頂崗支教實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校的互動(dòng)研究
——以晉中學(xué)院體育教育專業(yè)為例

栗曉燕

（晉中學(xué)院體育學(xué)院，山西晉中030619）

（編輯 申嫣平）

0 前言

頂崗支教是各級(jí)教育行政部門協(xié)調(diào)高等院校安排實(shí)習(xí)生到師資力量相對(duì)薄弱的貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校履行全職教師職責(zé)，同時(shí)組織這些學(xué)校被頂崗教師到各類優(yōu)質(zhì)學(xué)校進(jìn)行任教能力培訓(xùn)的一種教育實(shí)踐行動(dòng).頂崗支教是建立教師相互交流長(zhǎng)效機(jī)制的有效辦法，不僅能解決農(nóng)村教師隊(duì)伍面臨的人員不足、知識(shí)老化問題，而且能解決高校實(shí)習(xí)學(xué)生眼高手低、高分低能問題.近幾年來，我省幾所高校體育教育專業(yè)的學(xué)生也積極參與到頂崗支教的隊(duì)伍中來，取得了積極的成效.但與其他“主干”學(xué)科相比，體育在中小學(xué)基本處于不受重視的地位，體育教師的工作積極性也不高，卻使得體育教育專業(yè)學(xué)生頂崗支教時(shí)真正參與教學(xué)的實(shí)踐比其他專業(yè)學(xué)生多，甚至還參加其他工作.目前，對(duì)頂崗支教的各類研究基本停留在理論階段，較少涉及實(shí)證研究，尤其是對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生頂崗支教實(shí)習(xí)的研究為數(shù)不多，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)帶來了一些不利影響.本研究通過對(duì)晉中學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生頂崗支教與實(shí)習(xí)學(xué)校的多方面調(diào)查，以期掌握頂崗支教活動(dòng)對(duì)實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)學(xué)校教師、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生的影響，為我省各類學(xué)校頂崗支教活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展建言獻(xiàn)策.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究將晉中學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生、實(shí)習(xí)學(xué)校教師作為研究對(duì)象，從研究的目的出發(fā)，依據(jù)抽樣原則，使用分層整群抽樣的方法，分別抽取西峪小學(xué)、陽(yáng)泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、三郊小學(xué)、東落菇堰小學(xué)的學(xué)生和老師以及晉中學(xué)院體育教育專業(yè)2010級(jí)參加頂崗支教的實(shí)習(xí)生進(jìn)行調(diào)查.

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱近年來國(guó)內(nèi)有關(guān)頂崗支教的相關(guān)文獻(xiàn)，研讀教師職業(yè)倦怠、師范類學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、體育教學(xué)等方面的相關(guān)書籍、文章.此外，對(duì)晉中學(xué)院體育學(xué)院訂閱的體育專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行了細(xì)致的閱讀和歸納，為論文的完成搜集整理了大量素材.

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，編寫針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教師、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生和頂崗支教實(shí)習(xí)生的三類調(diào)查問卷，并聽取當(dāng)?shù)亟處熀蛯?shí)習(xí)生的意見對(duì)問卷進(jìn)行修改完善.在此基礎(chǔ)上，使用特爾菲法對(duì)問卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果滿足研究的需要.依據(jù)抽樣原則，進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷135份，其中，實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生60份，回收56份；實(shí)習(xí)生45份，回收41份；教師30份，回收26份，有效問卷123份.

1.2.3訪談法

通過對(duì)參加過頂崗支教活動(dòng)的2010級(jí)實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)學(xué)校的教師和學(xué)生開展訪談活動(dòng)，了解頂崗支教對(duì)各方面的影響.

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教師的影響

2.1.1教學(xué)理念

我國(guó)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》自2001年開始實(shí)施，至今已有十幾年的時(shí)間，但由于農(nóng)村教育資源落后、觀念更新緩慢等原因，當(dāng)?shù)氐慕處煂?duì)新課程的理解和認(rèn)識(shí)不到位，新課程標(biāo)準(zhǔn)在落實(shí)和實(shí)施過程中有偏差，甚至有不落實(shí)的情況.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于理念不同對(duì)體育教育的重視程度也有一定的影響，86.3%的學(xué)校與老師不重視體育課的開展，在課上一般以自由活動(dòng)為主要內(nèi)容，采取“放羊式”的教學(xué)方法.而97.8%的頂崗支教學(xué)生很重視體育課的開展，課上以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為上課的指導(dǎo)思想.在訪談中，當(dāng)?shù)亟處煴硎?，新課程標(biāo)準(zhǔn)的下發(fā)實(shí)施，打破了他們傳統(tǒng)的體育教育理念，開始重視體育課的地位，重視學(xué)生的素質(zhì)教育以及學(xué)生的全面發(fā)展.實(shí)習(xí)生在教學(xué)實(shí)踐中、在與當(dāng)?shù)亟處煹臏贤ń涣髦校瑵撘颇貙⑦@些新的教學(xué)理念注入到他們的思想中，對(duì)當(dāng)?shù)亟處熇砟畹母缕鸬搅藰O大的促進(jìn)作用.但也存在不容忽視的問題.比如，在實(shí)習(xí)生的教學(xué)過程中有13.3%的教學(xué)活動(dòng)理論和實(shí)踐不符，使得教學(xué)過程出現(xiàn)混亂的情況，需要老教師幫助他們解決理論指導(dǎo)實(shí)踐的具體問題.

