如何有效實施幼兒園主題活動

曾艷

2012年10月，國家教育部頒發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），為深入貫徹《指南》，重慶市研制了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南實踐操作指導(dǎo)手冊》（以下簡稱《手冊》），貫徹落實《指南》的觀念、思想、原則、內(nèi)涵，為保教人員實踐《指南》提供了有力的支持和幫助。

圍繞《指南》對《手冊》中的四個主題活動版塊內(nèi)容“長大的我、中國風(fēng)、豐收的秋天、喜氣洋洋過新年”進(jìn)行四個方面的解讀：主題活動構(gòu)建指導(dǎo)思想、主題活動特點、大班主題活動內(nèi)容分析、大班主題活動實施要點。

一、主題活動構(gòu)建的指導(dǎo)思想

《指南》指出，實施時應(yīng)把握四個原則：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以，《手冊》中的主題活動構(gòu)建以《指南》的四個實施原則為指導(dǎo)思想。

二、主題活動的特點

1.預(yù)設(shè)充足。大班主題活動四《喜氣洋洋過新年》中有充足的預(yù)設(shè)活動：游戲活動11個，有音樂游戲、智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、表演游戲、建構(gòu)游戲等；學(xué)習(xí)活動29個，關(guān)注到健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域；備選活動5個，兼顧了不同區(qū)域不同層次幼兒園的實際情況，提供了豐富的備選活動資源。

2.資源豐富。大班主題活動四《喜氣洋洋過新年》中有歌曲視頻、樂曲視頻、音頻；還有資源資料：故事照片、故事課件等，為教師開展教學(xué)提供了方便。

3.關(guān)注生成。倡導(dǎo)教師在《手冊》預(yù)設(shè)四個主題活動的基礎(chǔ)上生成新的主題活動，結(jié)合節(jié)日、班級幼兒發(fā)展等建議生成新的主題活動： 《有趣的水》《我們的城市》《動物大世界》等；倡導(dǎo)教師在每個主題活動中關(guān)注幼兒興趣需要及發(fā)展需要生成活動。在每個主題活動中都有對教師開展生成活動的建議，給予了每位教師充足的創(chuàng)造空間及創(chuàng)造平臺，供教師們根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展和特點進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

三、大班主題活動結(jié)構(gòu)分析

（一）總體框架

每個主題活動的內(nèi)容豐富，涵蓋了“主題說明→主題目標(biāo)→主題網(wǎng)絡(luò)→活動資源1.活動安排-游戲活動、活動區(qū)活動、學(xué)習(xí)活動、生成活動；2.主題墻創(chuàng)設(shè)建議-分主題墻的內(nèi)容呈現(xiàn)；3.實施建議-實施時間、實施重點、社區(qū)資源利用、家園活動、生成建議；4.活動實例-學(xué)習(xí)活動、游戲活動、備選活動）。整體→局部的建構(gòu)，層層推進(jìn)，清晰明確。

（二）各版塊內(nèi)容分析

1.關(guān)于主題說明。每個主題說明涵蓋了主題建構(gòu)緣由、主題建構(gòu)線索、主題核心價值經(jīng)驗等內(nèi)容。

2.關(guān)于主題目標(biāo)。主題目標(biāo)的建構(gòu)體現(xiàn)了三個方面的特點：體現(xiàn)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域中幼兒的發(fā)展。每個主題各有側(cè)重。本主題側(cè)重于科學(xué)領(lǐng)域；本主題核心經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)在前，其他經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)在后；每條目標(biāo)都圍繞主題經(jīng)驗。而科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動的目標(biāo)比較特殊，需遵循數(shù)學(xué)知識和幼兒學(xué)習(xí)的邏輯順序。

3.關(guān)于主題網(wǎng)絡(luò)。主題網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)特點：有預(yù)設(shè)的順序，可靈活調(diào)整?？筛鶕?jù)本園、本班級的實際情況對二級主題進(jìn)行調(diào)整：減少、生成。

