小學(xué)作文教學(xué)五步法

甘肅省民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 張志忠

小學(xué)作文教學(xué)五步法

甘肅省民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 張志忠

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。沒有大量的語言積累，學(xué)生無法寫好作文。學(xué)生寫好作文之后，教師要及時(shí)評(píng)改，并提出修改意見。

觀察 語言 遣詞造句 寫法 評(píng)改

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作文教學(xué)中，語文教師雖然花費(fèi)了大量精力，但效果卻不夠理想。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生寫出才情并茂的好文章呢？

一、指導(dǎo)觀察，積累素材

觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”生活豐富多彩，包羅萬象，是寫作的源泉。我們常常看到，作文課上許多學(xué)生搜腸刮肚，一籌莫展，主要有兩個(gè)原因：一是學(xué)生生活范圍狹窄，素材的選取受到很大局限；二是對身邊的人、事、景物不留心觀察、感悟，視而不見。針對這些原因，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，深入挖掘生活，廣泛獵取生活素材，積累素材。為此，筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的用文字表達(dá)出來，要求學(xué)生勤于觀察、善于觀察。

例如，觀察花草樹木和果實(shí)時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道；觀察人物或動(dòng)物時(shí)注意抓住事物的外貌、神情等；觀察景物時(shí)抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面特點(diǎn)。

此外，筆者通過看、摸、聞、嘗等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察。要求學(xué)生平時(shí)收聽廣播，收看電視節(jié)目時(shí)，或者在生活中見到有特色的情景時(shí)都要及時(shí)記下來。學(xué)生不僅逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，而且知道了觀察的方法，積累了大量的寫作素材，提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，寫出的文章自然就言之有物了。

二、積累語言，提高儲(chǔ)備

“不積跬步，無以至千里?！绷康姆e累有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。

例如，指導(dǎo)學(xué)生練說菊花的顏色時(shí)，學(xué)生一開始的語言很貧乏：紅的、白的、黃的……為了能讓學(xué)生說得生動(dòng)、具體、形象，筆者通過各種辦法加以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說出“五顏六色”“五彩繽紛”等成語。形容紅的顏色時(shí)，多數(shù)學(xué)生紛紛說“紅色”，筆者讓學(xué)生換個(gè)詞語形容“紅色”，學(xué)生馬上運(yùn)用到“火紅火紅”“紅艷艷”這兩個(gè)成語。在不知不覺中，學(xué)生培養(yǎng)了多用、會(huì)用好詞好句的能力，這對以后的寫作是很有幫助的。

三、遣詞造句，夯實(shí)基礎(chǔ)

遣詞造句是習(xí)作的奠基石。每一篇文章是由字、詞、句、構(gòu)成的，每一句話由字、詞組成，每一段話由句子組成，一篇文章由若干段落組成。因此，字、詞、句、段、篇中，句子是重要的紐帶、重要的鏈接，句子教學(xué)很重要。教學(xué)過程中，筆者有意讓學(xué)生回答問題或造句時(shí)說出完整的句子。不僅要讓學(xué)生回答“誰在干什么？”“什么怎么樣？”更要使學(xué)生能夠回答“什么時(shí)候，誰，在什么地方干什么，怎么干？”或“什么時(shí)候，什么，在什么地方干什么，怎么干？”同時(shí)，學(xué)生在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z，使句子更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生遣詞造句的能力大幅提高，為習(xí)作打下了牢固的基石。

四、范文引領(lǐng)，遷移寫法

小學(xué)課文大多是名家名篇，文質(zhì)兼美，不僅是分析鑒賞的文章，也是極好的寫作范例，蘊(yùn)藏著巨大的寫作能量。教師在教學(xué)中要很好地引導(dǎo)學(xué)生探究其中遣詞造句、謀篇布局的寫作秘訣，有重點(diǎn)地汲取一些寫作技巧，借鑒作者的方法進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，自覺遷移范文中的文字組構(gòu)、語言風(fēng)格、寫作技法，在寫作中滲透學(xué)生自我創(chuàng)造的因素，最后達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)目標(biāo)。

例如，《富饒的西沙群島》是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序?qū)懙?，《美麗的小興安嶺》是按照季節(jié)轉(zhuǎn)換順序?qū)懙模洞澍B》第一自然段是按由下向上的順序描寫翠鳥外貌的，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》通過大小、顏色、味道對楊梅進(jìn)行描寫。篇篇都是條理清楚、層次合理、主題鮮明的文章，而且運(yùn)用了多種修辭方法，如比喻句、擬人句、夸張句、排比句等，我們可以總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。

五、注重評(píng)改，明確方向

學(xué)生寫好作文之后，筆者總是及時(shí)地評(píng)改，并提出修改意見。為此，筆者總是先讓學(xué)生自己修改自己的作文，或者和同學(xué)交換互閱，明確修改作文的目標(biāo)：語句是否通順，層次是否清楚，觀點(diǎn)是否鮮明，情感是否真實(shí)，是否能恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物。然后，筆者再評(píng)改。

評(píng)改時(shí)，筆者精心面批，主要批出字、詞、句段、篇及標(biāo)點(diǎn)存在的問題，同時(shí)還批改出學(xué)生習(xí)作中的好詞好句和優(yōu)美片段，寫出眉批、段批和總批，使學(xué)生知道自己的作文好在哪里，差在何處。筆者要求學(xué)生朗讀老師的評(píng)語以及畫有紅浪線的好詞佳句，學(xué)生從中收獲甚多。最后，筆者讓學(xué)生再重新習(xí)作一次，定能勝過上篇，再上一個(gè)臺(tái)階。這無疑提高了學(xué)生的作文水平。

總而言之，作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)過程中應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活，從點(diǎn)滴抓起，重視平時(shí)的訓(xùn)練和作文的評(píng)改，相信學(xué)生一定會(huì)從厭寫變樂寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，寫出一篇才情并茂的好文章。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0123