長(zhǎng)沙市幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地研究

褚道欣 湯 艷

(1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410128； 2.長(zhǎng)沙市南郊公園，湖南 長(zhǎng)沙 410009)

長(zhǎng)沙市幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地研究

褚道欣1湯 艷2

(1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410128； 2.長(zhǎng)沙市南郊公園，湖南 長(zhǎng)沙 410009)

通過調(diào)查長(zhǎng)沙市內(nèi)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地現(xiàn)狀，從規(guī)模、布局、空間、設(shè)施小品和綠化等方面入手，分析其存在的問題，并提出了完善場(chǎng)地多元化功能、建設(shè)內(nèi)涵型場(chǎng)地、營(yíng)造特色景觀等建議，以達(dá)到有效改善幼兒園戶外環(huán)境的目的。

幼兒園，戶外，活動(dòng)場(chǎng)地，調(diào)查，綠化

0 引言

戶外活動(dòng)場(chǎng)地是幼兒提高運(yùn)動(dòng)能力的有效場(chǎng)所，同時(shí)也是幼兒獲取自然知識(shí)的重要途徑。幼兒通過戶外活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)事物的興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，可在一定程度上改善幼兒長(zhǎng)期處于靜態(tài)生活的現(xiàn)狀，對(duì)幼兒肥胖癥有顯著的治療作用[1]。因此，幼兒園營(yíng)造一個(gè)適合幼兒身心健康發(fā)展,滿足師生戶外教學(xué)活動(dòng)和體驗(yàn)自然的戶外活動(dòng)場(chǎng)地具有深遠(yuǎn)的意義。

1 場(chǎng)地現(xiàn)狀

考慮調(diào)查樣本的全面性，筆者選取雨花區(qū)、芙蓉區(qū)、岳麓區(qū)、天心區(qū)和開福區(qū)域內(nèi)的22所幼兒園，從場(chǎng)地大小、布局、空間構(gòu)成、活動(dòng)設(shè)施和綠化等方面入手，對(duì)其戶外活動(dòng)場(chǎng)地展開調(diào)查。

1)規(guī)模。

根據(jù)《湖南省幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，幼兒園室外游戲場(chǎng)地面積指標(biāo)為不小于2 m2/人[2]。調(diào)查結(jié)果表明，22所幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地達(dá)到規(guī)范要求的為12所，達(dá)標(biāo)率為54.5%。

2)布局。

據(jù)實(shí)地調(diào)查，幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地與幼兒園建筑之間的關(guān)系為：位于建筑兩側(cè)、建筑一側(cè)、建筑中間和環(huán)繞建筑。59%的戶外活動(dòng)場(chǎng)地多數(shù)分布在建筑的南邊，23%的戶外活動(dòng)場(chǎng)地處于幼兒園建筑兩側(cè)，極少數(shù)場(chǎng)地位于建筑內(nèi)部或環(huán)繞建筑周圍。從平面上看，戶外活動(dòng)場(chǎng)地基本呈長(zhǎng)方形，極少呈不規(guī)則狀。

3)空間。

戶外活動(dòng)場(chǎng)地的空間部分主要調(diào)查場(chǎng)地開敞程度、下界面和邊界三個(gè)方面。

在開敞程度方面，戶外活動(dòng)場(chǎng)地大多數(shù)為開敞性空間，半開敞空間次之，封閉性空間較少。戶外運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)和塑膠跑道為開敞性空間，半開敞性空間為廊亭、陽光棚等，封閉空間為游戲器械和小品構(gòu)成的隱藏性空間，如游戲屋。在下界面方面，以軟性界面居多，硬性界面較少。運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)頻率高的區(qū)域及游戲設(shè)施的下界面采用塑膠和草地、塑膠和地磚相結(jié)合的形式；戶外活動(dòng)場(chǎng)地的道路則采用水泥硬性界面、水泥與草地相結(jié)合的半硬性界面形式。在邊界方面，場(chǎng)地空間的邊界一般由植物和圍墻構(gòu)成。植物邊界采用列植高大喬木結(jié)合低矮灌木形式構(gòu)成，而圍墻邊界由封閉式、通透式和混合式的圍欄組成。通透式鐵欄構(gòu)成低密度居住小區(qū)內(nèi)的幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的邊界，封閉或部分開敞的圍墻組成了道路周邊和高密度居住區(qū)內(nèi)的幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地邊界。少部分幼兒園采用藝術(shù)墻繪的形式處理了實(shí)體圍墻。

