情境教學(xué)法在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙文偉

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

1 情境教學(xué)法認(rèn)識

（1）概念。在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，具體是指教師從學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)或引入生動形象的情境開展教學(xué)，從而使學(xué)生對實(shí)際情境產(chǎn)生直觀感受，在調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情的同時，促進(jìn)其財務(wù)管理能力的提高。開展財務(wù)管理情景教學(xué)具備以下優(yōu)勢，其一，可使學(xué)生在具體的情境中獲取感性認(rèn)識；其二，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，同時也使其敢于當(dāng)眾表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。

（2）特點(diǎn)。①具有學(xué)以致用的特點(diǎn)。由于情境教學(xué)法的主要目的是在緊密結(jié)合理論知識與生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，進(jìn)而升華學(xué)生課堂所學(xué)到的知識，因而此種教學(xué)方法的操作性及可行性非常強(qiáng)。②具有情境交融的特點(diǎn)。其中，情指的是人的感情及心態(tài)等，在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師將真實(shí)情感傾注在了角色上，而學(xué)生通過演繹角色，便可對“心”臨其境產(chǎn)生深刻的體會，并深入理解所學(xué)的知識；而境則是指模擬案例中的一些非人因素，對學(xué)生突發(fā)狀況的應(yīng)變能力進(jìn)行鍛煉。③具有知情統(tǒng)一的特點(diǎn)。分析現(xiàn)代化教學(xué)理論得知，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)便是在各種心理活動的基礎(chǔ)上，認(rèn)知過程與情感過程的結(jié)合與統(tǒng)一。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在情境教學(xué)活動中，不但需要開展思考、觀察以及記憶等一系列智力活動，而且還需參與興趣及情感等非智力活動，且這兩者不斷發(fā)生相互滲透與作用。在此教學(xué)過程中，學(xué)生便可同時經(jīng)歷認(rèn)知及情感過程，進(jìn)而將其學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動起來。

2 在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義

（1）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。財務(wù)管理專業(yè)教師通過將情境教學(xué)法應(yīng)用在財務(wù)管理課程中，可使學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行模擬；當(dāng)學(xué)生對某一知識點(diǎn)有一個大致的了解后，教師通過讓他們開展管理，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使其由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)。

（2）提升學(xué)生的表達(dá)能力。通過開展情境教學(xué)模式，教師可借助多媒體等技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的情境，讓學(xué)生針對某一具體的情況展開講解，而其他的同學(xué)則負(fù)責(zé)扮演財務(wù)管理中不同角色，這些角色中，有的會提出刁難性問題，扮演主管一角的學(xué)生就需要沉著、機(jī)智進(jìn)行應(yīng)答，并且注意全程面帶笑容，耐心做出解釋。學(xué)生在這一教學(xué)模式中，極大程度上鍛煉了自身的表達(dá)能力。

（3）提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?？紤]到財務(wù)管理專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)踐過程中，學(xué)生需要進(jìn)行面對面的咨詢，這對其突發(fā)問題的解決能力以及靈活應(yīng)變能力提出了一定的要求，因此，學(xué)?？稍趯I(yè)教學(xué)中加設(shè)一門相關(guān)課程。教師在開展教學(xué)時，便可應(yīng)用情境教學(xué)法，歸納并整理可能遇到的相關(guān)問題，做好指導(dǎo)工作，從而使學(xué)生對突發(fā)狀況進(jìn)行機(jī)智應(yīng)對，實(shí)現(xiàn)問題解決能力的提升。

3 財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的措施

（1）通過表演來體會情境。在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用表演體會情境，具體指的是讓學(xué)生在課堂上扮演某一個角色，并進(jìn)行現(xiàn)場表演。通過參與到模擬的情境中，學(xué)生可從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情的提高，同時也可將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位展現(xiàn)出來。

（2）通過實(shí)物來演示情境。此種情境教學(xué)方法指的是借助實(shí)物演示來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，從而使其產(chǎn)生健康向上的知識與情感體驗(yàn)。另外，為實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理知識的傳授，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地參觀企業(yè)財務(wù)科室，并在現(xiàn)場講述給學(xué)生聽。

（3）通過視頻來展現(xiàn)情境。通過視頻展現(xiàn)情境指的是借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過綜合應(yīng)用文字、圖像、聲音以及視頻等信息，將課本的文字內(nèi)容再現(xiàn)出來，為財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而對知識進(jìn)行更深入的了解與掌握。

（4）通過語言來描述情境。這一情境教學(xué)法主要指的是教師以語言描述的形式，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。通過教師科學(xué)、正確的引導(dǎo)，學(xué)生展開積極主動思考，其各項感官也在富有感染的情境中產(chǎn)生刺激，進(jìn)而深入到形象、生動的情境氛圍中，并與其他同學(xué)或教師進(jìn)行熱烈討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身發(fā)現(xiàn)及解決問題能力的提升。此外，在正式開展語言描述情境教學(xué)前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好知識儲備工作，不僅要對課本中的有關(guān)案例進(jìn)行預(yù)習(xí)，還應(yīng)對企業(yè)財務(wù)管理工作過程中常見問題及對策有一個大致的了解。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可通過以下例子來創(chuàng)設(shè)語言描述情境：某一天某企業(yè)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)異常，資金緊張。而企業(yè)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必然會波及很多方面，必須及時采取措施來解除企業(yè)的危機(jī)。因此，做好企業(yè)的財務(wù)分析工作就具有重要意義。教師便可從這個例子出發(fā)，讓學(xué)生以語言描述的形式，將企業(yè)財務(wù)管理者應(yīng)當(dāng)如何有效預(yù)防并處理企業(yè)的財務(wù)危機(jī)進(jìn)行詳細(xì)論述，從而加深學(xué)生對財務(wù)管理知識的理解。

（5）通過生活實(shí)際引入情境。此種情境教學(xué)指的是利用實(shí)際生活中的一些典型場景，達(dá)到引入教學(xué)的目的。針對課程教學(xué)，由于其與日常生活存在緊密聯(lián)系，因此，教師就可采用生活情境教學(xué)法。例如，教師在展開講解時，可先讓學(xué)生通過舉例子的形式，來對生活中遇到的財務(wù)管理現(xiàn)象進(jìn)行說明，在問題思考過程中，學(xué)生也會對財務(wù)管理逐步產(chǎn)生興趣。其次，教師還需將財務(wù)管理知識等詳細(xì)告知學(xué)生，并讓其在現(xiàn)場進(jìn)行演示，強(qiáng)化對知識的理解。通過創(chuàng)設(shè)出生活情境，使學(xué)生依此經(jīng)歷關(guān)注目標(biāo)、激起情感、移入知識、深化理解等知識認(rèn)知及情緒發(fā)展過程。由于此種教學(xué)方法與學(xué)生的生活更加貼近，不僅為學(xué)生理解知識提供了便利，還促進(jìn)了其理論知識聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。