思想政治理論課話語體系的獨特品性和功能定位

何 理

(川北醫(yī)學院思想政治理論課教研部，四川南充 637000)

思想政治理論課話語體系，是指話語主體將體現黨和國家對大學生思想政治理論素質要求的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范的語詞，按照一定的話語方式建構起來的、以教材文本為載體的有機整體。要深入分析“思想政治理論課話語體系”，準確辨別思想政治理論課話語體系與其他哲學社會科學話語體系到底有什么區(qū)別，就需要深入探討“思想政治理論課話語體系”的獨特品性和特有功能，這是深化思想政治理論課話語體系研究的認識起點。只有確保在這個起點上探明思想政治理論課話語體系的個性，研究過程才能順利進行。

一、思想政治理論課話語體系的獨特品性

思想政治理論課話語體系是哲學社會科學話語體系的組成部分，具有哲學社會科學話語體系的共同特征，但是它又是蘊含著思想政治理論信息的話語體系，有不同于其他哲學社會科學話語體系的特征。

1.意識形態(tài)性

思想政治理論課話語體系的意識形態(tài)性，是指思想政治理論課話語體系具有闡釋執(zhí)政理念、維護階級統治、實現政治認同等特性，這類特征是思想政治理論課話語體系的根本屬性，也可以稱為階級性、政治性。話語與意識形態(tài)從來都是交織在一起的，“一定的意識形態(tài)總是以一定的語言為載體的”，“傳授一種空洞的語言是不可能的，傳授語言的過程本質上就是傳授意識形態(tài)的過程?！保?］2不存在沒有話語載體的意識形態(tài)，也不存在沒有意識形態(tài)導向的空洞的話語體系。作為思想政治理論課外在表現形式的話語體系也是一樣，它是以黨和國家意識形態(tài)為準則，結合社會發(fā)展實際和大學生思想政治狀況，對黨和國家意識形態(tài)進行傳播的話語體系。它承載著思想政治理論信息，體現出黨和國家的意志，是維護階級統治的工具，具有強烈的意識形態(tài)性。

就我國實際情況而言，中國共產黨是堅持以馬克思主義為指導的政黨，馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。思想政治理論課話語體系是黨和國家進行意識形態(tài)灌輸的工具，它的意識形態(tài)性就體現為，在思想領域多元多樣多變的形勢下，維護和堅持社會主義意識形態(tài)的主導地位，堅持以馬克思主義為指導，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝當代青年大學生，以社會主義核心價值觀引領多樣化的社會思潮，幫助他們掌握馬克思主義的基本立場、基本觀點和基本方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)中國特色社會主義現代化建設的合格建設者和可靠接班人?？v觀改革開放以來思想政治理論課話語體系的發(fā)展歷程，思想政治理論課話語體系都堅持以馬克思主義基本原理為核心內容，用中國化馬克思主義理論話語武裝當代大學生，通過各種方式和手段牢牢掌握馬克思主義理論在大學生中的話語主導權。在話語內容的選擇上，“80 方案”、“85 方案”、“98 方案”、“05 方案”都以馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化最新成果為核心話語，對大學生開展思想政治理論教育。在話語方式的設計上，思想政治理論課話語體系始終堅持以馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法分析問題、解決問題，使得大學生的馬克思主義理論素養(yǎng)有所提升。在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程中，思想政治理論課話語體系引導大學生肩負“建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命”，樹立“在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、為實現中華民族偉大復興的共同理想”，弘揚“以為人民服務為核心、以集體主義為原則”的社會主義道德?！榜R克思主義基本原理概論”這門課程引導大學生系統、深入地學習馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法，提高大學生靈活運用馬克思主義基本立場、基本觀點和基本方法分析問題、解決問題的能力。通過這些話語體系的系統解讀，思想政治理論課“在引導大學生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任等方面，發(fā)揮了重要的作用?！保?］213因此，意識形態(tài)性是思想政治理論課話語體系的首要屬性。

2.知識蘊含性

思想政治理論課話語體系是意識形態(tài)性和知識蘊含性的統一。其知識蘊含性是指思想政治理論課話語體系蘊含的馬克思主義理論的科學知識表現出來的特性，又稱為科學性、知識性。從其本質內容來看，思想政治理論課話語體系不僅蘊含著馬克思主義基本原理的理論知識，還蘊含著中國共產黨人推動馬克思主義中國化的理論成果，因此，思想政治理論課話語體系是兼具意識形態(tài)性和知識蘊含性的話語體系。

