淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)法

廣東省深圳市南華中學(xué) 謝麗斌

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)法

廣東省深圳市南華中學(xué) 謝麗斌

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法比較單一，基本都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，較少獨(dú)立思考，更不用說自主探索新知識(shí)。教師也習(xí)慣了滿堂灌的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果很少進(jìn)行反思和調(diào)節(jié)，也很少重視，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，對(duì)題目的變化應(yīng)變能力較差。日常教學(xué)的大量事實(shí)證明，教師在課堂教學(xué)中一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)的這種模式，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究并解決問題這一過程，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，成為自主課堂的主人。

數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教師只管教，學(xué)生只管學(xué)的課堂模式，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，教師從單純的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者和促進(jìn)者。學(xué)生在相互交流中充分展示了自己的學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，真正掌握了解決問題的方法。另外，學(xué)生通過與他人合作，自主交流，充分展示自己，得到了豐富的情感體驗(yàn)。但是，實(shí)際的課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)不合作的問題，教師提出問題后，有些學(xué)生甘愿做聽眾，并不活躍，自主學(xué)習(xí)愿望和能力較差，討論不起來，課堂氛圍極其沉悶?；蛘吣阏f我說，大家搶著說，表面看來熱火朝天，但是實(shí)際上誰也不聽誰的，課堂秩序混亂，學(xué)生的發(fā)言不一定切合課堂的主題，很多沒有經(jīng)過認(rèn)真思考，想到什么說什么，屬于無效發(fā)言，對(duì)解決教師提出的問題毫無幫助，還占用了課堂的時(shí)間。為了改變以上有可能出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，本文從以下幾方面對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，盡可能構(gòu)建學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與交流能力。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

1.精心設(shè)疑。“疑”是激發(fā)合作學(xué)習(xí)欲望的敲門磚，教師提出的問題越有趣，越能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流時(shí)容易引發(fā)學(xué)生的熱烈討論和爭(zhēng)鳴?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W(xué)生只有帶著濃厚的興趣，才會(huì)積極思考，才會(huì)在盡情傾吐自己的所思所想后，體會(huì)求知和創(chuàng)新的樂趣。

2.貫徹激勵(lì)原則。課堂上，教師要積極參與學(xué)生的小組討論，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思考成果或微笑頷首以示肯定，或點(diǎn)撥啟思以示關(guān)愛，或熱情表揚(yáng)以示鼓勵(lì)。對(duì)小組具有創(chuàng)造性的回答，教師要公開表揚(yáng)，使小組全體成員共同感受創(chuàng)新的喜悅。同時(shí)，教師在參與過程中要留意那些平時(shí)不善言談或不善自主思考的學(xué)生，給他們及時(shí)鼓勵(lì)，并留給他們獨(dú)立思考和大膽發(fā)言的時(shí)間和空間，甚至可以個(gè)別提問他們。對(duì)于他們的回答，或引導(dǎo)，或肯定，使他們盡早樹立信心，大膽發(fā)言，積極參與到小組合作交流中。

3.給學(xué)生得到成功和欣賞的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)自主探究后，教師必須提供學(xué)生獲取成功及展示成功的良好機(jī)會(huì)。教師要設(shè)計(jì)學(xué)生展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過組內(nèi)的局部發(fā)言或者最后的班級(jí)發(fā)言展示成果，獲得成功的情感體驗(yàn)，大大增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。

二、讓學(xué)生成為小組合作學(xué)習(xí)的主人

教師要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是小組合作學(xué)習(xí)的主人，不要做小組合作學(xué)習(xí)的旁觀者，小組的成功不能僅靠組內(nèi)個(gè)別同學(xué)的貢獻(xiàn)，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都應(yīng)該是平等的，小組的成功不僅是自己的成功，而且是同伴之間互助合作的成功。為了更好地讓學(xué)生參與到小組合作，成為合作學(xué)習(xí)的主人，教師可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行操作。

1.要求小組進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分工，讓大家有所側(cè)重，共同完成，然后大家通過匯總把所有的分任務(wù)綜合成完整的任務(wù)。人人都有具體的分工，每個(gè)人都是不可缺少的，人人都對(duì)小組有平等的貢獻(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中的積極性。

2.實(shí)行量化評(píng)分。課堂上，教師可直接對(duì)小組的回答情況、課堂展示、作品完成情況進(jìn)行量化評(píng)分，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。平時(shí)也可對(duì)小組成員的作業(yè)完成總體情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)分，然后把課堂和平時(shí)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總作為團(tuán)體成績(jī)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，教師必須定好一套評(píng)分準(zhǔn)則，課前公開，課堂上的評(píng)分就能得到大家認(rèn)同。分?jǐn)?shù)展示既能調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性和合作意識(shí)，也能促進(jìn)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到你追我趕，共同進(jìn)步的目的。

三、教師要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教育學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言是對(duì)他人的尊重，也是自己修養(yǎng)的一種體現(xiàn)，是人際交往的必備素質(zhì)。大家相互尊重了，小組學(xué)習(xí)就會(huì)更加融洽，課堂秩序就不會(huì)混亂，課堂氛圍就會(huì)活躍有序，這樣也有利于課堂教學(xué)高效進(jìn)行。課堂紀(jì)律也可納入團(tuán)體成績(jī)，可評(píng)出紀(jì)律最好的小組，給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的團(tuán)隊(duì)精神

小組長(zhǎng)是小組的中心人物，分組時(shí)，教師要選定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，然后明確小組長(zhǎng)和課代表的職責(zé)，并強(qiáng)調(diào)如何加以實(shí)施。小組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行任務(wù)分工，組織小組討論，并從上課發(fā)言，遵守上課紀(jì)律等方面對(duì)組員做出評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)紀(jì)錄和期末統(tǒng)計(jì)工作。小組長(zhǎng)還要對(duì)其他組的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記、作業(yè)等方面進(jìn)行檢查，并報(bào)給課代表和相應(yīng)組的小組長(zhǎng)備案。小組長(zhǎng)對(duì)本組組員作好紀(jì)錄，并在學(xué)期末作出評(píng)價(jià)。課代表針對(duì)每一次檢查情況對(duì)各小組做出評(píng)價(jià)，并作好紀(jì)錄和期末統(tǒng)計(jì)工作。

當(dāng)然，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師還需要做很多方面工作，如關(guān)注小組的交流技巧；根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不同的合作學(xué)習(xí)策略；課堂提問的技巧；對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)的激發(fā)；師生關(guān)系的融洽處理等。

總之，只要我們用心去做，不斷探索，不斷總結(jié)，結(jié)合學(xué)校情況、學(xué)生特點(diǎn)不斷修改、不斷完善，小組合作學(xué)習(xí)肯定能在我們的課堂教學(xué)中煥發(fā)它的風(fēng)采。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0097