高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

陳 暉

(長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410217)

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

陳 暉

(長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410217)

針對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中普遍存在的問題，依據(jù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，探討了實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)的方法，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能分區(qū)和“開放性”建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)分析，以提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)，課程體系，分區(qū)建設(shè)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，同時(shí)高校擴(kuò)招，高職生源質(zhì)量下降，教學(xué)質(zhì)量存在滑坡的現(xiàn)象。必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，適應(yīng)企業(yè)的需求，為此必須加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前普遍存在的問題

1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模不足，而又沒有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。考慮到安全和影響正常施工等問題，建設(shè)項(xiàng)目工地大多不愿意接收或大量接收學(xué)生去實(shí)習(xí)。2)實(shí)訓(xùn)課程、指導(dǎo)教材開發(fā)不夠。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不夠充分，內(nèi)容陳舊，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，缺少企業(yè)專家的指導(dǎo)，跟不上新技術(shù)的發(fā)展，與職業(yè)崗位技能、專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合不夠緊密。3)缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、軟件，實(shí)訓(xùn)室和技術(shù)研發(fā)室還有待建立、完善。

因此需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，從而提升建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和合理性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重和實(shí)效，提高專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)和能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，滿足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生零距離上崗的需求。

2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求

1)實(shí)訓(xùn)基地要能綜合反映專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各主要環(huán)節(jié)，具有系統(tǒng)性、綜合性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要充分為理論教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)的、與實(shí)際生產(chǎn)盡可能一致的實(shí)訓(xùn)工位，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和工作適用能力。2)要基于工作過程導(dǎo)向?qū)ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系進(jìn)行開發(fā)、建設(shè)。針對(duì)專業(yè)就業(yè)面向、崗位典型工作任務(wù)和專業(yè)核心技能進(jìn)行分析，以工作過程為導(dǎo)向并符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，全面地規(guī)劃建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和教材。3)實(shí)訓(xùn)基地要以學(xué)生為中心，保障學(xué)生的自主選擇性，采用開放式布局，面向師生全天候開放。建設(shè)多媒體實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，通過情景教學(xué)全真模擬、計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、查閱視頻錄像、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)單、工作流程標(biāo)牌、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等各種手段和資源，以“自助服務(wù)”來體現(xiàn)學(xué)生為主體的實(shí)訓(xùn)模式。4)實(shí)訓(xùn)基地必須具有豐富的高科技內(nèi)涵，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的安排、設(shè)備設(shè)施的配備、管理模式的創(chuàng)建等都要能反映行業(yè)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，并充分體現(xiàn)技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等功能。5)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要體現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)綜合素質(zhì)并重。外業(yè)場(chǎng)地要強(qiáng)調(diào)文明施工、安全施工、節(jié)能環(huán)保、綠色施工，以生態(tài)環(huán)境意識(shí)為指導(dǎo)，以高起點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)具有現(xiàn)代企業(yè)氛圍、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地，徹底地?cái)[脫工地臟、亂、差的形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的先進(jìn)企業(yè)文化的職場(chǎng)教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。6)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置要根據(jù)專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，內(nèi)業(yè)和外業(yè)、長(zhǎng)期與短期相結(jié)合。室內(nèi)的技術(shù)管理工作與室外的實(shí)踐操作緊密銜接，既有長(zhǎng)期的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，又有短期的理論課課堂內(nèi)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3 實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)

以典型工作任務(wù)、案例或社會(huì)產(chǎn)品作為載體組織實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)課程體系中突出“模塊化、漸進(jìn)式”設(shè)置，以此來規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

1)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容根據(jù)“基本技能—專業(yè)核心技能—綜合應(yīng)用能力”劃分為三個(gè)層次，并確定各層次的教學(xué)模塊和學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于不同的模塊要有不同的要求。2)根據(jù)這些模塊的要求確定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，并制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱。3)將每一門實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)可獨(dú)立進(jìn)行的漸進(jìn)式的訓(xùn)練單元(項(xiàng))，開發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地功能分區(qū)。4)由學(xué)校、企業(yè)共同參與修訂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。建立教師評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教四方獨(dú)立并行的質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)及時(shí)反饋信息并采取必要的質(zhì)量控制措施，來完善實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高。