當然，這一特性也經常被人詬病，認為思想政治理論課話語體系僅僅是傳播意識形態(tài)的話語體系，沒有科學理論。其實，細看思想政治理論課話語體系的發(fā)展歷程，思想政治理論課各門課程的話語體系都蘊含著豐富的理論知識，只是各有側重。我們略舉一二，如“馬克思主義基本原理”這門課程的話語體系講述了“世界的物質性”、“事物的聯系性”、“認識的規(guī)律”、“人類社會發(fā)展規(guī)律”等基礎知識，讓大學生了解人類社會發(fā)展的規(guī)律和本質;“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”這門課程的話語體系為大學生講解了“道德的功能”、“公共生活中的相關法律法規(guī)”，“我國社會主義法律體系”等理論知識;“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課程的話語體系系統講解中國化馬克思主義的兩大理論成果，引導大學生掌握什么是毛澤東思想，毛澤東思想的基本內容有哪些，中國特色社會主義理論體系的理論框架是什么，理論精髓是什么，怎樣建設中國特色社會主義;“中國近現代史綱要”這門課程的話語體系為大學生講授了中國共產黨和中國人民近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的發(fā)展歷程。當然，各門課程話語體系的意識形態(tài)性和知識蘊含性并不是截然分開的，而是知識中蘊含著意識形態(tài)性，意識形態(tài)又以知識為基礎，是意識形態(tài)性和知識蘊含性的有機統一。不具備知識蘊含性的思想政治理論課話語體系，意識形態(tài)性就沒有力度，就會成為空洞乏味的政治說教。

3.師生共享性

思想政治理論課話語體系的師生共享性，是指思想政治理論課話語體系是思想政治理論課教師和大學生共同享有的話語體系。這一套話語體系既是教師講授思想政治理論課的話語體系，也是學生學習思想政治理論課的話語體系;既是理論功底深厚的專家學者的話語體系，也是直接從事教學的思想政治理論課教學能手的話語體系;既是漢族大學生學習思想政治理論課的話語體系，也是少數民族大學生掌握思想政治理論信息所必須遵循的話語體系。因此，思想政治理論課話語體系是一套由不同層次、不同類型的個體和集體共同分享的話語體系。這一特征提醒我們，這些具有不同的話語需求、不同的學習背景、不同的成長經歷的個體以及不同個體組成的不同群體，在生成和發(fā)展思想政治理論課話語體系的過程中，需要有針對性地生成思想政治理論課話語體系，不能一視同仁。

4.學科標識性

思想政治理論課話語體系的學科標識性，是指蘊含思想政治理論信息的話語體系是學科理論體系的表現，直接體現出話語體系的學科屬性。不同的學科有不一樣的話語體系，不同的話語體系也反映了不同的理論支撐和差異化的邏輯線索。對于思想政治理論課話語體系而言，它是以馬克思主義理論學科為理論支撐，對大學生進行馬克思主義理論教育的話語體系。在這一套話語體系中，經濟基礎和上層建筑、生產力和生產關系、社會存在和社會意識、社會主義核心價值觀、愛國主義等話語是生成思想政治理論課話語體系的基本話語要素，體現出馬克思主義理論學科的基本屬性。

這一特征要求我們在生成和發(fā)展思想政治理論課話語體系的過程中，要突出思想政治理論課話語體系的馬克思主義理論特征。因此，在吸收馬克思主義理論研究成果，轉換和甄別西方學術話語，移植重建相關學科話語的同時，不能一味地照抄照搬最新理論成果，也不能“言必稱希臘”，還需要根據我國大學生的實際情況，站在“中國立場”上有選擇地進行話語轉換，甄別西方話語與中國話語的異同，凸顯“中國立場，世界表達”。要尋找理論成果和思想政治理論課話語體系的最佳契合點，尋求怎樣用思想政治理論課的基本范疇來表達和陳述，賦予其馬克思主義理論學科的學科內涵和學科特征，使其逐步脫離原有學科范疇，生成為專屬于思想政治理論課話語體系的范疇，凸顯馬克思主義理論的學科屬性。

5.內容開放性

思想政治理論課話語體系的內容開放性，是指話語體系不是封閉僵化、一層不變的，具有開放性地吸收外在話語體系，為思想政治理論課話語體系所用的特性。開放性是思想政治理論課話語體系創(chuàng)新發(fā)展的根本要求，只有堅持緊跟時代發(fā)展步伐、吸收理論創(chuàng)新成果、吸取師生的意見和建議，不斷地修改、補充和完善思想政治理論課話語體系，思想政治理論課話語體系才具有時代性和生命力，一層不變的話語體系必將被生動的社會實踐唾棄。

