班主任在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 張 君

班主任在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院 張 君

班主任在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中扮演著重要角色，但就目前情況來看，很多班主任并沒有真正投身于這項(xiàng)工作中。本文對(duì)高校班主任在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中的重要意義和優(yōu)勢進(jìn)行了分析，明確了班主任如何開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，提出了提升班主任職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力的對(duì)策。

班主任 高職生 職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃得到高校重視。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)中心，舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽，開展形式多樣的職業(yè)技能提升課程。但是，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開設(shè)的時(shí)間較晚，要想真正讓職業(yè)生涯規(guī)劃起到作用，需要全社會(huì)的重視。筆者所在學(xué)校是一所職業(yè)類大專院校，每個(gè)班級(jí)都配有班主任，學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活中，班主任起著非常重要的作用，班主任也是和學(xué)生接觸最多的人。

筆者從《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告（2014）》看到，本校2013屆畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為54%，比2012屆（49%）高5個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)半年內(nèi)離職的畢業(yè)生中，99%的人主動(dòng)離職，與本校2012屆持平；主動(dòng)離職的主要原因是‘個(gè)人發(fā)展空間不夠'（52%），其后依次是‘追求更高薪資福利'（45%），‘想改變職業(yè)或者行業(yè)'（30%）等。這些數(shù)據(jù)反映出高職院校畢業(yè)生存在著自我認(rèn)知不足、求職意向不明確等情況，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量急需加強(qiáng)。

一、高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及原因

從《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告（2014）》中的校友評(píng)價(jià)看到，本校2013屆畢業(yè)生愿意推薦母校的比例為54%，比本省高職院校2013屆（61%）低7個(gè)百分點(diǎn)。從校友滿意度來看，本校2013屆畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度為92%，與上年度基本持平。而從學(xué)生工作滿意度及改進(jìn)方向來看，本校2013屆、2012屆畢業(yè)生認(rèn)為母校學(xué)生工作最需要改進(jìn)的地方是“與班主任接觸時(shí)間太少”。

綜合報(bào)告的調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量不高的原因可以歸納為下列三點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)不清。大部分高職學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展缺乏明確的目標(biāo)，對(duì)為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃感到迷茫。因此，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往應(yīng)付了事。

2.籌備不足。部分高職生對(duì)于自己抱有“破罐子破摔”的自卑心理，認(rèn)為上了高職人生就此一片灰暗。對(duì)自己沒有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，往往夸大自己的不足，忽視了自己的潛力。對(duì)自身性格特點(diǎn)、興趣愛好、社會(huì)需求、專業(yè)發(fā)展缺乏客觀的了解。因此，制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)會(huì)主觀臆斷，不客觀，不全面。

3.缺乏執(zhí)行。大部分學(xué)生對(duì)于職業(yè)探索缺乏主動(dòng)性，對(duì)職業(yè)發(fā)展的緊迫性估計(jì)不足，導(dǎo)致執(zhí)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)動(dòng)力不夠，缺乏連續(xù)性。因此，很多高職生的職業(yè)規(guī)劃是有頭無尾的。

二、班主任開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的重要性

高職院校學(xué)制只有三年，班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常工作教育管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況最為了解，學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，班主任起著非常重要的作用。

1.了解大學(xué)生的基本情況和思想狀況。就本校而言，學(xué)校制定了非常詳細(xì)的班主任工作要求。學(xué)期開始制定班主任計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束撰寫班主任總結(jié)。每周開一次班主任例會(huì)，兩次深入學(xué)生宿舍。可以說，通過這些制度上的規(guī)定，班主任和學(xué)生的距離拉近了。學(xué)生的思想狀況、家庭狀況、個(gè)人性格特點(diǎn)等班主任都了解得比較全面。職業(yè)規(guī)劃不是一朝一夕能完成的，需要班主任的引導(dǎo)。從這個(gè)方面來說，沒有人比班主任更適合承擔(dān)這項(xiàng)工作。

