土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)探索

王 爰 瑗

(武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院，湖北 武漢 430000)

土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)探索

王 爰 瑗

(武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院，湖北 武漢 430000)

通過(guò)分析土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法的不足，探討了改善教學(xué)方法的途徑，并從課文講授、隨堂測(cè)試、口語(yǔ)訓(xùn)練三方面闡述了具體的教學(xué)改革方法，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

土木工程，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，教學(xué)，測(cè)試

土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)高校里土木工程專(zhuān)業(yè)都需要開(kāi)設(shè)的選修課程，它是結(jié)合土木工程的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息，以英語(yǔ)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，比如能看懂英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)或著作，能自己翻譯出論文的摘要和關(guān)鍵詞，能在日后的工作中以英語(yǔ)為主要載體，解決或協(xié)調(diào)項(xiàng)目中的若干問(wèn)題，等等。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我想把自己的心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理，與大家一起交流。以武漢理工大學(xué)出版社段兵廷老師編寫(xiě)的《土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教材為例，我將課文講授、隨堂測(cè)試、口語(yǔ)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和自學(xué)輔導(dǎo)穿插了起來(lái)，讓教學(xué)不再呆板，讓課堂充滿(mǎn)了生氣。

1 課文講授

課文是教學(xué)語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和訓(xùn)練讀、寫(xiě)、譯等能力的綜合材料，是英語(yǔ)教學(xué)的中心內(nèi)容。每篇課文，我都會(huì)從new words and phrases，即生詞和詞組，開(kāi)始講解。學(xué)生們對(duì)生詞的反應(yīng)有快有慢，因此我以板書(shū)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)形式，有條不紊地開(kāi)始講授，并強(qiáng)調(diào)他們做好筆記。書(shū)上的單詞只有英文和中文，并沒(méi)有詳細(xì)的解釋和音標(biāo)，所以，我給學(xué)生們的講解從音標(biāo)開(kāi)始，從詞性詞義著手，讓學(xué)生們結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，把專(zhuān)業(yè)詞匯記住。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，也就能開(kāi)口念出準(zhǔn)確的單詞，達(dá)到了口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。課間我也會(huì)下來(lái)查看學(xué)生們是否及時(shí)做了筆記，有效監(jiān)督教學(xué)成果。這樣授課，會(huì)多占據(jù)一點(diǎn)課文的講授時(shí)間，但是磨刀不誤砍柴工，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法還是大有裨益的。如果只奔課文而去，講課會(huì)非常艱難，教學(xué)也很枯燥。

課文在不同的教材里，千差萬(wàn)別，選擇合適的教材，選擇合適的課文，選擇合適的教學(xué)方法，一個(gè)都不能少，一點(diǎn)都不能大意。

2 隨堂測(cè)試

教與學(xué)需要及時(shí)互動(dòng)。講課經(jīng)常是我的獨(dú)角戲，聽(tīng)課經(jīng)常是學(xué)生們?cè)跍喫~(yú)，怎么辦，需要激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。我會(huì)觀察學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)的消化理解情況，每講完一篇課文，會(huì)問(wèn)問(wèn)他們，懂了多少，有沒(méi)有要問(wèn)問(wèn)題的。然后，在這篇課文余下10 min～20 min的時(shí)候，布置一次隨堂測(cè)試。

首先，測(cè)試不能太頻繁，有限的學(xué)時(shí)里來(lái)一點(diǎn)互動(dòng)，還是非常寶貴的。我會(huì)選擇每篇課文講解完的時(shí)候，看看學(xué)生們的總體反應(yīng)，記住了哪些專(zhuān)業(yè)詞匯，讀進(jìn)去哪些長(zhǎng)句子。選擇的測(cè)試內(nèi)容，以快速閱讀rapid reading為基本形式，加之英譯中。課文后面的閱讀材料還是非常棒的，也呼應(yīng)了課文中的大量專(zhuān)業(yè)詞匯。還可以找一些學(xué)生們比較熟悉的中國(guó)在建工程，比如三峽項(xiàng)目The Three Gorges Project，中國(guó)的道路The Road of China。這些文章閱讀或者翻譯起來(lái)，還是比較容易的。

其次，測(cè)試不能太復(fù)雜，一般難度就可以了。學(xué)生們的英語(yǔ)水平，參差不齊，要以開(kāi)卷考試的心態(tài)來(lái)監(jiān)督他們獨(dú)立完成測(cè)試內(nèi)容。一般前面5 min是閱讀時(shí)間，也可以公布一些特別生僻詞匯的詞義，節(jié)省他們的查詢(xún)時(shí)間。后面的時(shí)間用來(lái)翻譯，盡量以直譯為主，逐字翻譯，既方便教師批改，又能讓學(xué)生做好筆記，而且筆記記得準(zhǔn)確詳細(xì)，這一點(diǎn)太重要了。意譯固然有好處，可是，等學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累的差不多，且有一定工作經(jīng)驗(yàn)，才可以把意譯做到位。