這一特征要求思想政治理論課話語體系根據社會實踐的發(fā)展狀況、理論創(chuàng)新成果和中央文件進行及時的修改和調整，以發(fā)展的理論反映發(fā)展的實踐，體現出話語體系與時俱進的發(fā)展性特點。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(2008年版)》根據黨的十七大報告內容，增加“基層群眾自治制度”、“社會法”等內容。2013年，在聽取師生建議，充分吸取專家學者的理論研究成果的基礎上，“馬克思主義基本原理概論”教材編寫組從基本立場、基本觀點和基本方法三個方面嘗試性地概括了馬克思主義的基本原理，使大學生對馬克思主義基本原理有了全面的理解。教材編寫組還根據中國共產黨第十八次代表大會的相關內容，對中國特色社會主義理論、科學社會主義基本原理等話語進行了較大豐富，對馬克思主義執(zhí)政黨建設的基本理論進行了豐富和發(fā)展，從唯物辯證法的高度深入地闡釋了科學發(fā)展觀?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”教材編寫組將道德與法律有機融合在一起，對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(2010年修訂版)》教材的章節(jié)結構、內容安排、理論觀點等都進行了大幅度的修改。對這些話語的修訂都是由思想政治理論課話語體系的內容開放性特征決定的。

當然，思想政治理論課話語體系的內容開放性不是隨意的開放，而是在相對穩(wěn)定的基礎上的開放。因為，思想政治理論課話語體系是黨和國家意識形態(tài)話語體系的體現，一般情況下，統治階級只要處于統治地位，在一定時期內其基本路線、方針和政策是基本穩(wěn)定的，它的意識形態(tài)話語體系也具有相對穩(wěn)定性，不會發(fā)生質的變動，只會隨著時代的發(fā)展和認識水平的提升有所微調。這些微調是時代進步的反映，是對意識形態(tài)話語體系的核心話語的補充和創(chuàng)新，沒有從根本上變革核心話語。

二、思想政治理論課話語體系的功能定位

功能是“事物或方法所發(fā)揮的有利的作用”［3］453，因此，思想政治理論課話語體系的獨特功能，可以說是思想政治理論課話語體系在思想政治理論教育過程中發(fā)揮出來的有利的作用。與其他哲學社會科學話語體系比較中發(fā)現，思想政治理論課話語體系主要有以下幾個功能:

第一，信息承載功能。信息承載功能，是指思想政治理論課話語體系在承載思想政治理論信息和思想道德觀念信息所發(fā)揮出來的作用。話語體系總是和一定的思想內容聯系在一起的，思想內容沒有話語體系無法表現出來，話語體系脫離思想內容也不可能生成，思想政治理論課話語體系承載著思想政治理論信息和思想道德觀念信息。其中理論信息是指用于大學生思想政治理論教育的理論知識，比如道德知識、法律制度、法規(guī)、人類社會發(fā)展規(guī)律、剩余價值、經濟危機等話語，這些思想政治理論信息表現為思想政治理論課話語體系的知識蘊含性。思想道德觀念信息是指與大學生思想觀念形成和發(fā)展密切相關的信息，比如政治觀念信息、思想道德觀念信息、法治意識信息等，這些信息是思想政治理論課話語體系思想性特征的展現。

第二，信息傳遞功能。信息傳遞功能，是指思想政治理論課話語體系具有傳遞思想政治理論信息和思想道德觀念信息的作用。思想政治理論課話語體系既能承載思想政治理論信息和思想道德觀念信息，又能傳遞思想政治理論信息和思想道德觀念信息?！俺休d信息”是“傳遞信息”的前提和基礎，是為“傳遞信息”服務的。只有在承載信息的話語體系基礎上，話語主體和話語客體才能運用具有信息量的話語體系進行有效溝通和正常交流，達到利用話語體系傳遞信息的目的。

在思想政治理論課話語體系的生成和發(fā)展過程中，話語主體將蘊含黨和國家意識形態(tài)的思想政治理論信息和思想道德觀念信息的概念、范疇和術語通過一定的話語方式組合在一起，生成思想政治理論課話語體系。大學生在閱讀這些話語體系的過程中，就能夠接收到蘊含在話語體系背后的思想政治理論信息和思想道德觀念信息，至此，思想政治理論課話語體系的信息傳遞過程就完成了，信息傳遞功能也隨之表現出來。

