淺談地質(zhì)專業(yè)教師如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)習(xí)

鄭州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校 張 楠 劉曉霞

淺談地質(zhì)專業(yè)教師如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)習(xí)

鄭州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校 張 楠 劉曉霞

野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是地質(zhì)專業(yè)課程的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，地質(zhì)實(shí)習(xí)能直觀地反映課堂所講的內(nèi)容，使學(xué)生直接觀察和了解一些野外地質(zhì)現(xiàn)象，增加感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)提高觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文主要闡述了教師如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，內(nèi)容可分為兩個(gè)階段：一個(gè)是野地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，一個(gè)是地質(zhì)填圖階段。

教師 學(xué)生 地質(zhì) 野外實(shí)習(xí)

一、普地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段

野外地質(zhì)實(shí)習(xí)是綜合性的地質(zhì)調(diào)查基本訓(xùn)練，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生在系統(tǒng)掌握常規(guī)的野外教學(xué)環(huán)節(jié)及地質(zhì)調(diào)查和研究應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本方法和基本技能的同時(shí)，還能對(duì)地球科學(xué)的發(fā)展有新的思想、方法、理論和技術(shù)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，大致完成以下幾部分內(nèi)容和任務(wù)：

1.學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解本區(qū)地形、地貌、地質(zhì)、水文地質(zhì)、礦產(chǎn)資源、土地資源、旅游資源、水資源及生態(tài)環(huán)境概況。

2.通過(guò)地層剖面的觀察，了解實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)的主要地層層序、地層單位名稱、地層厚度及主要巖性特征，初步辨認(rèn)幾種常見(jiàn)的古生物化石。

3.外力地質(zhì)作用及其現(xiàn)象。了解風(fēng)化作用的概念，風(fēng)化作用的類型及有關(guān)地質(zhì)現(xiàn)象影響風(fēng)化作用的主要原因，風(fēng)化作用與外生礦產(chǎn)的關(guān)系等；通過(guò)觀察河流地質(zhì)作用，初步認(rèn)識(shí)河流侵蝕和沉積作用的關(guān)系，凹岸與凸岸的概念，河谷的結(jié)構(gòu)（河床、河漫灘、谷坡及谷緣），階地的物質(zhì)組成及類型，階地的成因，河流的變遷原因和對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影響，繪制階地橫剖面圖；通過(guò)泉的觀察，了解泉的概念、成因類型及研究意義；通過(guò)巖溶現(xiàn)象的觀察，了解巖溶的概念，巖溶地貌的成因類型，研究巖溶地貌的意義；了解塊體負(fù)荷地質(zhì)作用（崩塌、滑坡）所造成的地質(zhì)災(zāi)害及其對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響；詳細(xì)觀察冰川地質(zhì)作用及現(xiàn)象，了解冰川形成的原因及其特征。

4.內(nèi)動(dòng)力地質(zhì)作用及其現(xiàn)象。構(gòu)造地質(zhì)作用及其現(xiàn)象：認(rèn)識(shí)并判別背斜、向斜構(gòu)造及其主要要素名稱如核部、翼部、翼角、軸面及樞紐等。識(shí)別較直觀的斷層及斷層存在的主要依據(jù)，能初步確定斷層的基本要素及其類型。識(shí)別張節(jié)理、剪節(jié)理、追蹤張節(jié)理以及巖漿巖的原生節(jié)理。認(rèn)識(shí)地層的三種接觸關(guān)系及其依據(jù)。巖漿作用及其現(xiàn)象：認(rèn)識(shí)巖漿巖的主要礦物組成、結(jié)構(gòu)構(gòu)造，了解侵入巖體和圍巖的接觸關(guān)系，辨別巖脈、巖墻、巖株等不同巖體的產(chǎn)狀；變質(zhì)作用及其現(xiàn)象：初步了解接觸變質(zhì)、動(dòng)力變質(zhì)、區(qū)域變質(zhì)和混合巖化作用的概念及其產(chǎn)物，了解變質(zhì)作用和成礦作用的關(guān)系。

5.參觀礦區(qū)及采礦選礦廠，初步了解礦石的組成、結(jié)構(gòu)構(gòu)造以及主要用途，了解各種采礦及選礦的新工藝、新方法。

6.通過(guò)野外實(shí)習(xí)，學(xué)會(huì)肉眼辨別實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)最常見(jiàn)的礦物和巖石，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)沉積巖中的常見(jiàn)構(gòu)造，如水平層理、斜層理、交錯(cuò)層理、波痕、泥裂等，能分辨實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)常見(jiàn)的巖漿巖和變質(zhì)巖的主要特殊構(gòu)造。