2.熟悉大學(xué)生在校成長軌跡。班主任作為學(xué)生事務(wù)的管理者，與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、課外活動(dòng)中聯(lián)系緊密。對(duì)于高職院校來說，班主任與學(xué)生接觸更多，學(xué)生的獎(jiǎng)懲助貸、宿舍管理、上課紀(jì)律等日常行為都離不開班主任。班主任對(duì)班級(jí)每位同學(xué)的性格特點(diǎn)、興趣愛好等都有比較詳細(xì)的了解。

3.了解國家的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等政策。為了使學(xué)生更好地就業(yè)，我校專門為班主任進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)。因此，班主任已經(jīng)熟練掌握國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等政策的法規(guī)，為學(xué)生在制作簡歷和面試技巧等方面提供有力的支持和幫助。

三、班主任如何進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作

筆者所在學(xué)校非常重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。高職院校學(xué)制3年，學(xué)生在校時(shí)間只有兩年半，另外半年在校外頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在校期間的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)工程，要分步實(shí)施。

1.幫助學(xué)生劃分職業(yè)生涯規(guī)劃。如果以時(shí)間為度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為近期規(guī)劃、短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃。而學(xué)生在校的時(shí)間只有短短兩年半，因此可以制定短期規(guī)劃。班主任可以指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)期把職業(yè)規(guī)劃分為5個(gè)階段。第一階段進(jìn)行自我探索，了解自己的性格、興趣、技能、價(jià)值觀等；第二、第三階段鼓勵(lì)學(xué)生探索外部工作世界；第四階段制定行動(dòng)計(jì)劃；第五階段在求職過程中收集有關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主求職的能力，講述簡歷的正確寫作方法、面試技巧等。

2.開展形式多樣的職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)。就目前來看，各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是大班教學(xué)，上課學(xué)生人數(shù)眾多。如果利用有限的課堂時(shí)間盡可能地讓大部分學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，對(duì)老師的教學(xué)來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。班主任可以利用課余時(shí)間在班級(jí)內(nèi)部開展形式多樣的活動(dòng)，如情景模擬、角色扮演，使學(xué)生通過活動(dòng)感受面試環(huán)節(jié)。學(xué)校還可以將職業(yè)規(guī)劃和團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受益。

3.進(jìn)行一對(duì)一的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在求職中面臨的問題也不同。例如，一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生沒有任何工作經(jīng)歷，除了學(xué)習(xí)之外沒有參加過太多的社會(huì)活動(dòng)，簡歷寫出來也很簡單，沒有特色，該怎么辦？班主任可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的問題。每個(gè)人肯定都有自己與眾不同的地方，只是自己還沒有發(fā)現(xiàn)而已。經(jīng)歷簡單并不等于學(xué)生沒有什么能力?？梢宰寣W(xué)生總結(jié)一下他經(jīng)歷中的成就事件。再如，一些學(xué)生對(duì)面試不自信，可以開導(dǎo)學(xué)生：面試官并不是在找完美的人，他會(huì)對(duì)具有某些能力、素質(zhì)和品質(zhì)的人感興趣，你要做的只是盡量地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

4.鼓勵(lì)學(xué)生探索工作世界。部分學(xué)生對(duì)自己不自信，認(rèn)為讀了高職院校將來肯定沒有出路。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生清晰、全面地了解工作世界，使學(xué)生知道盡管學(xué)歷不高、競爭激烈，但只要自己仔細(xì)了解企業(yè)用人要求及工作發(fā)展的普遍路徑和規(guī)律，就能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)在社會(huì)中找到屬于自己的工作，從而做出合理決策。

5.引導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃評(píng)估。職業(yè)生涯規(guī)劃做好后還要及時(shí)修正。因?yàn)闊o論個(gè)人還是環(huán)境都會(huì)發(fā)展、變化，沒有人能保證自己做的規(guī)劃完全符合當(dāng)前的發(fā)展。因此，班主任還要定期指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的發(fā)展進(jìn)行回顧和審視，看是否需要調(diào)整。

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義并不在于制定一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，讓學(xué)生懂得如何把握職業(yè)生涯，如何在尊重自己的基礎(chǔ)上更好地發(fā)展自己，具體的方法是什么。所以，班主任指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的道路上任重而道遠(yuǎn)，需要不斷提升自己的能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0198