校園微視角：兒童眼中的世界

洪榴

愛(ài)默生在《論自然》中這樣講：“說(shuō)句實(shí)話(huà)，幾乎沒(méi)有成人能看得見(jiàn)自然。大多數(shù)人很難見(jiàn)得到太陽(yáng)，至少可以說(shuō)，他們見(jiàn)到的只是表面的東西。太陽(yáng)只是照亮了成人的眼睛，而卻閃爍在孩子的眼睛和心坎兒里?！彪S著我班校園微視角活動(dòng)的開(kāi)展，我對(duì)這段話(huà)的理解更加深刻。

校園微視角活動(dòng)因一片綠綠的爬山虎而起。那年夏天，一幢教學(xué)樓的西側(cè)墻面上長(zhǎng)起了幾株爬山虎。原來(lái)，這是總務(wù)處的老師為給校園增添綠色而試著種的。慢慢地，爬山虎的藤蔓越長(zhǎng)越多，越爬越高，幾乎布滿(mǎn)了半面墻壁。隨著季節(jié)的變化，它們由綠轉(zhuǎn)紅，襯著白墻，就像一幅畫(huà)。有天中午從食堂出來(lái)，我看見(jiàn)班里的小淘氣柯浚正在操場(chǎng)上撒著歡兒瞎鬧。我喊住他，指指爬山虎說(shuō)：“明年它再紅的時(shí)候，你們已經(jīng)畢業(yè)了?，F(xiàn)在，你去拍幾張它的照片吧?！毙〖一飪汉軜?lè)意，拿了我的單反相機(jī)就去拍了。結(jié)果，他拍的照片讓我驚訝：遠(yuǎn)景、近景、特寫(xiě)、全貌、正面、側(cè)面……我不由感嘆：孩子們可以創(chuàng)造出無(wú)限的精彩！后來(lái)，我又請(qǐng)幾個(gè)孩子給照片配上短文和小詩(shī)。陸弈成寫(xiě)了《當(dāng)我途經(jīng)你》。

翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，你火紅的側(cè)影仍留戀地守護(hù)著校園的一角。我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)你是幅畫(huà)，也許你真的是，不曾被人特別關(guān)注，也不曾被人遺忘，如曠世名作一樣不受塵世的影響。還記得，你為白墻留下的“爪痕”，以及那隨意亂甩的“紅袖”，這不就是你？美麗而又稍帶倔強(qiáng)，似乎沒(méi)有人能阻止你向墻的盡頭前進(jìn)。我靜靜地感受你：里面藏著小女孩兒天真的笑容，頑皮男生看到你時(shí)片刻的驚訝，老師散步時(shí)的由衷感嘆……我輕輕地合上相冊(cè)，你火紅的身影已被細(xì)心保存。在這美麗的季節(jié)，我記住了這一片紅紅的爬山虎。

王吳沛涵寫(xiě)了小詩(shī)《爬山虎物語(yǔ)》。

它只知道，

爬著，爬著，

一顆心會(huì)變得火熱。

它不知道，

一片葉子落下，

便成了秋天。

在兒童的眼中，花草會(huì)說(shuō)話(huà)，萬(wàn)物有生命。同樣，孩子們眼中的校園，也是豐富多彩的，絕不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。

1.充滿(mǎn)詩(shī)情的生命之林

清早的校園里，孩子們用仰望的角度將幾株細(xì)茅草定格。或許在成人的眼中，這些像雜草一樣的植物根本沒(méi)有什么特別之處，人們走在校園里甚至?xí)雎运鼈兊拇嬖?。可是在孩子們的眼里，它們有生命，有情感，還蘊(yùn)含著精彩的故事。周陶然就為這幅照片配上了小詩(shī)《小云梯》。

校園的一角，

有一架架小云梯。

它們長(zhǎng)長(zhǎng)的，

細(xì)細(xì)的，

通往天空之城。

幾只螞蟻，

看見(jiàn)了云梯。

它們爬呀，爬呀，

爬到了大大的“棉花糖”上。

螞蟻在里面睡覺(jué)，嬉戲。

初夏靜謐的空中小花園，在徐文彥的鏡頭和筆下，充滿(mǎn)了生命的色彩與聲音。

走進(jìn)藤蘿搖曳的長(zhǎng)廊，那綠色的長(zhǎng)藤，為我遮掩著刺眼的陽(yáng)光。而那陽(yáng)光就像小孩子，要從藤葉間鉆出來(lái)。我抬頭望去，那鉆進(jìn)綠色中的光，也不那么刺眼了，它變得暖暖的，柔柔的。我就站在那兒，聆聽(tīng)著風(fēng)的歡笑，聆聽(tīng)著光的禱告，聆聽(tīng)著藤的物語(yǔ)。