4 實(shí)訓(xùn)基地分區(qū)建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地可以按照四個(gè)功能區(qū)：管理區(qū)、工作室區(qū)、展示區(qū)、實(shí)操區(qū)來進(jìn)行建設(shè)。

1)管理區(qū)主要包括：接待室、會(huì)議室、辦公室、實(shí)習(xí)管理平臺(tái)、教學(xué)調(diào)度室、資料室、工具庫(kù)、器材庫(kù)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)匯報(bào)與考核室等。2)工作室區(qū)主要包括：施工工作室、監(jiān)理工作室、檢測(cè)工作室、工程造價(jià)工作室、資料工作室、測(cè)量工作室、設(shè)計(jì)工作室和技術(shù)研發(fā)室。3)展示區(qū)主要包括：情景教學(xué)區(qū)(教學(xué)模型、基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)、裝飾工程、防水工程、水電設(shè)施、機(jī)械設(shè)備、節(jié)能工程情景教學(xué)區(qū))、實(shí)訓(xùn)成果展示區(qū)、科研成果展示區(qū)、多媒體展示區(qū)。4)實(shí)操區(qū)主要包括：測(cè)量放線實(shí)訓(xùn)、砌筑工種實(shí)訓(xùn)、鋼筋工種實(shí)訓(xùn)、模板工種實(shí)訓(xùn)、混凝土工種實(shí)訓(xùn)、裝飾工種實(shí)訓(xùn)、防水工種實(shí)訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)工種實(shí)訓(xùn)、節(jié)能施工實(shí)訓(xùn)和材料實(shí)驗(yàn)、工程檢測(cè)等功能區(qū)。

內(nèi)業(yè)項(xiàng)目主要是各崗位技術(shù)管理工作，集中在管理區(qū)和工作室區(qū)，外業(yè)項(xiàng)目主要是各工種操作實(shí)訓(xùn)，集中在展示區(qū)、實(shí)操區(qū)。但是兩者緊密銜接，借助于多媒體實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，內(nèi)業(yè)項(xiàng)目要為外業(yè)項(xiàng)目提供技術(shù)支持，外業(yè)項(xiàng)目則為內(nèi)業(yè)項(xiàng)目提供直觀數(shù)據(jù)和實(shí)踐驗(yàn)證，二者相互支撐，使學(xué)生的實(shí)踐技能、技術(shù)管理和專業(yè)基礎(chǔ)理論融為一體，都得到強(qiáng)化。

5 實(shí)訓(xùn)基地“開放性”建設(shè)

1)面向?qū)W生的開放。學(xué)生能利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行反復(fù)的操練和實(shí)訓(xùn)，自主完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；提供菜單式服務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)，選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2)面向教師的開放。建立預(yù)約開放制度，各專業(yè)課程的教師根據(jù)階段性教學(xué)任務(wù)的需要，靈活安排短時(shí)間的觀摩、演示、操作實(shí)訓(xùn)。3)面向社會(huì)開放。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，實(shí)訓(xùn)基地向社會(huì)開放，面向社會(huì)開展職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)鑒定、技能考核，承接企業(yè)合作項(xiàng)目，也可以對(duì)外校開放，和兄弟院校進(jìn)行資源共享，提高資源利用效率。

6 結(jié)語(yǔ)

通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)促使各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源得到有效整合，做到“教、學(xué)、做”合一，易于教，樂于學(xué)，做到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，盡量做到畢業(yè)生零距離上崗，切實(shí)提高高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 鐘振宇，秦 虹，張喜娥.高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“分類化”建設(shè)初探[J].職業(yè)教育研究，2010(10)：7-8.

[2] 趙艷敏.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011(21)：59-61.

[3] 鄭 偉.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].教育教學(xué)論壇，2011(3)：133-134.

[4] 張現(xiàn)林，尹素花，薛 勇.淺談高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].職業(yè)教育研究，2011(4)：17-19.

Research on training base construction of higher vocational building engineering technology major

Chen Hui

(ChangshaCareerTechnicalCollege,Changsha410217,China)

According to the problems in higher vocational building engineering technology major training base, based on the construction requirements of training base, discussed the construction method of practice teaching curriculum system, and system analyzed the function partition and “open” construction of training base, in order to improve the quality of students.

training base, teaching, curriculum system, partition construction

2015-02-10

陳 暉(1971- )，男，高級(jí)講師

1009-6825(2015)12-0244-02

G642.45

A