再看“幼升小”銜接

2014年11月3日，教育部出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》關(guān)于加強(qiáng)幼兒園保育教育指導(dǎo)中，明確規(guī)定要堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，此項(xiàng)新規(guī)的出臺(tái)，立即成為了學(xué)前教育的焦點(diǎn)，也讓面臨“幼升小”的家長們苦惱，我們到底該如何科學(xué)地對(duì)待呢？

學(xué)前教育新規(guī)不能單兵突進(jìn)

在幼兒園“小學(xué)化”傾向比較突出的現(xiàn)實(shí)下，教育部關(guān)于學(xué)前教育的這項(xiàng)新規(guī)，可謂來得及時(shí)。不過，這項(xiàng)新規(guī)要想達(dá)到應(yīng)有的效果，不能單兵突進(jìn)，而是需要其他配套措施。就學(xué)前教育而言，自由玩耍才是學(xué)齡前孩子發(fā)展各種能力的最好方式?！靶W(xué)化”教育模式不僅會(huì)增添幼兒的心理壓力，同時(shí)也束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性和想象力，對(duì)孩子來說是一種傷害。對(duì)從事學(xué)齡前教育的幼兒園來說，它們并非不懂這些道理。有些地方還以地方法規(guī)的形式予以禁止。另外，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，既要取消以各種名義進(jìn)行的小學(xué)入學(xué)筆試、面試，也要嚴(yán)格小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，延長小學(xué)生入學(xué)后漢語拼音等的教學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)孩子都有足夠的機(jī)會(huì)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（來源：華龍網(wǎng)2014-11-18）

學(xué)前教育，該學(xué)還是該玩？

家長：禁“小學(xué)化”擔(dān)心孩子輸在起跑線。對(duì)于堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容的規(guī)定，在眾多家長看來，“零基礎(chǔ)”入學(xué)在現(xiàn)實(shí)中只是美好的愿望。孩子上幼兒園學(xué)得越多越好嗎？提前打好基礎(chǔ)上小學(xué)后進(jìn)步更快嗎？關(guān)于孩子的教育問題，每個(gè)家庭都十分慎重，他們關(guān)注的焦點(diǎn)便是學(xué)前教育階段要不要小學(xué)化。

幼兒園：快樂教學(xué)，啟蒙是關(guān)鍵。幼兒園的教學(xué)，更多的是培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣。入學(xué)前的課堂教會(huì)多少知識(shí)是次要，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提前適應(yīng)課堂氛圍、培養(yǎng)受挫力和自信才是重要的。

（來源：華西都市報(bào)2014-11-28）

幼小銜接如何避免“跑偏”

適宜的幼小銜接教育，不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，而是幫助兒童完成規(guī)則意識(shí)、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系等一系列的轉(zhuǎn)變，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同教育階段的平穩(wěn)過渡。

家長需樹立科學(xué)的幼小銜接教育觀。首先，家長要關(guān)注兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的全面性。加強(qiáng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性的認(rèn)識(shí)和了解，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，而忽視兒童發(fā)展的全面性。其次，家長要尊重兒童的個(gè)體差異。應(yīng)該尊重兒童在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，根據(jù)兒童的特點(diǎn)選擇適宜的幼小銜接教育內(nèi)容和課程，這樣才能做到因材施教，使每個(gè)兒童都能獲得滿足。最后，家長要科學(xué)認(rèn)識(shí)幼小銜接教育。適宜的幼小銜接教育，是幫助兒童完成規(guī)則意識(shí)、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系等一系列的轉(zhuǎn)變，幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同教育階段的平穩(wěn)過渡。

教育機(jī)構(gòu)需提高幼小銜接教育質(zhì)量。首先，教育內(nèi)容多樣化，滿足兒童多元需求。其次，加強(qiáng)收費(fèi)管理，提高銜接教育性價(jià)比。最后，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。

政府需加強(qiáng)對(duì)幼小銜接教育的規(guī)范與管理。加強(qiáng)對(duì)幼小銜接教育的規(guī)范與管理成為政府的當(dāng)務(wù)之急。首先，建立準(zhǔn)入資格制度，把好入口關(guān)。其次，完善教育管理機(jī)制，把好過程關(guān)。最后，健全質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，把好出口關(guān)。

（來源：中國教育報(bào)·學(xué)前教育周刊2014-11-30）