滲透式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

貴州省道真縣中等職業(yè)學(xué)校 楊桂蘭

滲透式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

貴州省道真縣中等職業(yè)學(xué)校 楊桂蘭

隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高和教育觀念的不斷更新，我國(guó)教育出現(xiàn)了繁榮的新局面。隨著國(guó)家對(duì)中職教育的重視，參與中職教學(xué)的教職工也積極改變教育方法，更新教育理念，其目的就是培養(yǎng)出真正能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的基礎(chǔ)人才，而滲透式教學(xué)就是現(xiàn)在中職教育中廣泛采用的一種教學(xué)方式。

滲透式教學(xué) 中職數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用率

一、滲透式教學(xué)

學(xué)科滲透式教學(xué)即滲透式教學(xué)，指的是將某個(gè)學(xué)科內(nèi)容滲透到其他學(xué)科門(mén)類中，通過(guò)其他學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)某一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。這種化整為零的教學(xué)方式在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，滲透式教學(xué)可以促使分門(mén)別類地學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的各個(gè)方面，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得相應(yīng)的情感、技能和知識(shí)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教育一直是教育中的一個(gè)重點(diǎn)，無(wú)論是在基礎(chǔ)教育中還是中職教育中。同時(shí)，數(shù)學(xué)教育還是一個(gè)難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的難度頗大，教學(xué)成果也不多。

中職教育主要是為了培養(yǎng)實(shí)用性的人才，所以在培養(yǎng)方式上應(yīng)該以實(shí)用性為主。但是在目前的中職教育中，尤其是在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用型教學(xué)并不占數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)位置。相反，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多為基礎(chǔ)性內(nèi)容，實(shí)用性相對(duì)較弱。除此以外，數(shù)學(xué)教學(xué)本就抽象，其中涉及函數(shù)、幾何等方面，更讓一些學(xué)生頭疼不已。所以，教師應(yīng)該多一些實(shí)際應(yīng)用案例分析，使課堂氛圍輕松愉悅，而不是按照課本按部就班地進(jìn)行教學(xué)。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是使用而不是解題。

就中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其目的主要是為了培養(yǎng)財(cái)會(huì)、機(jī)電等方面的基礎(chǔ)型人才，所以在內(nèi)容里會(huì)涉及財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)、機(jī)電數(shù)學(xué)等內(nèi)容。這些應(yīng)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不通過(guò)案例分析就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也就無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

三、如何在中職數(shù)學(xué)教育中使用滲透式教學(xué)方式

1.更改課程設(shè)計(jì)。要做好中職數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透式教學(xué)，更改課程設(shè)計(jì)非常重要。老師要改變教學(xué)內(nèi)容，要從自己的課程設(shè)計(jì)入手進(jìn)行調(diào)整。一般的課程設(shè)計(jì)根據(jù)課本的先后內(nèi)容進(jìn)行，但是要做到滲透式教學(xué)，老師在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候必須與其他科目老師溝通，根據(jù)其他老師的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課本中有財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，也有機(jī)電數(shù)學(xué)的內(nèi)容，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要和財(cái)會(huì)老師、機(jī)電老師進(jìn)行溝通，以此調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使其和財(cái)會(huì)、機(jī)電的內(nèi)容相匹配。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既不會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，又將幾門(mén)學(xué)科進(jìn)行協(xié)調(diào)，使學(xué)生可以輕松地用相應(yīng)的知識(shí)解決課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種學(xué)以致用的教學(xué)方式，對(duì)于穩(wěn)固知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力具有一定的積極意義。

2.在實(shí)際教學(xué)中增加案例教學(xué)。教學(xué)中增加案例教學(xué)是滲透式教學(xué)的一種重要手段。這種方式不僅可以愉悅課堂氛圍，更增加了學(xué)生的實(shí)際操作能力，這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的工作非常有幫助。

會(huì)計(jì)涉及很多數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)才能完成會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算。所以，財(cái)會(huì)課堂上，老師可以用生活中的實(shí)例操練學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。就拿財(cái)務(wù)系統(tǒng)最常見(jiàn)的納稅問(wèn)題來(lái)說(shuō)，一個(gè)企業(yè)納稅額的多少需要公式計(jì)算。知道了企業(yè)的注冊(cè)資本、營(yíng)業(yè)額，也了解了企業(yè)所繳納稅費(fèi)的稅率，那么企業(yè)最終應(yīng)該繳納多少稅費(fèi)給稅務(wù)機(jī)關(guān)，這就需要用到財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)中的公式進(jìn)行計(jì)算。課堂上多一些這樣的實(shí)例教學(xué)，對(duì)于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的幫助非常大。稅務(wù)問(wèn)題是財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題，如果財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能解決生活中的財(cái)務(wù)問(wèn)題，那么與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)則是無(wú)效教學(xué)。

不僅財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)如此，機(jī)電數(shù)學(xué)也是這樣。機(jī)電數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終目的是要解決在今后工作中遇到的有關(guān)機(jī)電性能等實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算和解決，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容不能指導(dǎo)實(shí)踐，那么學(xué)習(xí)等于白學(xué)，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有完成。

3.在相應(yīng)學(xué)科中進(jìn)行數(shù)學(xué)滲透。中職數(shù)學(xué)滲透式教學(xué)的最直接手段就是將數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到其他學(xué)科。就上文所提到的，財(cái)會(huì)教學(xué)中會(huì)涉及財(cái)會(huì)數(shù)學(xué)，機(jī)電教學(xué)中會(huì)涉及機(jī)電數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)方面的教學(xué)工作中會(huì)涉及幾何、圖像、代數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，各門(mén)學(xué)科中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透，然后再通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)，這樣的滲透式教學(xué)才能真正做到化整為零。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用滲透式教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是非常有好處的，但是在滲透式教學(xué)過(guò)程中要注意，所滲透學(xué)科最好與數(shù)學(xué)存在一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這樣建立起來(lái)的滲透才能更好地幫助數(shù)學(xué)教學(xué)。如果將數(shù)學(xué)強(qiáng)加到與之無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)科，不僅起不到幫助數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，還會(huì)增加該學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于基礎(chǔ)型人才的需求也不斷增加，而且對(duì)于人員質(zhì)量也有了更高要求。培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)型人才是現(xiàn)在中職教育的主要目標(biāo)，而數(shù)學(xué)教育作為中職教育中最為重要的內(nèi)容，利用滲透式教學(xué)方式，完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)意義重大。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0109