淺談技校班主任與職業(yè)技能教育工作

湖北省襄陽技師學(xué)院 馬 鵬 郭德修

淺談技校班主任與職業(yè)技能教育工作

湖北省襄陽技師學(xué)院 馬 鵬 郭德修

實施生產(chǎn)技能教育和訓(xùn)練對于技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校具有特殊意義。技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校多年來的教育、教學(xué)實踐把學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練放在重要位置。

職業(yè)技能 教育 訓(xùn)練

一、職業(yè)技能教育的任務(wù)

對于職業(yè)教育與培訓(xùn)來說，職業(yè)技能的教育和訓(xùn)練是技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。生產(chǎn)技能訓(xùn)練與實習(xí)是開發(fā)學(xué)生職業(yè)技能，提高勞動者素質(zhì)的主要手段，具體包括以下三點：

1.培養(yǎng)學(xué)生全面掌握生產(chǎn)知識和技能、技巧

技能就是學(xué)生運用所掌握的知識和動作完成實際工作的能力。操作技能就是學(xué)生把生產(chǎn)知識和動作用于完成生產(chǎn)勞動的能力。生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求向?qū)W生傳授專業(yè)知識和操作技能，并使其掌握和達到一定熟練程度，這是生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)基本任務(wù)。生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)一般分為三個階段：基本技能訓(xùn)練階段、綜合技能訓(xùn)練階段以及生產(chǎn)現(xiàn)場實習(xí)階段。前兩個階段中，由生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師按專業(yè)技能的要求，由淺入深，簡單到復(fù)雜，單項到復(fù)合進行課堂化教學(xué)，學(xué)生從教師的課題講解、示范表演、模仿練習(xí)、糾正偏誤中掌握各項技能。教師應(yīng)貫徹理論實踐密切結(jié)合的原則，學(xué)生學(xué)習(xí)技能時應(yīng)注意有關(guān)理論知識，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中得到的實踐感知是理論教學(xué)的驗證和鋪墊。

下廠實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能的重要階段。學(xué)校按教學(xué)計劃組織學(xué)生下廠實習(xí)，應(yīng)按照定崗位、定時間、定師傅的要求進行。通過實際生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識和技能加以綜合運用，同時檢驗和提高自己所學(xué)知識和技能。

2.發(fā)展學(xué)生的能力和體力

能力是指人們完成一定活動的本領(lǐng)。能力包括一般能力和特殊能力，一般能力包括認(rèn)識能力和操作能力。發(fā)展學(xué)生的能力，也就是要使學(xué)生在處理問題和工作時，較快地運用所學(xué)知識和技能，獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，學(xué)生掌握的知識和能力越來越豐富。學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)，對所學(xué)知識進行深化和擴展，鍛煉了獨立思考、善于分析的能力，通過獨立操作實習(xí)的方法和手段提高完成操作訓(xùn)練和實習(xí)任務(wù)的能力，如制造行業(yè)學(xué)生通過理論課所掌握和具有的計算能力、繪圖識圖能力、工藝分析能力、班組及質(zhì)量管理能力等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在生產(chǎn)實習(xí)中得到發(fā)展和提高。因此，只有理論與實踐在生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中相互融合，才能發(fā)展學(xué)生的能力。

生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中，同時發(fā)展學(xué)生的體力（包括氣力、耐力、協(xié)調(diào)性、靈敏性等）。這段時間正是學(xué)生身體發(fā)育較快的階段，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡特點，注意勞逸結(jié)合和腦力勞動與體力勞動的相互交替、調(diào)節(jié)，促進學(xué)生身體各項器官及其機能的發(fā)展。由于學(xué)校的科學(xué)安排和指導(dǎo)，通過生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生增強了學(xué)生體質(zhì)，鍛煉了剛毅的品格，為智力發(fā)展和專業(yè)技能的掌握提高奠定生理基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)道德

實踐是情感發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。生產(chǎn)實習(xí)過程中，教師教育和引導(dǎo)，學(xué)生刻苦訓(xùn)練及生產(chǎn)實踐，學(xué)生的組織性、紀(jì)律性得到提高；熱愛勞動、愛護國家財產(chǎn)、珍惜勞動成果、相互幫助的意識進一步增強。

生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師與班主任積極配合，培養(yǎng)學(xué)生計劃觀念、時間觀念、刻苦精煉、鉆研技術(shù)、堅忍不拔的精神，使之成為有思想、有道德、有文化、守紀(jì)律、有技能的勞動者。

二、班主任在學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)過程中的思想教育工作

1.深入調(diào)查研究，掌握學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中的思想動態(tài)

班主任應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)場地，實地觀察學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)情況，了解學(xué)生表現(xiàn)；與生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師交談，從全班整體的情況到每個學(xué)生的情況，特別是在生產(chǎn)實習(xí)中有突出表現(xiàn)的和后進的學(xué)生，同時了解生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容和要求及難易程度。將思想教育工作與教學(xué)工作結(jié)合起來，有的放矢地做好思想教育工作。

2.班主任與生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師相互配合做好思想教育工作

不少學(xué)校的班主任由生產(chǎn)實習(xí)教師擔(dān)任，班主任與實習(xí)教師不是同一人時，除了應(yīng)向生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)了解學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)情況外，班主任還應(yīng)主動向生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師介紹學(xué)生情況，如思想情況、理論學(xué)習(xí)、家庭情況等。班主任制定思想教育工作計劃、確定班干部、操作評定及評選優(yōu)秀生時要征求生產(chǎn)實習(xí)教師的意見。思想教育工作就能與生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)緊密結(jié)合。

3.按生產(chǎn)實習(xí)的特點做好思想教育工作

學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)初期是基本技能訓(xùn)練階段，這一階段對部分學(xué)生來說可能比較枯燥、吃力。教師應(yīng)主要進行勞動觀點和專業(yè)思想教育，如可以例舉本行業(yè)的模范人物和先進事跡以及本行業(yè)的發(fā)展前景，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。實習(xí)中期，學(xué)生容易產(chǎn)生松弛情緒，或知難而退。班主任應(yīng)主要教育學(xué)生真正的技術(shù)是經(jīng)過刻苦訓(xùn)練才能掌握的，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強、堅忍不拔、不畏困難、知難而進。同時，對有困難的學(xué)生，幫助他們查找原因，改進訓(xùn)練方法，盡快趕上全班水平。學(xué)生下廠進行生產(chǎn)實習(xí)時，班主任主要進行遵紀(jì)守法教育。班主任的思想教育工作要跟到廠，當(dāng)學(xué)生思想上取得收獲時，班主任要及時總結(jié)、表揚。當(dāng)學(xué)生受到不良思想侵蝕而發(fā)生違法廠紀(jì)和校規(guī)時，應(yīng)及時給予幫助。

總之，技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校中的生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治教育的重要方面，班主任應(yīng)協(xié)同有關(guān)方面特別是生產(chǎn)實習(xí)教師做好思想教育工作。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0227