7.基本技能和基本工作方法的掌握：運(yùn)用地質(zhì)羅盤測(cè)量巖層產(chǎn)狀，用放大鏡觀察礦物巖石，學(xué)會(huì)繪制信手地質(zhì)剖面圖、地質(zhì)現(xiàn)象示意平面圖及剖面圖，掌握地質(zhì)觀察點(diǎn)的記錄和描述方法，用地質(zhì)錘采集標(biāo)本和編寫(xiě)地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告等。

為了盡快讓學(xué)生適應(yīng)由課堂理論到野外實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，本階段的教學(xué)方式可采用以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)實(shí)習(xí)地區(qū)地質(zhì)路線觀察的教學(xué)活動(dòng)，以示范和啟發(fā)式教學(xué)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維的方法去觀察、認(rèn)識(shí)、分析各種地質(zhì)現(xiàn)象，嚴(yán)格按照野外地質(zhì)記錄規(guī)格要求，認(rèn)真記錄各條線路上的地質(zhì)現(xiàn)象。有些地質(zhì)現(xiàn)象可采用學(xué)生半獨(dú)立式的教學(xué)方法，學(xué)生先觀察，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和分析結(jié)果加以引導(dǎo)并歸納總結(jié)，對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)介紹，對(duì)成因做簡(jiǎn)單介紹，根據(jù)學(xué)生實(shí)際接受能力對(duì)抽象或外延內(nèi)容適度講解。重點(diǎn)講解對(duì)各類地質(zhì)體或地質(zhì)現(xiàn)象的識(shí)別和觀察要領(lǐng)，標(biāo)本、樣品、地質(zhì)信息或地質(zhì)數(shù)據(jù)采集操作的步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手觀察、記錄、描述和分析的能力。

（2）參觀實(shí)習(xí)區(qū)域的廠礦、礦山，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的地質(zhì)專家、學(xué)者做學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹地質(zhì)工作與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的密切關(guān)系、礦山發(fā)展歷史及地質(zhì)找礦工作的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并真實(shí)感受從事地質(zhì)事業(yè)是無(wú)上光榮的。

（3）充分利用地質(zhì)博物館館藏，展示地質(zhì)學(xué)科中各種種類繁多的地層、礦物、巖石、構(gòu)造及礦產(chǎn)，介紹老一代地質(zhì)學(xué)家的艱苦工作歷史和研究成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育。

二、地質(zhì)填圖階段

本階段教學(xué)方式與地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)有所不同，指導(dǎo)教師和學(xué)生角色互換，教師應(yīng)以指導(dǎo)和輔導(dǎo)為主、講授為輔，提倡在師生之間積極開(kāi)展討論地質(zhì)問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)研究互動(dòng)功能?？梢砸孕〗M為單位，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、全組成員密切配合共同完成。對(duì)地質(zhì)路線的布置、地質(zhì)觀察點(diǎn)的確定、地質(zhì)界線的勾繪可由全組成員討論進(jìn)而達(dá)到統(tǒng)一。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種地質(zhì)現(xiàn)象、描述、記錄獨(dú)立地進(jìn)行操作，對(duì)地質(zhì)問(wèn)題提倡思維活躍、各抒己見(jiàn)。

指導(dǎo)教師在地質(zhì)填圖階段一定要嚴(yán)格把好實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)。實(shí)施填圖路線時(shí)要由親自指導(dǎo)逐漸過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立完成野外作業(yè)，對(duì)出現(xiàn)的普遍性地質(zhì)問(wèn)題在室內(nèi)進(jìn)行講授和輔導(dǎo)。同時(shí)，要堅(jiān)持檢查學(xué)生每天的地質(zhì)野外記錄情況和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)情況，對(duì)填圖中不符合規(guī)范要求的質(zhì)量問(wèn)題必須要求學(xué)生及時(shí)返工。

三、結(jié)論

指導(dǎo)教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地質(zhì)野外實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記錄、描述常見(jiàn)的地質(zhì)現(xiàn)象，分析簡(jiǎn)單的地質(zhì)作用，以達(dá)到鞏固和加深課堂所學(xué)知識(shí)的目的，使學(xué)生加深了解地球科學(xué)的實(shí)踐性、宏大性和復(fù)雜性，培養(yǎng)良好的野外工作素質(zhì)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察識(shí)別能力、動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、綜合分析能力和解決問(wèn)題的邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地質(zhì)事業(yè)、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)研究意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，磨煉意志，為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0112