第三，測(cè)試要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。趁熱打鐵，上一堂課進(jìn)行了測(cè)試，下一堂課就會(huì)展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。有翻譯的非常通順的，也有悄悄抄同學(xué)且不知所云的，有意思表達(dá)對(duì)的上的，也有一詞多義結(jié)果翻譯跑題的，更有寫(xiě)錯(cuò)別字的，還有因?yàn)槠渌R(shí)缺乏而無(wú)法完成測(cè)試的，交白卷或許也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。比如《三峽項(xiàng)目》這篇閱讀材料，學(xué)生們僅僅知道長(zhǎng)江，不知道老外喊的是揚(yáng)子江Yangtze Kiang。長(zhǎng)江流入了東海，文章里僅僅表示的是China Sea。所以，點(diǎn)評(píng)的時(shí)候要逐一給學(xué)生們講解清楚，直譯行不通，或者詞語(yǔ)比較陳舊的時(shí)候，還是意譯更好。

3 口語(yǔ)訓(xùn)練

我會(huì)要求每屆學(xué)生，課間或者課后，朗讀這本書(shū)里的任意超過(guò)五行的一段文字?？梢允钦n文里的，也可以是課后閱讀材料里的，或者是來(lái)自附錄里的文章。他們一邊念，我一邊追逐經(jīng)過(guò)的單詞，有時(shí)候能聽(tīng)到快速流利清晰的朗讀，有時(shí)候能聽(tīng)到發(fā)音不清的徐徐朗讀。只要態(tài)度認(rèn)真，我都給予良好的平時(shí)成績(jī)，不能一次通過(guò)的我會(huì)要求再練習(xí)再來(lái)匯報(bào)。都說(shuō)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)長(zhǎng)而復(fù)雜，從句多，形式多，語(yǔ)句時(shí)態(tài)經(jīng)常變化，更夾雜著專(zhuān)業(yè)詞匯，我只強(qiáng)調(diào)念通順就可以了。既然是練習(xí)口語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的口語(yǔ)，就不用太簡(jiǎn)單。書(shū)面化的英語(yǔ)也是可以拿來(lái)訓(xùn)練口語(yǔ)的。

口語(yǔ)是這門(mén)課程最難實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，在有限的學(xué)時(shí)里，先講完幾篇課文，再記住盡量多的詞匯，留給口語(yǔ)的時(shí)間就非常少了。并且口語(yǔ)不在考試范圍內(nèi)，有可能我是多此一舉。其實(shí)不然，念這五行文字，可以讓學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)方式，可以分出句子的主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)等各種成分，還可以鞏固課文知識(shí)，我也順路查看了學(xué)生是否做課堂筆記，記的內(nèi)容是否正確。一舉多得的好事，還是要堅(jiān)持做下去。

當(dāng)然，我知道，口語(yǔ)作業(yè)不像書(shū)面作業(yè)，批改還能有時(shí)間差。多數(shù)學(xué)生是在課間找我念課文的，每念完一個(gè)學(xué)生，我都會(huì)給些評(píng)語(yǔ)，并做好平時(shí)成績(jī)的記錄。遇見(jiàn)口語(yǔ)非常好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們加快速度再念一遍，嘗試著李陽(yáng)的“三最”肌肉訓(xùn)練法，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)也是讓口語(yǔ)更好聽(tīng)的法寶。對(duì)于提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，學(xué)生們多數(shù)都是積極響應(yīng)，勇于開(kāi)口的，不論基礎(chǔ)多么差，也能配合我完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

4 結(jié)語(yǔ)

我們的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生能掌握常用的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)；提高閱讀英文專(zhuān)業(yè)期刊、書(shū)籍的能力；了解科技英語(yǔ)翻譯的特點(diǎn)，培養(yǎng)一定的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力；在聽(tīng)、說(shuō)方面有進(jìn)一步的提高。所以，課時(shí)以外，要教會(huì)他們良好的自學(xué)能力。上述教學(xué)討論僅僅是課堂內(nèi)完成的，土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)探索，更要涉及課堂外的情形。

在授課的時(shí)候，我也經(jīng)常給學(xué)生們課外的幫助和指導(dǎo)。所有的老師幫的了一時(shí)，幫不到永久。學(xué)時(shí)有限，精力有限，那我只能教會(huì)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法。購(gòu)買(mǎi)一本好的詞典，并且，要經(jīng)常翻看詞典，要隨時(shí)查找單詞，每天記憶一小段英文，或者每天記憶數(shù)個(gè)單詞，配上合適的語(yǔ)境更佳，同時(shí)做好復(fù)習(xí)功課，修補(bǔ)記憶曲線(xiàn)。

我們的教學(xué)任務(wù)還很艱巨，我們的教學(xué)歷程還很漫長(zhǎng)，期待著更多的年輕老師能參與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

[1] 朱昌星.對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探討[J].中國(guó)電力教育，2012(10)：37-39.

[2] 羅 烈，沈水明.土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討[J].高等建筑教育，2001(1):38.

[3] 王爰瑗.獨(dú)立學(xué)院中土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)困境及解決辦法[J].城市建設(shè)理論研究(電子版)，2012(35)：19-20.

[4] 段兵廷.土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)[M].第2版.武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2003.

[5] 賈冬云.對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006,23(2)：107-110.

Inquiry onCivilEngineeringEnglishteaching

Wang Yuanyuan

(HuaxiaCollege,WuhanUniversityofTechnology,Wuhan430000,China)

Through analyzing traditional classroom teaching defects ofCivilEngineeringEnglish, the paper explores methods of improving teaching methods, and describes specific teaching reform methods from three aspects of text teaching, in-class test and oral training, with a view to achieve expected teaching targets.

civil engineering, professional English, teaching, test

1009-6825(2015)32-0247-02

2015-09-02

王爰瑗(1977- )，女，碩士，講師

G642.0

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