研究生與導師關系的研究

文紅梅　盧璐

摘 要：運用問卷調查、文獻資料和對比等研究方法，對研究生與導師關系進行分析，結果表明，導師與研究生之間存在一定的問題，但是研究生院導師和研究生的關系總體來說比較融洽。

關鍵詞：導師；研究生；研究

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）07-0173-02

導師與研究生之間的關系，是研究生在學習期間各種人際關系中最重要的關系之一，對研究生的成長起著重要的作用，導師與研究生關系如何直接影響著研究生學習的質量、科研活動的成果，最終導致培養(yǎng)研究生質量的好壞。近年來，隨著國家研究生招生規(guī)模的急劇擴大，研究生導師數(shù)量相對滯后，很多導師成批量地指導研究生，教學和科研條件相對不足，導師的精力有限，難以滿足培養(yǎng)質量的要求。

一、導師與研究生關系分析

研究生教育是高等教育體系中以科學研究為基礎的最高層次的教育，導師與研究生所形成的師生關系，有一定的特殊性。研究生規(guī)模不斷擴大，學者普遍認為導師與研究生之間的師生交往發(fā)生了變化，并且出現(xiàn)了一些問題。學生在成長的獨立性與教師感覺到的各種需要之間存在著許多緊張關系，主要問題表現(xiàn)在知識產(chǎn)權和作者名譽、身份上的沖突、在合作工作中的爭吵、被剝削的感覺、評價中的問題、發(fā)展私人親密性與獨立性之間的張力、戀愛關系等方面。師生關系的異化，沖擊著研究生教育的導學關系，許多學生甚至將導師稱作“老板”，忽視研究生教育中“導”與“學”的關系，出現(xiàn)了以“做課題、發(fā)工資”的形式代替導學關系；“導師不導”，放棄了導學關系的現(xiàn)象。同時導生關系還存在以下問題，如導學關系異化為從屬關系——導師的絕對權威也越來越多地體現(xiàn)在當前的師生關系中，許多導師在研究生教育和教學過程中處于主宰地位，具有絕對的話語權，研究生處于受支配地位。這導致師生交流減少，不利于知識面的拓寬與建立合理的知識結構，也不利于師生之間感情的交流，阻礙良好人際關系的形成。

研究生教育中，部分導師或研究生對待他們之間的關系，出現(xiàn)了這樣一個不良傾向，即簡單看作為導師與研究生為完成科研或學位論文而產(chǎn)生的一種交往關系，是附屬于教學或科研的副產(chǎn)品。因此。研究生師生關系對個體精神的陶冶性和培育性的教育價值被忽略。由于有些導師太忙，無暇顧及學生，或導師帶的研究生數(shù)量過大，無法全面照應個體，使得導師未能很好地指導學生的課題研究，導致師生之間缺乏交流與溝通，缺乏情感的交融、催化與激活，師生關系淡漠，有的導師甚至與自己的學生形同路人，在答辯會上竟然都不能叫出自己學生的名字的現(xiàn)狀。對研究生質量的提高都有嚴重的負面影響，不符合和諧師生關系的形成的規(guī)律，成為導致師生關系異化的因子。

二、影響導師與研究生關系的因素分析

在對導師與研究生關系的主要影響因素上，眾多學者從導師、研究生等維度進行了分析，在研究的過程中，根據(jù)訪談內容，對影響導師與研究生關系的因素的分析分為導師和研究生兩部分，同時又分為客觀方面和主觀方面展開。

在客觀方面，主要是存在不同的學科特點影響著導師對學生的指導方式，進而會影響到與學生之間的交往與交流。例如文科與理科、工科會有不同，文科生要么多做文獻論著閱讀，然后做理論思辨，要么做社會調查，做數(shù)據(jù)分析等，而理科生有一部分也是做理論的，大部分要做實驗等。不同導師所擁有的課題項目數(shù)量，直接影響學生有沒有資金進行創(chuàng)新研究。行政職務也成為影響師生關系的一個因素，有的導師由于擔任學院的行政職務，平時工作繁忙，很少有時間與研究生進行交流和溝通，導致其研究生呈現(xiàn)“放羊式”管理，這種條件，影響到了導師與學生的交往寬度與深度。導師的性格特點也是一個客觀條件，性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征，它表現(xiàn)在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中。人對現(xiàn)實（下轉279頁）（上接173頁）的態(tài)度表現(xiàn)為“做什么”，人的行為方式表現(xiàn)為怎么做。師生交往歸根結底是人與人之間的交往，雙方的性格特點直接地影響到交往狀況。再通過和調查對象的交談中發(fā)現(xiàn)研究對象不時會提到導師的性格，自己的性格。導師畢竟在研究生生涯中扮演著舉足輕重的角色，大家都會對自己與導師的交往做一定的反思。

在主觀方面，導師主要是涉及到作為導師的責任意識，并且每個導師對身為導師的“責任”有不同的想法，因而會形成不同的行事風格；為人處事，導師的為人處事在很大程度上會影響到學生對老師的看法并且會受到影響；研究生方面，主要涉及到對導師的認可程度和專業(yè)興趣與求知欲。認可了也就能理解，而理解了就能原諒，對導師的認可基礎是為人處事，具體來說是對待人的方式方法，學術是次要，但關鍵的是，懂得如何指導學生。專業(yè)興趣及求知欲望是一種內在的驅動力，直接影響到研究生的學術水平和能否積極應對師生交往，這也是影響師生關系親密度的因素。

三、結束語

研究生教育是我國教育的高等層次，研究生培養(yǎng)質量的好壞是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要標志，是一個國家綜合實力的表現(xiàn)。與又是各種因素的影響，導致研究生教育出現(xiàn)了異化現(xiàn)象，主要與影響因數(shù)是師生交流次數(shù)過少，導致研究生逐漸開始“獨自打保齡球”的現(xiàn)在發(fā)生，互動的減少，導致了導師對研究生傳播知識的減少，進而是的師生關系出現(xiàn)異化的現(xiàn)象。研究通過實證分析，對師生之間的各種因素進行了解，發(fā)現(xiàn)中國的研究生教育雖然存在一定的問題，但是師生的關系總體來說比較融洽，有利于研究生知識水平的提高，為中國培養(yǎng)出更多的高層次專業(yè)人才。

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[責任編輯 安世友]endprint