4)設(shè)施小品。

據(jù)調(diào)查，幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地全部布置了不同種類的游戲設(shè)施，大多數(shù)是由有色工程塑料、玻璃鋼與鋼管等材質(zhì)構(gòu)成的淘氣堡、水泥彩繪攀爬墻和藝術(shù)輪胎，有色塑料搖搖樂、塑料或木質(zhì)鉆洞、鐵制蕩椅和有色塑料游戲屋次之，沙池、水池、木質(zhì)廊亭和木質(zhì)花架等構(gòu)筑物較少。73%的戶外活動(dòng)場(chǎng)地配備了升旗臺(tái)、垃圾桶和照明燈具等服務(wù)型小品，而木質(zhì)休憩小品和童趣味的裝飾性小品少，9%的幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地沒有配備任何景觀小品設(shè)施。場(chǎng)地內(nèi)游戲設(shè)施的顏色以紅、黃、藍(lán)等高純度的色彩為主，原木色等大地色彩較少。

5)綠化。

植物種類大多數(shù)為長(zhǎng)沙本土植物，外來樹種較少。喬木以香樟、桂花、杜英、廣玉蘭、棕櫚、蘇鐵、銀杏、紅楓和紫葉李為主；灌木以小葉女貞、紅檵木、山茶、黃楊、杜鵑和迎春為主，地被主要為馬尼拉、麥冬等。在植物配置方面，以孤植、對(duì)植、列植和叢植為主，具體的表現(xiàn)形式為綠籬、小花壇、花境、盆栽擺花和立體綠化等。

2 場(chǎng)地存在的問題

通過調(diào)查，長(zhǎng)沙市內(nèi)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的現(xiàn)狀不甚理想。通過總結(jié)場(chǎng)地存在的問題并分析其原因,達(dá)到科學(xué)指導(dǎo)場(chǎng)地要素設(shè)計(jì)的目的。

1)場(chǎng)地面積不足,空間形式簡(jiǎn)單。

據(jù)調(diào)查,半數(shù)幼兒園沒有配備面積達(dá)標(biāo)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，場(chǎng)地活動(dòng)空間簡(jiǎn)單，缺乏幼兒獨(dú)處空間、隱匿空間、2人～3人活動(dòng)空間和文化展示等空間，限制幼兒個(gè)體和社會(huì)性發(fā)展。場(chǎng)地設(shè)計(jì)單方面滿足幼兒園戶外集體教學(xué)活動(dòng)的要求，忽視幼兒無組織性活動(dòng)的行為心理需求。

2)器械設(shè)施單一，活動(dòng)內(nèi)容固定且選擇少。

游戲器械種類單一，形式較簡(jiǎn)陋，以廠家定制的游戲設(shè)施為主，活動(dòng)內(nèi)容較為固定，缺乏自然原始的活動(dòng)器械和具有創(chuàng)造性的游戲內(nèi)容，較多使用人造元素，幼兒自我發(fā)揮程度低，親手操作機(jī)會(huì)少，對(duì)植物等自然元素的開發(fā)和利用程度不高，影響幼兒親密接觸自然環(huán)境。

3)植物景觀單調(diào)，人工化痕跡明顯。

場(chǎng)地綠化的植物種類缺乏多樣性，常綠植物過多，觀葉、觀花及觀果植物嚴(yán)重不足。植物配置以列植、孤植為主，缺乏自然種植區(qū)域，形式單一，景觀效果不佳，未發(fā)揮植物調(diào)節(jié)場(chǎng)地微氣候和利用植物營(yíng)造自然親切的游戲空間的作用。

4)忽視主體特征，尺度不適宜，喪失場(chǎng)所感。

幼兒是場(chǎng)地的使用主體,戶外活動(dòng)場(chǎng)地空間及設(shè)施尺度不適宜、設(shè)施呆板、缺乏趣味性，喪失專屬幼兒場(chǎng)地的特性。場(chǎng)地與教育活動(dòng)缺乏緊密聯(lián)系，未充分發(fā)揮場(chǎng)地的教育功能。