第三，思想行為規(guī)范功能。思想行為規(guī)范功能，是指思想政治理論課話語體系所蘊含的思想政治理論信息和思想道德觀念信息具有規(guī)范大學生思想和行為的作用。思想政治理論課話語體系是規(guī)范大學生思想和行為的憑據，它告訴大學生該想什么不該想什么、什么可以做什么不可以做、應該怎么做不應該怎么做。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》通過灌輸道德準則、法律制度、法規(guī)、章程、條例等，使大學生形成基本的法律意識，以達到自律。在闡述“誠信”時，告誡大學生要誠實守信，“把誠信作為高尚的人生追求、優(yōu)良的行為品質、立身處世的根本準則”［4］97;在戀愛時，不能只重過程不顧后果，如果“把愛情當成游戲，既會傷害對方，也會傷及自己”［4］141。這些話語體系為大學生制定了思想的準則、行動的指南，告訴大學生應該遵循哪些基本準則，不能越過這條紅線，否則將不利于自身發(fā)展。

第四，價值導向功能。價值導向功能，是指思想政治理論課話語體系具有引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助大學生成長為社會發(fā)展需要的建設者和接班人的作用?！懊恳环N語言都負荷和蘊涵著種種價值、希望與偏見，只要說這種母語的本國人一聽見某些詞語，那些價值、希望和偏見就會不自覺地發(fā)揮其作用?！保?］107思想政治理論課話語體系，作為承載黨和國家意識形態(tài)的話語體系，內蘊著黨和國家需要大學生確立的世界觀、人生觀和價值觀，這些價值信息伴隨著思想政治理論課話語體系，在課程學習中潛移默化到大學生頭腦中。如《馬克思主義基本原理概論》引導大學生用馬克思主義的發(fā)展性和聯系性的觀點認識世界，以實事求是、理論聯系實際、與時俱進的觀點分析問題;《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》引導大學生確立積極進取的人生態(tài)度，恪守公民基本道德規(guī)范，樹立正確的戀愛婚姻觀，做遵紀守法的好公民;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》引導大學生堅定走中國共產黨領導下的中國特色社會主義道路的理想信念。

第五，學科建構功能。學科建構功能，是指話語體系對構建思想政治理論課學科理論體系、推動馬克思主義理論學科建設的作用。話語體系是學科理論體系的基石，理論體系是話語體系的集合體。思想政治理論課話語體系是以馬克思主義理論學科建設為理論支撐的，因此，馬克思主義理論學科建設的成就直接推動思想政治理論課話語體系的建設，思想政治理論課話語體系建設積累的經驗又進一步促進馬克思主義理論學科的發(fā)展。以“05 方案”《馬克思主義基本原理概論》話語體系為例，由于大學生無法從“98方案”“兩課”話語體系中窺見馬克思主義的全貌，學完“兩課”，大學生仍然不知道“馬克思主義”為何物，只能被肢解的理論片段。因此，整體性解讀馬克思主義的話語在思想政治理論課話語體系中建構起來。這些話語體系對什么是馬克思主義，什么是馬克思主義基本原理有了新的認識，這些新認識進一步推動馬克思主義理論學科向前發(fā)展。

第六，理論轉化功能。理論轉化功能，是指思想政治理論課話語體系將思想政治理論信息轉化為遵循教學規(guī)律、適合大學生接受特點的教育教學話語體系所表現出來的作用。思想政治理論課是傳播黨和國家的意識形態(tài)，但是“不是將政治綱領背誦給老百姓聽，這樣的背誦是沒有人聽的;要聯系戰(zhàn)爭發(fā)展的情況，聯系士兵和老百姓的生活”［6］481，這就需要思想政治理論課話語體系發(fā)揮理論轉化功能，將政治綱領轉化為貼近大學生生活的家喻戶曉、通俗易懂的話語體系。

思想政治理論課話語體系建設要重視話語體系的理論轉化功能，拓寬生成來源，理順生成渠道，把政策文本話語、學術理論話語、教學實踐話語等有效地轉化為大學生喜聞樂見、通俗易懂的話語體系，使大學生能夠清楚明白地理解和接受，為大學生思想政治理論素質的內化、外化奠定基礎。

［1］俞吾金.意識形態(tài)論(修訂版)［M］.北京:人民出版社，2009.

［2］教育部社會科學司組.高等學校思想政治理論課文獻選編(1949－2008)［M］.北京:中國人民大學出版社，2008.

［3］中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典［M］.第6 版.北京:商務印書館，2012.

［4］本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎［M］.2007年修訂版.北京:高等教育出版社，2007.

［5］特雷西.途釋學·宗教·希望——多元性和含混性［M］.馮 川，譯.北京:三聯書店，1998.

［6］毛澤東.毛澤東選集:第2 卷［M］.北京:人民出版社，1991.