芻議如何在高中語文自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的悟性

趙春光

摘要：一個(gè)人悟性的高低會影響到其人生的發(fā)展。高中語文教學(xué)內(nèi)容豐富，合理的運(yùn)用這些資源能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的悟性。所以高中教育應(yīng)該仔細(xì)思考這個(gè)問題，真正發(fā)揮出高中語文教育的作用。

關(guān)鍵詞：高中語文 自主學(xué)習(xí) 悟性培養(yǎng) 課堂教學(xué)

語文要求學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用性和變通性要強(qiáng)，相較于數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科而言，語文沒有固定的公式、解題模板，有的是學(xué)生對文章、詩句、段落的理解和分析，所以語文需要我們掌握文章的中心思想，文章內(nèi)涵等相關(guān)的知識。尤其是對面臨高考壓力的高中生而言，學(xué)習(xí)語文，更多是在學(xué)習(xí)一種解題的思維方式，以便學(xué)生能在考場獨(dú)立的對文章進(jìn)行分析、解答。所以在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的悟性十分重要。

一、在高中語文的自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生悟性的重要性

俗話說，授人以魚不如授人以漁。在教學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握最根本的解決問題的思維方式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識靈活運(yùn)用到不同的方面。尤其是對語文這一語言性學(xué)科來說，更多時(shí)候解決問題都要靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟能力，學(xué)生對老師所給出的答案進(jìn)行分析、理解，以此來訓(xùn)練自己的思維方式，這樣才能在以后遇到問題的時(shí)候給出最直接、最正確的答案。例如：理解詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中“梨花”具體指的是什么這個(gè)問題對學(xué)生的悟性要求比較高，學(xué)生需要聯(lián)系上下文，找到其中的聯(lián)系進(jìn)行解析，并且能夠?qū)⒔馕龅乃季S方式化作自己的思想。

二、對用自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生悟性的質(zhì)疑

運(yùn)用自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的悟性的做法受到了很多人的反對。他們認(rèn)為對于學(xué)生，尤其是高中生而言，學(xué)習(xí)時(shí)間本來就緊張，這種自主學(xué)習(xí)的方式會造成時(shí)間的浪費(fèi)，不利于學(xué)生準(zhǔn)備高考。而且由于學(xué)生的智力差異，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不容易掌握，對于基礎(chǔ)好、知識廣的同學(xué)來說，他們已經(jīng)對語文有了一定的悟性，沒有必要再進(jìn)行培養(yǎng)；對知識面窄、基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生悟性不是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的，需要長時(shí)間的引導(dǎo)，這就不如讓學(xué)生多做題，這樣產(chǎn)生的效果好。我們不能否認(rèn)，題海戰(zhàn)術(shù)在現(xiàn)在的學(xué)校中，尤其是在高中的教學(xué)中產(chǎn)生了一定的效果，但是對于語文這種隨機(jī)性比較強(qiáng)的學(xué)科，沒有固定的解題模式，只有學(xué)生真正的理解題目中的內(nèi)涵和文章的中心思想，才能在千變?nèi)f化的語文題目中，一眼就能識別出其中的重點(diǎn)，才能在寫作中把握中心，所以讓高中生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的悟性還是很重要的。

三、高中語文在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生悟性的方法

1.增加學(xué)生的閱讀量

在高中的教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生只是將課本內(nèi)的知識進(jìn)行消化、理解，其實(shí)，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的悟性，首先就得讓學(xué)生涉獵廣泛。只有將學(xué)生的知識儲存量加大，才能在解答語文題目的時(shí)候快速篩選出對自己有用的信息，并且進(jìn)行解答，而且，語文是一門需要不斷積累知識的學(xué)科，只有不斷地積累名人大家的詩句、文章，學(xué)生才能在寫作時(shí)游刃有余，借鑒、學(xué)習(xí)別人的寫作手法來美化自己的文章。

2.老師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中提出適當(dāng)?shù)膯栴}

高中生雖然有一定的自制力，但是還需要老師的不斷督促。所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，而且為了防止出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不思考、不認(rèn)真的問題，老師需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，給學(xué)生一定的壓力。這種做法也能引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)的思考方向。讓學(xué)生圍繞著老師的問題自己進(jìn)行思考，解析、總結(jié)出答案。這種方法能在一定程度上提高學(xué)生的悟性。

3.讓學(xué)生對自己自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)

每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，所以在自主學(xué)習(xí)中難免會對問題產(chǎn)生不同的理解，所以我們需要給學(xué)生提供一定的時(shí)間和平臺，讓學(xué)生有機(jī)會將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。這種做法不僅能夠起到監(jiān)督學(xué)生的作用，也能讓學(xué)生相互交流，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步的完善自己的成果。例如，對“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”這句詩的理解每個(gè)人都有可能不同，我們可以讓不同意見的學(xué)生分別進(jìn)行觀點(diǎn)陳述，在聽取了不同的觀點(diǎn)以后，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最正確的，最后老師再進(jìn)行點(diǎn)評和完善。

這些都是我們在高中生自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的悟性可以采用的方法，但是這些措施并不絕對，要想真正的培養(yǎng)高中生對語文的悟性，還需要語文老師針對自己班級學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的任務(wù)安排，這種教育模式不僅是為了讓高中生在考試中得到好的成績，更是為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

綜上所述，雖然正如許多老師家長所說，高中生面臨的壓力較大，不適宜再采用這種教育方法來浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是從長遠(yuǎn)的角度來看，這種教育方法是能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率的，這也符合學(xué)生未來的發(fā)展需要。我們作為教育工作者，不能僅僅為了當(dāng)前的一些成績，而不顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求。所以培養(yǎng)學(xué)生的悟性是很重要的，我們不能拖延。

參考文獻(xiàn)：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀[M].湖北教育出版社，2004.

[2]秦訓(xùn)剛，蔣紅森.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.