在線課堂走向落地

在線教育市場(chǎng)的火熱表明，未來(lái)利用信息技術(shù)，教育模式會(huì)更加多元化，在教育領(lǐng)域的信息化服務(wù)商的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)越來(lái)越激烈。

2014年，基礎(chǔ)教育信息化市場(chǎng)十分火熱，先來(lái)看一些數(shù)據(jù)：全國(guó)6.36萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)全面完成了“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備配備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用“三到位”；全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)接入率增長(zhǎng)至74%；在義務(wù)教育階段學(xué)校中，73%的學(xué)校擁有多媒體教室，34%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)普通教室多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬、基礎(chǔ)設(shè)施的逐步完善，基礎(chǔ)教育信息化的一種新型模式—在線課堂隨即被激活。

在線課堂是一種網(wǎng)絡(luò)虛擬化的線上“課堂”，讓原本需要在本地完成的“教學(xué)活動(dòng)”，通過(guò)具備音、視頻交互功能的“在線課堂”也能實(shí)現(xiàn)，比如不同地域的老師和學(xué)生進(jìn)行跨地域的教學(xué)；不同學(xué)校的老師進(jìn)行聯(lián)合備課；不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程辯論賽活動(dòng)等。在線課堂“互動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)可以保證課堂和活動(dòng)高質(zhì)量進(jìn)行，有效促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展。

在線課堂主要解決了三類問(wèn)題：教學(xué)、教研、教務(wù)，而這三個(gè)方面的側(cè)重也是不同的地區(qū)針對(duì)的點(diǎn)不同，比如對(duì)于中西部城市及偏遠(yuǎn)山區(qū)，在線課堂主要是解決教學(xué)中的缺課、師資不均衡的問(wèn)題，而東部地區(qū)主要是指導(dǎo)老師做教研，是一個(gè)培優(yōu)的過(guò)程。

2014年11月份，教育部在安徽省舉辦了2014年度中西部基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，集中展現(xiàn)了在線課堂模式的成功應(yīng)用，彼時(shí)，“在線課堂”已推廣至安徽省25個(gè)縣的所有教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)。

這一試點(diǎn)的成功也預(yù)示著在線課堂將在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，這也是2015年在線課堂市場(chǎng)的重大轉(zhuǎn)變—在線課堂不再是空中樓閣，開始從概念化走向?qū)嵤┞涞亍?014年底，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、工業(yè)和信息化部以及中國(guó)人民銀行五部門聯(lián)合印發(fā)了《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》，為推動(dòng)教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用做了相關(guān)規(guī)定，也意味著基礎(chǔ)教育信息化的落地實(shí)施。

因此，可以預(yù)見的是，2015年的在線課堂市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。如傳統(tǒng)做錄播的廠商，他們立足于錄制名師的課程，然后自動(dòng)導(dǎo)播，但這種方式互動(dòng)性差；做視頻會(huì)議的廠商，他們積累了非常強(qiáng)的互動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)，但是這一類解決方案操作比較復(fù)雜，易用性差。華平信息技術(shù)股份有限公司在多年從事教育信息化的基礎(chǔ)上，在互動(dòng)性、易用性、體驗(yàn)性這三方面上下功夫，掌握了業(yè)界領(lǐng)先的技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)延時(shí)技術(shù)領(lǐng)先。沒有互動(dòng)的課堂就像一個(gè)漏的竹筐，像灌水一樣的灌輸知識(shí)，最后知識(shí)都流失了，學(xué)生吸收的卻很少，所以“互動(dòng)”將成為2015年教育市場(chǎng)主打牌?；?dòng)要求傳輸?shù)穆曇艉蛨D像接近同一時(shí)間，如果延時(shí)過(guò)多體驗(yàn)就很差，特別是音樂、美術(shù)這種要求聲音和圖像配合緊密的課程。目前華平的核心技術(shù)可以將延時(shí)時(shí)間控制在0.5秒之內(nèi)，比業(yè)內(nèi)動(dòng)輒3～8秒的延時(shí)體驗(yàn)好很多，師生就像面對(duì)面地交流，真正做到唇音同步。

另外，網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性也是一個(gè)重要因素，在線教育并非是一個(gè)封閉的局域網(wǎng)，而是互聯(lián)網(wǎng)，所以穩(wěn)定性就成為一個(gè)關(guān)鍵，如果網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)大的話，很多教學(xué)的延遲就開始出現(xiàn)，我們擁有國(guó)家認(rèn)證的高達(dá)33%的抗丟包修復(fù)能力。在出現(xiàn)丟包的時(shí)候，我們能盡量把它修復(fù)掉，保證在惡劣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里面，教學(xué)活動(dòng)也可以順利進(jìn)行。

同時(shí)為了有效控制成本，我們提供的整套體系產(chǎn)品的架構(gòu)非常簡(jiǎn)單，就是一個(gè)中心的服務(wù)器，通過(guò)專用的視頻處理終端連接各個(gè)學(xué)校已有的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括電子白板、投影儀、實(shí)物展臺(tái)、班班通電腦等等，使得教學(xué)應(yīng)用更加豐富，效果更加真實(shí)，操作更加簡(jiǎn)單。endprint