4.關(guān)于活動安排。在實施活動時可關(guān)注三個方面：根據(jù)班級幼兒的發(fā)展可調(diào)整活動順序；整合安排游戲活動、學(xué)習(xí)活動、活動區(qū)活動；學(xué)習(xí)活動中的主要活動涵蓋了親子活動、戶外觀察活動、集中學(xué)習(xí)活動，根據(jù)活動內(nèi)容靈活選擇時間進(jìn)行，如利用游戲時間、集中學(xué)習(xí)活動時間、餐后活動時間、晨間活動時間進(jìn)行。

5.關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)包含三個方面：大環(huán)境、主題墻、活動區(qū)。進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，關(guān)注三個方面：備主題活動時，兩位教師備主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：呈現(xiàn)內(nèi)容及方式； 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程的資料：過程照片、記錄圖片。 多元的展示：運用多種形狀、色彩、規(guī)格、材質(zhì)的材料進(jìn)行平面或立體的展示。

6.關(guān)于實施建議。主題活動的實施建議包括了實施時間、實施重點、實施方式、社區(qū)資源利用、家園活動、生成建議等內(nèi)容，每個主題活動選擇的內(nèi)容各有側(cè)重。

四、大班主題活動實施建議

1.共同備課。兩位教師共同備課，制定符合班級幼兒發(fā)展的主題活動計劃，例如：在備課主題活動三《豐收的秋天》時，兩位教師要仔細(xì)閱讀主題活動三《豐收的秋天》的整體框架217頁，根據(jù)《指南》中本年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、班級幼兒的發(fā)展情況，精選教學(xué)內(nèi)容，確定本班級的具體的課程實施計劃，計劃中應(yīng)有預(yù)設(shè)活動和生成活動。

2.畫龍點睛。教師要明晰主題活動與生活活動、游戲活動的關(guān)系。發(fā)揮主題活動“點睛”的作用。如果把生活活動和游戲活動在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的作用比作“畫龍”，教師可先問問自己：這個內(nèi)容可不可以在日常生活和游戲中學(xué)習(xí)，如果可以，就沒有必要用作主題教學(xué)。如果這個內(nèi)容可以在日常生活或游戲中學(xué)習(xí)，但有些獨特價值不能體現(xiàn)出來，那么也可以通過主題活動來實施，但教學(xué)設(shè)計中一定要將這個獨特的價值發(fā)掘出來。主題活動要走出或者簡單重復(fù)幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，或者與其經(jīng)驗相脫離而導(dǎo)致因缺乏理解基礎(chǔ)而不得不死記硬背的被動學(xué)習(xí)誤區(qū)，真正發(fā)揮它引領(lǐng)、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用。

3.有意義的主題活動實施。奧蘇貝爾認(rèn)為，判斷學(xué)生是否進(jìn)行了有意義的學(xué)習(xí)，一看學(xué)生能否把新學(xué)的內(nèi)容與已有經(jīng)驗建立聯(lián)系，形成知識系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)；二是學(xué)習(xí)以后能否會用來解決問題，學(xué)了無用，學(xué)了不會用，就說明學(xué)習(xí)是無意義的。在主題活動的實施過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

4.建立尊重平等的師生關(guān)系。主題活動的適宜性與有效性取決于幾個要素的處理：幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的確定，主題內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法與策略的運用，教學(xué)過程中師生的互動。在師生互動中，教師與幼兒的關(guān)系是否平等會直接影響到教育質(zhì)量。因此，在主題活動實施中，教師應(yīng)尊重幼兒的主體性，多傾聽幼兒的意見和想法，給予有效的互動回應(yīng)。

《指南》是國家最新頒布的一個指導(dǎo)我國學(xué)前教育方向、促進(jìn)教育質(zhì)量提高的文件，能夠幫助教師理解各領(lǐng)域教育的核心價值，了解幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，了解幼兒各領(lǐng)域、各類型學(xué)習(xí)的特點和教育教學(xué)的途徑與方法。所以，每個學(xué)前教育工作者應(yīng)理解《指南》，創(chuàng)造性地運用實施《手冊》，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)。

（作者單位：重慶第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，重慶市學(xué)前教育發(fā)展中心）