2.1.2教學(xué)方法

眾所周知，教學(xué)方法是順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在.通過對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教師的回訪，我們聽到最多的就是：“這批頂崗支教學(xué)生在教學(xué)方面有很多的想法，在教學(xué)過程中特別注重責(zé)任到人、實(shí)行小組制度、好差扶持、鼓勵(lì)交流等等，特別是對(duì)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，還提高了教學(xué)的效果.另外，就是對(duì)多媒體與體驗(yàn)學(xué)習(xí)教育法的運(yùn)用，真正地讓孩子們參與教學(xué)，激發(fā)了他們的求知熱情，這都是值得我們學(xué)習(xí)的”.實(shí)習(xí)學(xué)校師資力量缺乏、教學(xué)方法的單一、教師對(duì)科目的不重視，在一定程度上限制了體育教育工作的發(fā)展.而實(shí)習(xí)生的到來，將他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到的新方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，很值得當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)習(xí)借鑒.

2.1.3教學(xué)態(tài)度

如表1所示，當(dāng)?shù)亟處熣J(rèn)為實(shí)習(xí)生的基本教學(xué)能力比較強(qiáng)，尤其是實(shí)習(xí)生的教學(xué)態(tài)度很端正，非常重視體育課，能夠積極準(zhǔn)備，并恰當(dāng)應(yīng)用“情景教學(xué)法”等新的體育教學(xué)方法，動(dòng)作示范優(yōu)美，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)當(dāng)?shù)亟處熡|動(dòng)較大.93.2%的當(dāng)?shù)亟處熣J(rèn)為頂崗支教學(xué)生的到來為他們十年如一日的枯燥工作增添了一抹色彩，給他們提供了一個(gè)適當(dāng)休息的機(jī)會(huì)，在一定程度上減輕了他們的職業(yè)倦怠感，受實(shí)習(xí)生的影響，很多教師甚至“重新”審視自己，“重新”熱愛體育教師這個(gè)職業(yè)。同時(shí)，實(shí)習(xí)生教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，讓他們?cè)谥笇?dǎo)實(shí)習(xí)生時(shí)感受到自己的價(jià)值和重要性，進(jìn)一步提升了他們對(duì)教師職業(yè)的情感.

綜上所述，頂崗支教為實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等多方面帶來很大的影響，其中影響最大的是在教學(xué)態(tài)度方面.頂崗支教這種模式為當(dāng)?shù)貙W(xué)校注入了新鮮的血液，為枯燥的教師生涯增添了一抹亮色.

2.2 對(duì)實(shí)習(xí)生的影響

2.2.1專業(yè)技能方面

本研究對(duì)體育教育專業(yè)頂崗支教學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)中的普通話、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)態(tài)度、教案寫作、班級(jí)管理能力等幾方面進(jìn)行了調(diào)查.我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)學(xué)生的教學(xué)能力在一段時(shí)間的實(shí)踐后有較大幅度的提高，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，96.5%的學(xué)生表示不會(huì)再出現(xiàn)與教學(xué)過程不符的現(xiàn)象.頂崗支教活動(dòng)讓他們明白農(nóng)村教育不需要多少“高”“精”“尖”的專業(yè)人才，需要的是“一專多能”，什么都能“拿下”的教師，需要的是能夠因地制宜、因陋就簡(jiǎn)開展體育教學(xué)的“通才”，尤其對(duì)于缺乏體育場(chǎng)地、器材的偏遠(yuǎn)山區(qū)，很多器材是需要大家親手制作的.92.3%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為，通過頂崗支教這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，面對(duì)面地和當(dāng)?shù)乩蠋熛嗷ソ涣?、互相補(bǔ)充，逐漸明白教學(xué)需要的不僅僅是技能，還需要較強(qiáng)的教學(xué)組織管理能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老教師在這些方面具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，值得他們認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒.

表1 當(dāng)?shù)亟處煂?duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)

2.2.2職業(yè)認(rèn)同感方面

調(diào)查表明，50%左右的實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)對(duì)提升自身專業(yè)認(rèn)同感有幫助.頂崗支教實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中不僅教學(xué)任務(wù)重，近三分之一還要擔(dān)當(dāng)其他工作，這樣的現(xiàn)實(shí)使實(shí)習(xí)學(xué)生明白當(dāng)老師的不容易，他們理解了自己老師的良苦用心，明白了作為老師的艱辛和不易，多數(shù)學(xué)生在思想道德上也有了不同程度的提升，更理解、崇拜教師這一職業(yè).但是，有的學(xué)校把支教學(xué)生當(dāng)做免費(fèi)勞動(dòng)力，以及其他方面的因素，使33.2%的同學(xué)卻從心底上排斥教師這一職業(yè)，開始對(duì)教師這一職業(yè)重新審視，有的學(xué)生甚至決定以后不當(dāng)老師.

