建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究

賈寶棟

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性研究

賈寶棟

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

傳統(tǒng)的教學(xué)體系中存在諸多問(wèn)題，課程有效性是建筑材料教學(xué)的重要內(nèi)容和重要方向。課程有效性教學(xué)能提升教學(xué)效率、教學(xué)效益和教學(xué)成果。在建筑材料的教學(xué)中要達(dá)到建筑材料課程有效性就要將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合起來(lái)。

建筑材料；課程有效性；教學(xué)體系

建筑材料課程是一門(mén)基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)習(xí)建筑材料的基本知識(shí)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。然而現(xiàn)在的教育體系下，經(jīng)常出現(xiàn)教師付出了相當(dāng)多的精力但依然無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生基本上學(xué)不到有用的知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際意義。課程的有效性是一個(gè)全新的話題，在有效性教學(xué)中通過(guò)教師跟學(xué)生在短時(shí)間的相處，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，使學(xué)到的東西能有所用。尤其是建筑材料，建筑材料與生活息息相關(guān)，如果在課堂上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中用不到、用不上，這樣教學(xué)就是無(wú)效的，浪費(fèi)了實(shí)踐和精力。教學(xué)課程的有效性能規(guī)范教學(xué)方法，從而達(dá)到教學(xué)目的，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)教學(xué)體系弊端

（1）教師的教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)理念落后。傳統(tǒng)的教學(xué)中，實(shí)踐課通常作為理論課的補(bǔ)充部分存在，無(wú)論教師還是學(xué)生都輕視實(shí)踐，教師花費(fèi)大量精力教授書(shū)本知識(shí)，學(xué)生不重視實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中照搬課本套路，因此很難掌握與工程實(shí)際相符的檢驗(yàn)方法。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法落后，與時(shí)代要求不適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中以教師為中心，全由老師講解，老師告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注意事項(xiàng)，而后由學(xué)生操作。學(xué)生不需要獨(dú)立思考，因此，雖然參加了實(shí)驗(yàn)，但沒(méi)有接受，很難自主實(shí)踐。這樣既不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，也不利于創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理。建筑材料實(shí)踐通常開(kāi)展最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，雖然能夠讓學(xué)生鞏固理論知識(shí)，也能加強(qiáng)技能訓(xùn)練，但不能系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能成為一個(gè)有機(jī)的整體，缺乏變通能力。學(xué)校設(shè)備少場(chǎng)地不足，只有少數(shù)學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)學(xué)生參與度低，使得對(duì)一些新問(wèn)題束手無(wú)策。

2 教學(xué)課程有效性的顯著特征與要求

（1）教學(xué)層次多樣，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)著教學(xué)的多樣化，同時(shí)教學(xué)的有效性也由教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都是情況不同的獨(dú)立個(gè)體，接受知識(shí)的方法效率是不一樣的，即使在一個(gè)老師的帶領(lǐng)下，接受程度還是不同的。教師應(yīng)關(guān)注其創(chuàng)造性培養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新意識(shí)團(tuán)結(jié)同學(xué)。每個(gè)學(xué)生學(xué)到的東西是有差異的，建筑材料課就是要提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，教師就要知道每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，從而做到“因材施教”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（2）教學(xué)課程的有效性強(qiáng)調(diào)在課堂上教師學(xué)生之間的互動(dòng)。隨著課改的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，需要讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中去。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的中心，整節(jié)課下來(lái)就是老師在講，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生基本上說(shuō)不到幾句話，一直是在被動(dòng)地接受知識(shí)，這就導(dǎo)致了整堂課的效率低、質(zhì)量低，其實(shí)就是浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)動(dòng)手的課程，是一門(mén)開(kāi)動(dòng)腦筋的課程，如果僅僅是按照教師講授的進(jìn)行操作，就達(dá)不到應(yīng)有的效果。在一節(jié)課中，教師應(yīng)該留下相當(dāng)長(zhǎng)的一部分時(shí)間供給學(xué)生進(jìn)行自我操作。學(xué)生作為課堂的主體，要主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。課程的有效性強(qiáng)調(diào)找到一個(gè)良好的平衡點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生要及時(shí)提出問(wèn)題，教師要及時(shí)解決問(wèn)題，避免問(wèn)題遺留到課下。

（3）課程有效性要求教師和學(xué)生課前做好準(zhǔn)備。教師課前備課，學(xué)生課前復(fù)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)有效性的必然要求。無(wú)論是教師還是學(xué)生在課前都要對(duì)所學(xué)有一個(gè)了解，這樣既有利于為課堂做好準(zhǔn)備又能夠提高教學(xué)質(zhì)量。建筑材料相關(guān)的教師要時(shí)常注意建材市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，掌握新規(guī)則、技術(shù)和規(guī)范，這樣就能更好地開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生也能提高自身的素養(yǎng)。學(xué)生課前對(duì)知識(shí)有一個(gè)大概的了解，就不會(huì)一臉茫然地聽(tīng)課，在課堂上查漏補(bǔ)缺，通過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）課程有效性要求對(duì)平時(shí)考核成績(jī)公平公正。一個(gè)公平公正的考試環(huán)境不但能真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。公平公正的考核，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)分有理有據(jù)。由于原來(lái)的實(shí)踐考核多數(shù)根據(jù)學(xué)生的出勤以及實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量來(lái)進(jìn)行考核，因此很多學(xué)生都忽視了鍛煉實(shí)踐方法和操作過(guò)程，而偏重于整理實(shí)踐報(bào)告，并且無(wú)法杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生，因此在考核中課程有效性要求不僅要提高學(xué)生動(dòng)手能力的比重，更要增強(qiáng)操作過(guò)程所占比重，對(duì)于操作進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，檢驗(yàn)真實(shí)的掌握情況。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)建筑材料實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)建筑材料性能、種類(lèi)有了充分的了解，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新性有較大提升，有利于培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。本文以有效教學(xué)理念為基礎(chǔ)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生自我能力的提升作為重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面，修改了老舊的教學(xué)模式，改革了教學(xué)資源的配比，完善了考評(píng)體系，最大限度地提升教學(xué)效益，充分彰顯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

建筑材料教學(xué)是基礎(chǔ)性實(shí)踐課程，在課程體系中占有不可或缺的地位。鑒于建筑材料學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須要進(jìn)行課程有效性研究。只有發(fā)揮課程有效性教學(xué)在建筑材料教學(xué)體系中重要作用，才能使建筑材料教學(xué)在培養(yǎng)人才方面發(fā)揮不可替代的作用。

［1］呂恒林，周淑春，吳元周，等.土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討與實(shí)踐［J］.高等建筑教育，2006，15（4）.

［2］劉先鋒，黃林青，廖小烽，等.土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索［J］.山西建筑，2010，36（12）.

The Effectiveness Research on Construction Material Experiment Teaching

JIA Bao-dong
（Qiqihar Institute of Engineering，Qiqihar，Heilongjiang 161000，China)

Traditional curriculum system has lots of problems.Curriculum effectiveness is an important content and direction in construction material teaching.Curriculum effectiveness teaching can improve teaching efficiency，teaching benefit and teaching outcomes.In construction material teaching，experiments and reality should be combined to realize curriculum effectiveness.

construction materials；curriculum effectiveness；curriculum system

TU50

A

2095-980X（2015）12-0107-02

2015-11-19

賈寶棟（1980-），男，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，講師，主要研究方向：材料。