5)場(chǎng)地忽視特色和內(nèi)涵建設(shè)。

目前，長(zhǎng)沙市幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地風(fēng)格大同小異，缺乏園所的特色景觀，忽視場(chǎng)所的文化內(nèi)涵。具體表現(xiàn)為未利用場(chǎng)地空間凸顯長(zhǎng)沙本土文化、幼兒園獨(dú)特的園所特色和辦園理念；機(jī)械化配備活動(dòng)設(shè)施，弱化場(chǎng)地對(duì)幼兒科普、認(rèn)知和教育作用。

6)具有潛在的安全隱患，缺乏維護(hù)和管理。

據(jù)觀察，部分場(chǎng)地內(nèi)存在活動(dòng)設(shè)施因日曬雨淋導(dǎo)致老化、破損、生銹后維護(hù)管理不及時(shí)和活動(dòng)區(qū)域采用水泥混凝土硬質(zhì)下界面等現(xiàn)象，這些細(xì)節(jié)在幼兒戶外活動(dòng)過程中形成了潛在的安全隱患，園所務(wù)必及時(shí)修繕。

3 建議

1)完善場(chǎng)地多元化功能，充分發(fā)揮潛在價(jià)值。

在保證安全的前提下，多方面考慮幼兒戶外活動(dòng)的各種行為，盡可能地設(shè)計(jì)寓教于樂、豐富可變的活動(dòng)空間。場(chǎng)地不僅僅提供鍛煉幼兒體能的空間，更應(yīng)為幼兒提供認(rèn)知自然、開展創(chuàng)造性活動(dòng)和感官體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。幼兒園應(yīng)有機(jī)、合理地建設(shè)集互動(dòng)、體驗(yàn)和展示于一體的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，發(fā)揮場(chǎng)地的使用價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心均衡健康發(fā)展，提高學(xué)前教育質(zhì)量[3]。

2)建設(shè)內(nèi)涵型場(chǎng)地，開發(fā)體驗(yàn)式活動(dòng)器具。

戶外活動(dòng)場(chǎng)地是幼兒園教學(xué)的延伸，發(fā)掘幼兒園園所特色，并將此提煉到場(chǎng)地設(shè)計(jì)中去，注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，提高場(chǎng)地的內(nèi)涵文化。在活動(dòng)器具方面，結(jié)合學(xué)齡前兒童的教育目標(biāo)，開發(fā)適宜幼兒的體驗(yàn)式、創(chuàng)造性游戲器械，對(duì)廢舊材料進(jìn)行加工利用，制作質(zhì)樸、自然、環(huán)保的戶外活動(dòng)材料，避免出現(xiàn)千篇一律的流水線生產(chǎn)的游戲器具。

3)營(yíng)造特色景觀，增強(qiáng)園所識(shí)別性。

結(jié)合幼兒園的辦學(xué)理念和文化內(nèi)涵，利用地形、植物、小品和活動(dòng)器械等元素營(yíng)造特色景觀，增強(qiáng)園所的可識(shí)別性，避免戶外活動(dòng)場(chǎng)地同質(zhì)化。

總之，幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)應(yīng)與幼兒認(rèn)知、心理和幼教理念相適應(yīng)。希望本文的總結(jié)和建議能為長(zhǎng)沙市幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)提供一定的參考。

[1] 李新華,廖兵榮.長(zhǎng)沙和深圳市兒童肥胖癥患病率與危險(xiǎn)因素研究[J].中南大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版)，2010,35(1)：11-16.

[2] GBJ 99,湖南省幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)[S].

[3] 張毅川.兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)探討[J].南方農(nóng)業(yè)(園林花卉版)，2008(1)：89.

Study on outdoor activity fields of kindergartens in Changsha

Chu Daoxin1Tang Yan2

(1.HunanAgriculturalUniversity,Changsha410128,China; 2.ChangshaSouthSuburbPark,Changsha410009,China)

According to the outdoor activity fields in kindergartens of Changsha, the paper analyzes some problems from the scales, layout, space, facilities and afforest, and points out suggestions for improving the multiple functions of fields, establishing the connotation fields, and build up the featured fields, so as to improve the outdoor environment of kindergartens effectively.

kindergarten, outdoor, activity field, investigation, afforest

1009-6825(2015)30-0008-02

2015-08-18

褚道欣(1977- )，男，工程師； 湯 艷(1985- )，女，工程師

TU244.1

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