2.3 對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的影響

調(diào)查中，97.3%的實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生認(rèn)為，體育教育專業(yè)頂崗支教實(shí)習(xí)老師在教學(xué)中很尊重他們，讓他們參與教學(xué)，并且不會(huì)以成績(jī)作為評(píng)價(jià)他們的標(biāo)準(zhǔn)，在頂崗支教實(shí)習(xí)老師那里得到了認(rèn)同.訪談中，學(xué)生們普遍反映，他們需要老師的關(guān)注和認(rèn)同，喜歡能和自己產(chǎn)生思想和心靈共鳴的老師.課上是老師，為他們講授知識(shí)；課下是朋友，可以相互交流.在調(diào)查和訪談中，甚至有23.8%的學(xué)生還勵(lì)志要當(dāng)一名體育老師，希望自己可以和頂崗支教實(shí)習(xí)體育老師一樣.92.3%的學(xué)生表示，由于平常的學(xué)習(xí)壓力大、作業(yè)多，體育活動(dòng)成了他們最主要的放松方式，所以特別喜歡這些大哥哥大姐姐式的體育老師.

在學(xué)業(yè)方面，通過回訪發(fā)現(xiàn)，作為體育教師有90.3%的實(shí)習(xí)生在課后會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他科目（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）作業(yè)的輔導(dǎo)，當(dāng)實(shí)習(xí)生離開后，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)，有的甚至?xí)霈F(xiàn)一段時(shí)間情緒低落.此外，還有89.3%的頂崗支教實(shí)習(xí)生還兼其他科目的教學(xué)工作，因?yàn)榧媛殨r(shí)間短暫，教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，專業(yè)不對(duì)口等原因，對(duì)一些學(xué)生的其他科目學(xué)習(xí)造成了不好的影響.

2.4 對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校人文環(huán)境、教學(xué)氛圍的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，頂崗支教實(shí)習(xí)生的到來在一定程度上緩解了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的人力資源短缺、師資力量不完善等問題，并且豐富了校園文化，使同學(xué)們的課余生活更加豐富多彩，教師課余時(shí)間有了明顯增加.

訪談中我們得知，一半以上的實(shí)習(xí)學(xué)校認(rèn)為，頂崗支教學(xué)生對(duì)生活的熱情、對(duì)職業(yè)的責(zé)任心以及對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的關(guān)愛，給學(xué)校帶來一種溫馨的感覺.由于體育教育專業(yè)的特殊性，專業(yè)技能的多樣性，體育教育專業(yè)頂崗支教的學(xué)生不僅僅為當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶來新穎的體育課程，改變了以往學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知，而且?guī)?dòng)了整個(gè)學(xué)校的體育環(huán)境，加快了當(dāng)?shù)亟處熍c學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的步伐，讓他們明白終身教育和終生學(xué)習(xí)的重要性.

座談發(fā)現(xiàn)，88.9%的頂崗支教實(shí)習(xí)生擔(dān)任過六一兒童節(jié)的節(jié)目編排老師（舞蹈、武術(shù)、體操）；還有43.7%的學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織裁判工作；部分同學(xué)參加了當(dāng)?shù)貙W(xué)校1小時(shí)課余活動(dòng)的指導(dǎo)，整理圖書館等.除此之外，頂崗支教實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)勁頭也對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的教師和學(xué)生產(chǎn)生了重要影響，特別是擔(dān)任其他科目的實(shí)習(xí)生，由于對(duì)科目?jī)?nèi)容的不熟悉、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握不足，他們會(huì)在備課中積極與前輩探討、學(xué)習(xí)，這樣的態(tài)度與行為在不知不覺中改善著學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍.

3 結(jié)論與建議

通過一系列的調(diào)查與實(shí)地訪談，有86.5%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為，頂崗支教是一個(gè)互利共贏的手段，不僅僅緩解了農(nóng)村教師資源的缺乏，在很大程度上對(duì)支教學(xué)生也是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)教師職業(yè)、重新認(rèn)識(shí)社會(huì)的過程，也是提高體育教學(xué)技巧，增加體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效手段，并且對(duì)體育教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度等有極大的促進(jìn)和提升.為了進(jìn)一步優(yōu)化頂崗支教方案，提高實(shí)習(xí)效果，建議高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，能夠多了解中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，迎合市場(chǎng)需求，制定科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)；其次，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)校的溝通和頂崗實(shí)習(xí)的組織管理，支教前期，要對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行考察，了解他們需要怎樣的人才，并對(duì)頂崗支教學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，讓其掌握最基本的教學(xué)實(shí)踐方法以及教學(xué)組織形式；最后學(xué)校要積極動(dòng)員學(xué)生，讓學(xué)生理解頂崗支教的意義，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，不可眼高手低.

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