2.富有情趣的童話(huà)王國(guó)

這一串不知名的果子，靜靜地生長(zhǎng)在校園里，被孩子們用相機(jī)捕捉到了。于是，就有了季好創(chuàng)編的童話(huà)《小果子談理想》。

在大樹(shù)媽媽的一個(gè)枝頭，結(jié)著五顆綠油油的，長(zhǎng)著黃色小圓點(diǎn)的小果子，它們是大樹(shù)媽媽的五個(gè)孩子。

一個(gè)午后，其中一顆小果子打破了沉默：“嘿，伙伴們，你們知道‘理想是怎么一回事兒?jiǎn)?？”“哦，那是什么？”“我從?lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)?！薄澳鞘且环N肥料的名字嗎？”小果子們聽(tīng)了，七嘴八舌地嚷起來(lái)?！鞍察o一下！我們來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜爺爺吧。它活了那么多年，一定知道！”老大提議道?！盀觚敔敔敚?qǐng)問(wèn)您知道‘理想是什么東西嗎？”老烏龜聽(tīng)了，慢悠悠地從樹(shù)洞下探出腦袋：“哦，孩子們，咳咳！你們問(wèn)我‘理想是什么，咳咳！那么我來(lái)告訴你們，理想就是未來(lái)希望干的事情，咳咳咳——”老烏龜實(shí)在是太老了，每說(shuō)一句話(huà)都要咳嗽一下。

“哦，原來(lái)是這樣！”小果子們興奮極了，爭(zhēng)前恐后地談起自己的理想來(lái)。老大說(shuō)：“我的理想是長(zhǎng)成一棵很大的樹(shù)，比媽媽還要大！”“你只想當(dāng)棵樹(shù)嗎？我的理想是當(dāng)一株蒲公英，種子背著降落傘，聚在一起像小絨球，還能開(kāi)很漂亮的小黃花！”老二搶著說(shuō)。文靜的老三開(kāi)口了：“我的理想是當(dāng)一株矢車(chē)菊，藍(lán)藍(lán)的花很好看……”老四說(shuō)：“我要當(dāng)一棵蘋(píng)果樹(shù)，結(jié)大大的蘋(píng)果?！薄肮绺?，我的理想和你的差不多，只是我想當(dāng)一棵梨子樹(shù)，結(jié)甜甜的梨子。”老五最后說(shuō)道。

有一天，小果子們成熟了。它們歡呼著陸續(xù)掉下了樹(shù)……

雨露依然，陽(yáng)光依舊，只是樹(shù)上沒(méi)了五顆小果子的身影。在樹(shù)媽媽的身邊，卻多了五棵茁壯的小樹(shù)苗。如果你去問(wèn)它們，它們一定會(huì)齊聲說(shuō)：“其實(shí)，這樣也挺好！”

一張照片，一篇童話(huà)，引發(fā)一段關(guān)于人生的思考：或許我們每個(gè)人都是小果子，有著很多不切實(shí)際的夢(mèng)想，即使我們不能實(shí)現(xiàn)它，這也是一件美好的事情。

[實(shí)踐微評(píng)]

賈德在《蘇菲的世界》里說(shuō)：“孩子的眼中所見(jiàn)乃世界的原貌?！毙@微視角讓孩子們用鏡頭和文字訴說(shuō)著他們眼中的世界，這個(gè)世界真實(shí)美好，簡(jiǎn)單純凈。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了敏銳地觀察，細(xì)膩地捕捉，巧妙地構(gòu)思，深刻地思考……這是一種學(xué)科之外的生命成長(zhǎng)！校園微視角也讓成人走進(jìn)兒童眼中的世界。帕斯卡爾說(shuō)：“智慧把我們帶回到童年?！泵恳粋€(gè)教師，都應(yīng)有一顆智慧之心，去發(fā)現(xiàn)兒童眼中的世界，和他們一起去了解、觀察、感受，分享喜悅。