在高職院校中輔導(dǎo)員角色定位的幾點(diǎn)思考

王 蒙

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林132000）

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有60多年職業(yè)教育歷史的省屬高職院校。該校學(xué)生就業(yè)方向主要以鐵路專業(yè)方向?yàn)橹?，為了讓學(xué)生提前的適應(yīng)工作崗位，學(xué)院以半軍事化的管理模式嚴(yán)格要求學(xué)生。在日常管理工作中，著重教育學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技能，愛(ài)崗敬業(yè)、守時(shí)守刻等。這便對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求，同時(shí)也產(chǎn)生了一些的問(wèn)題，在學(xué)生工作中輔導(dǎo)員應(yīng)注意避免兩方面問(wèn)題。

1 避免角色缺位

在輔導(dǎo)員的日常工作中，應(yīng)該做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能把不出安全事故作為工作的底線。僅將輔導(dǎo)員的工作定位在忙于事務(wù)性工作的層次上，避免被日常事務(wù)所困擾。輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，處理事務(wù)性工作的同時(shí)，堅(jiān)決不能疏忽學(xué)生思想政治教育。應(yīng)注意加強(qiáng)深入做學(xué)生的思想政治教育工作，對(duì)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)方面作積極健康的引導(dǎo)。

2 避免工作倦怠

高職院校的輔導(dǎo)員在很多情況下扮演了多重角色，由于其工作繁、雜、亂、多容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員混亂了自己的職責(zé)和職能。輔導(dǎo)員整天忙忙碌碌，卻找不到工作的成就感，這樣在組織上無(wú)歸屬感，事業(yè)上無(wú)成就感，長(zhǎng)此以往便對(duì)這項(xiàng)工作的重要性和自身價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

其實(shí)無(wú)論是缺乏對(duì)學(xué)生的思想政治教育的問(wèn)題，還是對(duì)于工作缺乏主動(dòng)性情緒倦怠的問(wèn)題，主要原因還是由于對(duì)輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)角色定位不清造成的。對(duì)于高職院校的輔導(dǎo)員角色定位，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（1）做思想教育的引領(lǐng)者。高職院校輔導(dǎo)員要牢固樹(shù)立“育人為本，德育為先”的教育思想，把思想政治教育工作擺在首位，在政治理論上做正確引導(dǎo)，指引他們?cè)诩姺睆?fù)雜的信息中明辨是非，明確立場(chǎng)，以馬克思主義為指導(dǎo)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（2）做職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者。高職院校的輔導(dǎo)員要負(fù)擔(dān)起大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)者的角色，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)而有針對(duì)性的指導(dǎo)。吉林鐵院弘揚(yáng)“專業(yè)緊貼產(chǎn)業(yè)，教學(xué)緊盯企業(yè)，精品暢通就業(yè)”的辦學(xué)特色，并賦之以“專業(yè)特色化、課程精品化、人才技能化、教學(xué)現(xiàn)代化”的新內(nèi)涵，形成了鮮明的辦學(xué)特色。輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作方面應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)。①引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想。了解鐵路專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和鐵路崗位用人要求，幫助其制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。②加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。在專業(yè)技能方面要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和過(guò)硬的專業(yè)技能，在生活秩序和行為準(zhǔn)則方面，要以半軍事化管理嚴(yán)格要求和約束，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以適應(yīng)未來(lái)崗位要求。③為學(xué)生及時(shí)提供當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、政策以及豐富的就業(yè)信息，并指導(dǎo)學(xué)生求職應(yīng)聘的技巧，提高就業(yè)籌碼。④要幫助學(xué)生了解自身的性格特點(diǎn)，找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和良好的職業(yè)道德情操。

（3）做文化活動(dòng)的支持者。豐富多姿的校園文化活動(dòng)是廣大學(xué)生磨練意志品質(zhì)、陶冶情操、凝聚精神的重要舞臺(tái)。同時(shí)也是高職院校進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育、加強(qiáng)思想政治工作的重要陣地。吉林鐵院在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方面內(nèi)容豐富而廣泛，最具特色的是有針對(duì)鐵路專業(yè)方向的技能大賽，包括機(jī)規(guī)一口清比賽、模擬駕駛演練、火車模式制作大賽等一系列積寓教于樂(lè)于一身的文化活動(dòng)。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種文娛活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)以及專業(yè)技能競(jìng)賽等，讓廣大學(xué)生在活動(dòng)中歷練自己的綜合能力，并通過(guò)參加活動(dòng)使其有所收獲和啟發(fā)，思想得到升華，能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高。

（4）做心理困惑的疏導(dǎo)者。高職院校的學(xué)生由于在高中時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)方面的劣勢(shì)，上大學(xué)之后容易感到自卑、厭學(xué)、焦慮等心理問(wèn)題，相對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)更為突出。大一新生的不適應(yīng)環(huán)境，大二學(xué)生對(duì)于就業(yè)的迷茫，大三學(xué)生的空虛感以及遇到感情問(wèn)題學(xué)生的極端心理，都需要輔導(dǎo)員做積極、正面的心理疏導(dǎo)。作為高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)在尊重學(xué)生隱私基礎(chǔ)上，通過(guò)心理咨詢、訪談、建立心理檔案和個(gè)性化幫扶等形式，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，及時(shí)為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

（5）做日常生活的關(guān)懷者。作為高職院校的輔導(dǎo)員，要做到真正的關(guān)心學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，避免長(zhǎng)期扮演管理者的角色，而導(dǎo)致學(xué)生在情緒上與之對(duì)立。培養(yǎng)“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí)，深入學(xué)生宿舍和班級(jí)，給困難生一份援助，給生病的學(xué)生一聲問(wèn)候，對(duì)出現(xiàn)感情問(wèn)題的學(xué)生一些疏導(dǎo)，為即將畢業(yè)的學(xué)生多留意就業(yè)信息等。真誠(chéng)的對(duì)待和無(wú)微不至的關(guān)懷會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖，化解矛盾尷尬成為學(xué)生的良師益友，為今后開(kāi)展學(xué)生工作打下良好的基礎(chǔ)。

（6）做為人處事的表率者。輔導(dǎo)員言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化影響，這就要求輔導(dǎo)員要言傳身教做學(xué)生的榜樣。老師和學(xué)生之間存在正式和非正式關(guān)系，在非正常關(guān)系中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地受到輔導(dǎo)員在人生態(tài)度和生活目標(biāo)的影響。作為輔導(dǎo)員要注意培養(yǎng)人文素質(zhì)品格、提高知識(shí)學(xué)識(shí)水平和保持積極健康心理狀態(tài)。對(duì)于人格有魅力、知識(shí)淵博、文化底蘊(yùn)深厚的老師，他們的一舉一動(dòng)就已經(jīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)形的教育，這也是最有說(shuō)服力的教育。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)該在工作、生活中言行一致，以身作則，為人師表，為學(xué)生以身垂范。

3 結(jié)語(yǔ)

高等院校的輔導(dǎo)員工作職責(zé)重大，不僅要處理日常事務(wù)性工作，還要擔(dān)負(fù)起大學(xué)生思想政治教育的重任。我校所提倡的“勤學(xué)習(xí)、勇創(chuàng)新、講團(tuán)結(jié)、比奉獻(xiàn)、善協(xié)調(diào)、能打拼”的工作精神詮釋了作為吉林鐵院輔導(dǎo)員的工作要求，只有在工作中找準(zhǔn)前進(jìn)方向，準(zhǔn)確把握工作重心，理清工作思路才能得心應(yīng)手，更好地服務(wù)學(xué)生，奉獻(xiàn)社會(huì)。