淺析新形勢下的黨校馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)創(chuàng)新思考

山西省壽陽縣委黨校 王志國

淺析新形勢下的黨校馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)創(chuàng)新思考

山西省壽陽縣委黨校 王志國

黨校是黨培養(yǎng)人才、宣傳思想的重要陣地，習(xí)近平總書記曾在中央黨校的開學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)，黨校要注重馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，提高黨員干部的理論修養(yǎng)。因此，新形勢下，各級(jí)黨校要深入認(rèn)識(shí)馬克思主義經(jīng)典著作在黨校教學(xué)中的重要地位，不斷創(chuàng)新，把馬克思主義經(jīng)典著作融入黨校教學(xué)中的策略，讓黨員干部全面掌握馬克思主義的精華。本文分析了新形勢下黨校馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)的創(chuàng)新辦法，以期提高黨校教學(xué)質(zhì)量。

新形勢 黨校 馬克思主義 經(jīng)典著作 教學(xué)創(chuàng)新

黨的十七屆四中全會(huì)提出了建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重大戰(zhàn)略任務(wù)，作為黨宣傳思想、培養(yǎng)人才的主要陣地，各級(jí)黨校應(yīng)該擔(dān)當(dāng)給黨員干部宣傳馬克思主義的重任，充分利用馬克思主義經(jīng)典著作進(jìn)行黨校教學(xué)，讓黨員干部清楚認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義的來源，幫助黨員干部樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)。從目前的黨校教育來看，部分黨校的教學(xué)內(nèi)容缺乏馬克思主義經(jīng)典著作，單一地給黨員干部宣傳黨的思想，不利于黨校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，各級(jí)黨校要順應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展形勢，把馬克思主義經(jīng)典著作融入黨校教學(xué)中，豐富黨校的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高黨校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

一、黨校利用馬克思主義經(jīng)典著作進(jìn)行教學(xué)的難點(diǎn)

1.馬克思主義經(jīng)典著作本身有一定難度。相較于其他黨校課程而言，馬克思主義經(jīng)典著作給學(xué)員提供一些方法論、人生觀和思想觀等理論知識(shí)，這些理論知識(shí)比較深?yuàn)W、枯燥，學(xué)員很難理解，很難滿足學(xué)員實(shí)用性需求。這直接影響學(xué)員對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作課程的興趣，甚至有學(xué)員認(rèn)為這門課程太過空泛，意義不大，因此便失去了學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際的馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)中，學(xué)員經(jīng)常感到抽象、枯燥、難以理解，很多黨校教師也無法把這門課程上得生動(dòng)、形象，教師在教學(xué)中經(jīng)常心有余而力不足。這就要求黨校教師深入研究馬克思主義經(jīng)典著作在教學(xué)中的問題，明確馬克思主義經(jīng)典著作在黨校教學(xué)中的重要性，進(jìn)而不斷更新教學(xué)思想和教學(xué)模式，提高該課程的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)理想的黨校教學(xué)目標(biāo)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的限制。傳統(tǒng)的黨校教學(xué)中，教師單一地給學(xué)生朗讀馬克思主義經(jīng)典著作上的內(nèi)容，學(xué)員被動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，教師在很大程度上忽略了學(xué)員在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性和實(shí)際感受，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性不高，很難主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。具體的黨校教學(xué)中，黨員干部已經(jīng)具備了一定的馬克思主義理論知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了他們利用馬克思主義解決現(xiàn)實(shí)問題的需要，無法幫助學(xué)員更好地理解馬克思主義經(jīng)典著作中的一些世界觀和方法論。馬克思主義經(jīng)典著作中有很多高度理論化、抽象化的哲學(xué)、政治學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等內(nèi)容，有一定的教學(xué)難度，黨校教師應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)手段，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，以提高馬克思主義教學(xué)的有效性，幫助學(xué)員更好地理解、接收馬克思主義知識(shí)。

二、新形勢下黨校馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)的創(chuàng)新辦法

1.充分利用體驗(yàn)式教學(xué)方法。在黨校的馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)過程，給學(xué)員提供親自閱讀馬克思主義經(jīng)典著作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員在閱讀過程中感受馬克思主義經(jīng)典著作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生自主研讀理論著作、從著作中獲取人生啟示的能力。但是，馬克思經(jīng)典著作有一定難度，學(xué)員在閱讀時(shí)經(jīng)常感到晦澀、難懂，很多學(xué)生不愿意花時(shí)間研讀這些著作。這就要求黨校教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些分組討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在合作、交流的過程中閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，并與教師或其他學(xué)員分享閱讀感受。這樣一來，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)員閱讀經(jīng)典著作的積極性和主動(dòng)性，而且可以讓學(xué)員在親自閱讀、交流的過程中加深對(duì)馬克思主義知識(shí)的理解，有利于實(shí)現(xiàn)理想的黨校教學(xué)目標(biāo)。

2.原著導(dǎo)讀與重點(diǎn)研讀。黨校的馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)中，教師不能一概而論，而應(yīng)該把教學(xué)分為原著導(dǎo)讀與重點(diǎn)研讀兩個(gè)部分，幫助學(xué)生更好地理解馬克思主義理論知識(shí)。首先，原著導(dǎo)讀部分，教師可以給學(xué)生介紹馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等人的代表作品，對(duì)馬克思主義的形成和發(fā)展歷史進(jìn)行梳理，教師還可以給學(xué)員講解這些著作的寫作背景，幫助學(xué)生理解作品。此外，教師還要認(rèn)真給學(xué)員講解這些著作中學(xué)生可能會(huì)存在困惑的地方，如認(rèn)知和判斷基本理論、運(yùn)用理論解決當(dāng)前中國面臨的問題等。其次，重點(diǎn)研讀部分，教師要把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)員親自參與到重點(diǎn)研讀的過程中，學(xué)會(huì)利用馬克思主義理論分析實(shí)際問題。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。進(jìn)行馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)時(shí)，教師要合理利用討論式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、輕松的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以提前讓學(xué)生自主閱讀這些著作，把著作中不理解的地方標(biāo)記下來，教學(xué)組織學(xué)員討論，然后進(jìn)行總結(jié)。這樣，不僅可以優(yōu)化黨校的課堂教學(xué)模式，而且可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

馬克思主義經(jīng)典著作蘊(yùn)含著豐富的世界觀和方法論，在黨校教學(xué)中進(jìn)行馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)有利于學(xué)員形成正確的人生觀、價(jià)值觀。新形勢下，我國各級(jí)黨校應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)改革，更新教學(xué)模式和教學(xué)改革，加強(qiáng)黨校教學(xué)中的馬克思主義經(jīng)典文化教學(xué)，不斷豐富黨校的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高黨校的教學(xué)效率和質(zhì)量。

［1］羅同昱.新時(shí)期黨校教學(xué)改革的思考［J］.教育教學(xué)論壇，2014

［2］甘建芳.加強(qiáng)基層黨校的教學(xué)，積極推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)［J］.城市建設(shè)理論研究（電子版），2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0091