional practice and innovative talents.

practice teaching；practice education base；school-enterprise cooperation；GIS professional

2014-12-07；修改日期:2014-12-25

安徽省高等學校省級質(zhì)量工程“校企合作地理信息系統(tǒng)實踐教育基地建設”(2012sjjd009)；安徽師范大學教學研究項目“GIS專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力綜合培養(yǎng)體系研究與實踐”(2013jxyj008)。

程先富(1966-)，男，博士，教授，主要從事GIS空間分析方面的研究。

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.06.044