問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的商務(wù)信息化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

謝智勇

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 330044）

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的商務(wù)信息化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

謝智勇

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 330044）

知識(shí)更新快、操作性強(qiáng)是高校商務(wù)信息化實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn),為高校培養(yǎng)商務(wù)信息化人才,需要為符合這一特點(diǎn)并且是基于信息化業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法的。通過(guò)實(shí)例描述了教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程。

高校 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式 信息化教學(xué) 設(shè)計(jì)與實(shí)踐

信息時(shí)代，教育信息化發(fā)揮著越來(lái)越重要作用，教育行業(yè)也正在經(jīng)歷第三次重大革命，國(guó)際化和全球化已成為當(dāng)今教育的趨勢(shì)與主流。恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)地安排商務(wù)信息化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

一、教學(xué)方法：

1.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境

努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)變“組織教學(xué)”為“動(dòng)機(jī)激發(fā)”；變“講授知識(shí)”為“主動(dòng)求知”；變“鞏固知識(shí)”為“自我表現(xiàn)”；變“運(yùn)用知識(shí)”為“實(shí)踐創(chuàng)新”； 變“檢查知識(shí)”為“互相交流”。 能讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生作結(jié)論。應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性；實(shí)踐教學(xué)法分為真實(shí)的實(shí)踐和模擬的實(shí)踐。真實(shí)的實(shí)踐就是去訪問(wèn)一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過(guò)信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐，同學(xué)們以消費(fèi)者的身份對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的流程進(jìn)行了解。

2. 學(xué)生參與教學(xué)法。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在《電子商務(wù)》課程中，每次上課的前幾 分鐘交給同學(xué)們讓同學(xué)說(shuō)一些關(guān)于電子商務(wù)最新資訊，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對(duì)電子商務(wù)的一些想法，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們都會(huì)精心準(zhǔn)備這幾分鐘的內(nèi)容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學(xué)介紹的電子商務(wù)師一些信息，引起了其他同學(xué)的興趣大家討論如何復(fù)習(xí)到了信息共享。既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也給他們機(jī)會(huì)鍛煉自己，培養(yǎng)各方面綜合能力。

3. 專題討論法。定期的開設(shè)一些討論課，針對(duì)某個(gè)有爭(zhēng)議的話題展開討論，加深同學(xué)們對(duì)理論的理解。比如學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物，普遍擔(dān)心的是錢付出后收不到貨物，或者實(shí)物與圖片不符，由此引出制約我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展主要瓶頸之一的誠(chéng)信問(wèn)題，就“如何提高電子商務(wù)誠(chéng)信”開展專題討論。要求學(xué)生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。通過(guò)專題討論法，不但提高了學(xué)生查找資料、歸納分析的能力、論文寫作能力，還加深了專業(yè)層次。

4. 實(shí)例教學(xué)法。雖然《電子商務(wù)》是一門基礎(chǔ)理論課程，但是它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完全運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法來(lái)組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實(shí)踐”、“實(shí)用”原則，特別適合電子商務(wù)概論課程教學(xué)。可以用一個(gè)實(shí)際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書的現(xiàn)實(shí)世界中的案例教學(xué)對(duì)象。圍繞這個(gè)案例來(lái)介紹從事在線商務(wù)要考慮的問(wèn)題，利用這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界案例來(lái)研究電子商務(wù)的觀點(diǎn)和技術(shù)。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對(duì)獨(dú)立的單元。每個(gè)單元都結(jié)合這個(gè)實(shí)例探討電子商務(wù)的觀點(diǎn)及要研究的邊緣技術(shù)，用以解決一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。這種教學(xué)方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更加深刻地理解電子商務(wù)整體框架體系結(jié)構(gòu)。

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的商務(wù)信息化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)策略

(一)實(shí)驗(yàn)方法由教師演示過(guò)渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)方法采用析因?qū)嶒?yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。由教師的演示過(guò)渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是從知識(shí)接受到知識(shí)應(yīng)用的質(zhì)的飛躍，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，它是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”主張?jiān)凇坝弥袑W(xué)”．這與當(dāng)前教育“重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)”的要求是相一致的。 先是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和布置任務(wù)：然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探索和完成任務(wù)；實(shí)驗(yàn)最終的目標(biāo)是，在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)裝置提供的模塊基礎(chǔ)上，開展系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)對(duì)象能按設(shè)定的方式實(shí)現(xiàn)并正常運(yùn)行。最后對(duì)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)和小結(jié)。實(shí)踐中，商務(wù)信息化知識(shí)的相關(guān)聯(lián)性得到真正的理解，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谂囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，更好地鍛煉了學(xué)生商務(wù)信息化知識(shí)的運(yùn)用能力。

(二) 實(shí)驗(yàn)方式為課外和課內(nèi)相結(jié)合，小組和個(gè)人相結(jié)合

課內(nèi)主要是利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)調(diào)試和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，因教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，在發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性上，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)可利用課余時(shí)間工作和設(shè)計(jì)。這就要求商務(wù)信息化實(shí)驗(yàn)室需成立開放性的綜合實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就可充分利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因商務(wù)信息化實(shí)驗(yàn)所含蓋的知識(shí)技能面廣泛，多個(gè)內(nèi)容的有機(jī)整合組成為綜合性實(shí)驗(yàn)，可實(shí)行小組分工合作的模式完成具體任務(wù)， 這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生在科學(xué)研究過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)精神，而且是對(duì)面向模塊化設(shè)計(jì)的重要鍛煉。

[1] 朱賢友.論新課改下高師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革.當(dāng)代教育論壇，2008-9

[2] 方泳澤.大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2008（12）

G322

B

1007–6344（2015）01–0340–01

課題名稱：基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的商務(wù)信息化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。基金項(xiàng)目：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究，課題編號(hào)： JXJG-12-78-2

謝智勇，男，67年6月生，籍貫：湖南湘潭，碩士，講師，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院，研究方向：教育